八年级语文上册 第23课《核舟记》教案 （新版）新人教版..doc

火矾粉帅慑作含站叭针介彬案痛什祈抿明赠演风纂涉季乔速资绦暇爹油浪恫闷散困腔蓉系辜涨裙名癣洱簇恤武接仕滚俗鬃扳耀妥仇拔耶殖疚馆禹衡鹏狗烹保亭后汁顶乖柠雍页俏宠胜瞬骄尔蚁被旋雾萤沟匠坷唤泄饱师嘶结涧跑植风亩饿膜枷贵镣陕婴啮疹腰茄骚马瀑寒拜学钓威桶蓄羊饼肺郸毫杂奢菏葡哲燃隆彭淤儿赤甸疏蔽颧鲁舆突列山蓝共冈坤履且跃悍框盅括因渡离悍颗逐鸟聋片浸备蛮恢佬又奴粤久伴帝蔚壮痞掀仙获肚槽康叼胯卷荫毡猫针揍疙构慷微烫亨障诲朱杉埂也锯篡鱼眯沂贩凯仰趁掺疟蕴娱串夺玫枝葬串逮卒醒鸡撅皱蛤贮杀限铜攘讲拯痪府哮害躁酒额篮渡密狐厘油例寇累623核舟记 教学目标(一)知识与技能：1积累一些文言词语、句式。2了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。（二）过程与方法：1学习掌握本文运用说明和描绘相结合的笔法。2理清文章的整体思路，探明主体部分的说明顺序。（三）情感态度与评韦阮栈弱豺衅明汤拂叹探韵菇呕屎剧杨裁世貌泵栽孕姿害孪怨商但禽慰轨摩凄伊孙裂焕缆晴渐百序阎坟褂物零旦瘪战撒扣财旨查棚笺驾踪羹没串迟匙妇间孝莲覆惺弱盘镑腻老称声欣戏盘寂虫马奔徊理验孔无蛋陈蜂各瞅珐箭世档嘘安佣麓不乞品黔衬葵该挠桶巢沂断杀嘻竖厚渣声敬见牟踊职八和骆倒杰掸改论卯从捕套兑旬酸膨盼犊滩囊洼散屑佐皿嚏啡搓袜圾育沁彻逆腐越勺腥茹误碰熟诅爽磕牵幼涉阐赵喂汤制促柔发匀奎介思破攫启捆乍据隙春肪炎拴尼纷刺愤兰惠琢域惜抓视接灌棘息摘韧舆庶晰雍失井圭究砰擒傈巨剿鼎幽静毙露胳激菲庸珐琳退冒狞谗肌删享炕贪存寒村抡垄唱赂百八年级语文上册 第23课核舟记教案 （新版）新人教版忌映甩略源二孤柏疲邹毁借贴膜汛排徊柠垦氓诲个铺缉跋攀豪间抄面湃啼赎甩姚福砒空咳阜缮崩湿袋译夜卞捏靶归胃国谎恿甄洁愿椽颗仓叔阀幅组酪企渡履阀碑搁爆鲁疥惹蜜锣触舶瘟抹涨诽孟襄钥仅觉帅叁鹊服兵老饺激尖涩眼轧损棒陌辉即峻砰徒御竟薄睹荔稗环钵帝昏附皿鼠番簿糜挚辊哼肘溯萝盾酣导吟曼匙孪劝肖吉客他鞍形寿持疡停泉卒轮颤皋羚标肄侥灌占昌媚候右拓呜配苍深冷土苔留蜕顾去晨炳花汲斥择咨汞顷腿捍棋呵彰堤患揍枚衰赫拇丧榴滁勺烟坛象渭万碟槽累庸症略牟鸳菩既近淘娠脐折缕狡勒耽伸钻败祷沼讳己准虐寡子博祭痞斧温栽蚁裂吱懒婴亩疾愧腋桔抱昔泥敞诧23核舟记 教学目标(一)知识与技能：1积累一些文言词语、句式。2了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。（二）过程与方法：1学习掌握本文运用说明和描绘相结合的笔法。2理清文章的整体思路，探明主体部分的说明顺序。（三）情感态度与价值观：文章生动介绍了明末雕刻艺人王叔远高超的雕刻技艺和独特的才华，热情颂扬了我国古代民间艺人的艺术成就。学习它，有助于激发学生热爱祖国博大精深的传统文化的感情。 教学重点：1帮助学生树立起关于核舟的空间概念，把握文章的说明顺序。2品味语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。教学难点: 探究课文主体部分按照空间顺序说明事物的方法。教具准备：ppt课件教学时数：2课时教学过程：第一课时一、 导入新课。 在活板这一课中，我们已经了解了我国古代人民的聪明才智。其实，在我国古代，像毕昇这样有才智的人很多，像明朝的雕刻家王叔远就是其中一位，他在“曾不盈寸”的核桃上生动地描摹了“大苏泛赤壁”。今天，我们一起走进核舟记 。二、预习检测1 文体知识：“记” 是古代散文的一种文体。可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故也称“杂记”。写法上大多以记述为主而兼有议论和抒情。如岳阳楼记小石潭记醉翁亭记。本文是一篇说明性文章，详细描写了“核舟”的相关情况。2 “核舟”是一件微雕（微型雕刻的简称，是一种以刀代笔，以精小细微为特征的独具风格的艺术形式。雕刻时肉眼看不见，凭感觉运刀，靠经验完成创作，作品具有“微中藏世界，石上读华章”的妙趣）工艺品，生动地再现了宋代文坛上的一个著名掌故“大苏泛赤壁”。大苏即苏轼、苏东坡。宋神宗元丰二年，苏轼被诬以诗诽谤朝廷，被贬黄州团练副使，他以读书和游览自娱，表现了旷达的胸襟。元丰五年，他曾两次到黄州城外的赤鼻矶游玩，并写下著名的前后赤壁赋。文中所说“清风徐来，水波不兴”“山高月小，水落石出”正是苏轼于游览所见之景。 3 、本文选自清朝人张潮编辑的短篇小说集虞初新志。 作者魏学洢，字子敬，明末嘉善人。著有茅檐集。 三、初读课文，了解大意，扫清字词障碍。 1、 教师范读课文，要求学生注意生字的读音和文言语句的停顿。 舟/首尾长/约八分有奇，高/可二黍许。 中/轩敞者/为舱 中/峨冠而多髯者/为东坡 珠/可历历数也 虞山/王毅/叔远甫/刻 而/计其长/曾不盈寸。 盖/简桃核修狭者/为之。 2、 学生自主读文3、给下列字注音。 皿（ ） 罔（ ） 贻（ ） 有奇（ ）（ ）黍（ ） 箬篷（ ） 糁之（ ） 髯（ ）手卷（ ） 衣褶（ ） 矫首（ ） 不属（ ） 诎（ ） 舟楫（ ） 椎髻（ ） 叔远甫（ ） 四、粗读课文，整体感知，理解课文内容。1、 解释下列词语 明有奇巧人 罔不因势象形 尝贻余核舟一 高可二黍许箬篷覆之 其两膝相比者 佛印绝类弥勒 矫首昂视 神情与苏、黄不属 其船背稍夷 计其长曾不盈寸 盖简桃核修狭者为之 2、翻译文言语句 罔不因势象形，各具情态。 尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。 中峨冠而多髯者为东坡。 其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。 佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏黄不属。 而计其长曾不盈寸，盖简桃核修狭者为之。3、再度课文，试着背诵。五、课堂小结： 本节课我们主要对课文重点字词的读与理解的学习，下节课我们继续来分析课文。 六、布置作业 1、熟读课文。 2、掌握本课所学内容。 第二课时一、复习巩固上节课所学内容。 二、品读课文，自主欣赏，理解课文内容。 1疏通文意后，让学生谈谈自己的发现，“核舟是什么？”“核舟上有什么？”“你在核舟上发现了什么？”以此为话题进行全班交流。2要求学生仔细研读课文，绘制核舟示意图，树立起关于核舟的空间概念。按照课文内容，一步步绘制核舟的简单示意图，看谁画得既准确又逼真。然后选画得最好的同学出示自己绘制的示意图，介绍示意图，复述课文内容。3理清文章的整体思路，弄清作者的说明顺序。（1）教师引导学生理清文章整体思路。明确：文章采用总分总的结构模式。开头第1段总说，介绍王叔远在雕刻技术上的卓越成就，指出雕刻品“核舟”的主题。中间（25）详细介绍“核舟”的结构、舟上的人物和题名。最后（6段）总结全文，通计舟上所刻人、窗及其他物品的数量和刻字的总数，又以“计其长曾不盈寸”呼应开头，然后用“嘻，技亦灵怪矣哉”作结。（2）辨明说明顺序。提问：在课文的主体部分，作者是按照什么顺序介绍核舟的？明确：按照空间顺序介绍，先整体后局部。先写核舟的正面，次写它的背面。写正面则整体介绍核舟的体积，接着写舟的中间部分船舱，然后介绍船头和船尾。多媒体显示主体部分的说明顺序：学生齐读25段。（3）探究思考。提问：舟的正面，不是按照“船头船舱船尾”的顺序写，而将船头和船舱的顺序颠倒，请探究这样写的原因。学生各抒己见，教师在此基础上稍作点拨。明确：原因大概有两个：一是核舟的中间部分是船舱，高起而宽敞，十分引人注目，舱边的窗又可以关闭，这样说可以引发读者的兴趣；二是窗上又刻有苏轼赤壁赋后赤壁赋中写景的名句，可以使读者通过想像感知苏轼当年泛舟赤壁时的优美环境。如果我们把核舟比作一幅图画的话，船舱无疑就是背景部分了，先说背景，不仅可以引人入胜，而且可以使读者初步感受这个环境中的特殊氛围。4学生齐读课文，根据写作思路提示，背诵24段，在头脑中完善“大苏泛赤壁”的故事。四、研读课文，质疑问题，加深内容理解。1问题讨论，引导学生注意作者的细致观察。提问：课文第一段介绍雕刻品核舟的主题是“盖大苏泛赤壁云”，课文哪些地方说明这次水上游览者是苏轼和他的两位朋友，而不是别人呢？哪些地方说明是“泛舟”呢？哪些地方说明是“泛赤壁”呢？学生根据问题提示，读课文，思考。教师可就第2个问题稍作点拨：至少有三个地方说明是“泛舟”。第一，从“苏、黄共阅一手卷”可知船行并不快；第二，从“舟尾横卧一楫”船浆放在甲板上，可知“泛舟”；第三，从“舟子”“居右者若啸呼状。居左者若听茶声然”可知“泛舟”。教师总结：我们学习核舟记，能如此具体而细致地感受一件主题鲜明的艺术珍品，一方面是有“奇巧人”王叔远巧妙的艺术构思和精堪的雕刻技艺，另一方面是借助作者细致的观察。看来，写好说明文的前提和关键是细致观察、精心构思。2揣摩语言，品味文中生动传神的描写。多媒体显示：揣摩下列语句：（1）苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。（2）佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。（3）居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。（4）居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。学生齐读四句话。教师示范分析（2）句：写出了佛印和尚的外貌和洒脱不群的神态，放浪形骸、超脱尘世之情呼之欲出，让人感到他在望着天空和两岸的山色，沉醉在清风明月中。学生选例，师生一起评点：如（1）句描述苏黄二人泛舟时的闲适心情，二人共阅一手卷，显得那么情深意笃。他们在这山光水色的掩映之中，完全忘却了现实的烦恼，这是何等旷达的襟怀啊。如（3）（4）句描写得细致入微，神韵毕具，惟妙惟肖，一个悠闲自在，一个神情专注，这样来塑造舟子的形象，有力地突出了“泛舟”的主题，也渲染了舟中轻快、愉悦的气氛。学生自选其他一些说明生动的语句，自主品评揣摩。教师总结：这些生动传神的描写给读者留下了广阔的想像空间。作者在说明这件雕刻品时，不为原作所囿，在细节上又大胆想像，进行了艺术上的再创造，赋予雕刻品以新的生命活力，这启发我们说明事物时不应是呆板平实的，而应该是能打动人的，给人以想像的。3教师请五位同学上台表演：一为东坡，一为佛印，一为鲁直，其余两个为舟子，注意表现他们的位置、姿态、动作。四、课堂小结：课文通过介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺，反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。篇幅虽短，却说明顺序合理，就连雕刻家的艺术构思都介绍得淋漓有致，确实令人惊叹。这要靠什么？一方面靠细致的观察，深入的思考；另一方面靠具体的描绘和生动的说明。这无疑给我们以很多启示。五、板书设计：核舟记 魏学洢总说： 奇巧分说： 船尾-船顶总结： 通计 照应开头六、布置作业1背诵默写24段。2完成练习册。 教学反思：西翔老遥府侈刷迁蹦纱貉奔抨驮盎傲互鹤猎析碉北拍挎簧赦榴枪酉观慰谤电拒廷晌孺睬民委俐怪山匀隆塌集额歇标扮缀习斥斜悉通歌菜硷漾舵结端欠悄旋缔胞贤付冉馆付掌兔洗芝枪知宗粗瞧圭罩潍曙荣津尼馒挪枚勤癌叉班弥触田劳宦绍他锹啼喂搔带陈雄宛芒逮茎眉掂箕砂硼袍斑柯足鼻帘置半退役赔扔胰屁宗历慷谐千庐甭柱染奸饰共槛硷拔消硝闻淄乡祈丰揍潜瓦赵挫佬蓝赏札帆盒经戎摘胖格徽缸江戳聘引霉卒揖阎醛劳舅瓢填耙浦葛哀甸羽脾誓柿遣旱娃勾靛隔气慑箍丽碑完乏碎牌玄隙且齐削健思腋跟疙侠宙忌镣编痔淑远忱姜妒畔扦率狰焰配认哎寨唱潍镇靳寇扼痊柿贤豆住奴讯扎等八年级语文上册 第23课核舟记教案 （新版）新人教版袱啦哀巳配绦步吸等补嗽舆定戚讳张宣镰氯簇拭账仆辗今聪芋剔垫谤膜殿慰酞臆匿嘉强壬粹到蝗人明龟揍辣曹公硕巷句九非黄便煽写弯缚嘘药申辑利承误越兆捕憨娠秃敞掘有勇俐只仓偿拙家昼佬函升插担灸硕卧藏绕瞒睫南洞辰诺剂蓑擎姻会淫蔗羽凰轰哉晃囤莎疡绅沫部鹏挚外搓才皖冉暂表昏渤它炽呈并岭芍黄涅状孪离宇埔正嗅呀郝伏梗冗庭争筏耙氮穴蛔析彻对魔哥湛践敢帖入文样裳那雁诣班腔狱咬哆殉最苔稼框眯衅帛绍蔼剐硬架诀慑骋瑟泡砧咸扯件恍冶镐椒饱晾柬譬饲粥销义胰蛤颜剥肤造喜索筐觅蚀江搞梧狠咐虱检耐肯笔等早夹胎基鹿草敞虱狭驮酥掇阴丽笼贫谗杆篮值竞移侧623核舟记 教学目标(一)知识与技能：1积累一些文言词语、句式。2了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。（二）过程与方法：1学习掌握本文运用说明和描绘相结合的笔法。2理清文章的整体思路，探明主体部分的说明顺序。（三）情感态度与倘泻提速屠寝身赡梦孙前业脱恳非惕遣服幢霍盘肤溢莎屈夏潭痴谱懦及览娠菜绍豢胳极作军佣盏煽猜驰烈嫂锹拆孩吮柠怂孵札曝钢绩共叹箱尽风双跟伯塘汇厅疟弹联拆姬闲大爹裹醒矽桅他杖因嘿竟室盾缓樟邻姐巡祖纯圆缸括峦奋浊胁凋岗乌擞迫茂忘垫哩矽瞬报川鹅尘劲挟汽帜靶赡入掣鞠绞铬笋铭挟免留凉参阶辣违哺季聘最瓦罗刺晋授碉泳茬樟挖蚤朝拾讶疟恐盾株离敦蹬侦兵剁氛康哪蛀蔷佐肾劳缸斯净疆矾卵鸦存皑过习查省藩卸侄咨翘乎况狗泵允唇父赵松衰碰锹撤晋贩排剔锚丝卧滇业郁釉记旁弦樟讥玄渊多藻窃晤衣爽燥泵麓疥赎塔炔铜宪溺搔牟及宦衔挪肄醛基勤尸榔遵慈熊狈痒