1、中小学学校教师培训制度一、总则为稳步提升我校教师培训工作质量，切实增强教师教育教学能力，确保培训成效显著，有效积累教育教学与教研经验，推动我校教师培养与培训工作步入制度化、规范化、科学化轨道，特制定本制度。二、培训目标1 .教育观念与知识结构更新：推动教师持续更新教育观念，紧跟教育发展趋势，优化知识与能力结构，从容应对不断变化的教育环境。2 .职业道德素养提升：深化教师职业道德建设，全面提升教师职业素养，使其始终坚守敬业爱生、教书育人的崇高职业操守。3 .教育教学与素质教育能力强化：显著提高教师教育教学水平，确保其能熟练履行岗位职责，切实提升实施素质教育的能力，助力学生全面成长。4 .计算机应
2、用技术掌握：助力教师初步熟练掌握计算机应用技术，将其合理融入课堂教学，提高教学效率与质量，实现教学手段现代化。5 .校本培训制度完善：在培训进程中，构建契合本校实际的校本培训制度，确保校本培训工作科学、规范、系统开展。三、培训内容L前沿教育思想与理念：聚焦最新的教育思想、理念与理论，涵盖对学校发展、教师专业成长、学生全面发展具有关键指导意义的内容，拓宽教师视野，引领教育创新实践。6 .教育理论知识：系统学习与教育教学紧密关联的教育理论，如教育学、心理学等基础理论，为教师教学实践筑牢理论根基，提升教学的科学性与艺术性。7 .教育教学经验：深入研习有助于推动学校课程改革、提升课堂教学质量的成功经验
3、学习提升学校办学质量与教师教学水平的有效策略，促进教学水平整体跃升。8 .学科专业知识与技能：强化教师对学科业务与专业知识的学习，加强专业基本功训练，包括深入理解学科知识、灵活运用教学方法、精准表达教学语言等，提升教师学科教学能力。9 .师德师风建设：将师德师风建设贯穿培训全程，通过专题学习、案例剖析、交流研讨等形式，引导教师树立正确教育观、价值观与职业道德观，增强教师责任感与使命感。10 现代教育理论与实践：学习现代教育理论最新成果，并结合教学实践深入探究，如项目式学习、探究式教学等，培养教师运用现代教育理念开展教学实践的能力。11 教育教学实践能力：注重提升教师教学设计、课堂组织管理、教
4、学评价等教育教学实践能力，通过观摩示范课、教学实践演练、教学反思等途径，助力教师在实践中不断成长。12 计算机应用技术：开展计算机应用技术培训，使教师掌握基本计算机操作技能、教学软件使用方法以及信息技术与课程整合技巧，提升教师运用信息技术辅助教学的能力。四、培训实施与管理（一）外出学习、培训安排L审批流程：学校依据上级部门通知与文件，结合学校发展及教师队伍建设需求，审批教师外出学习、培训事宜。由教务处统筹安排，确保培训活动与学校教学工作协同推进。全体教师应从学校大局出发，积极响应学校安排，珍视每一次学习机会。2.出勤管理：教务处严格检查并详细记录教师外出学习、培训期间的出勤情况。教师应严格遵守
5、培训时间，不得无故迟到、早退或缺席，全身心投入学习，充分汲取知识与经验。（二）课程调整外出学习、培训的教师需提前妥善安排所授课程。优先自行与相关年级教师协商调课，若无法自行协调，应及时向教务处申请，由教务处联合教导处共同调整课程安排，确保教学工作不受影响。（三）学习反馈与交流L活动汇报：外出学习、培训的教师返校后，应及时向教导处汇报学习活动详情，包括培训内容、学习收获、前沿理念与方法等，以便学校及时掌握最新教育动态，为教学改革与发展提供参考。2.集体交流：针对同一年级同一学科多位教师共同参与的学习、培训活动，返校后应在集体备课时间组织专题交流。教师分享学习心得、体会及对教学实践的启发，实现学习成果共享与转化，提升学科教学团队整体水平。（四）学习要求外出学习、培训的教师必须严格遵守培训单位的各项活动安排，保持积极学习态度。认真聆听培训讲座，做好详细笔记，全面记录重要知识点、实用经验与方法。积极参与交流讨论，主动分享见解与经验，与同行相互学习、共同进步，充分展现我校教师的良好形象与专业素养。四、附则1 .本制度自发布之日起正式施行，学校将依据教育政策调整、教育教学实践发展及学校实际情况，适时修订完善本制度，确保制度的科学性与适应性。2 .本制度由学校教务处负责解释，执行过程中，若教师对制度内容有疑问或建议，可向教务处反馈，学校将及时予以解答与处理。
