浅谈信息技术在小学数学教学中的作用教育论文.doc

浅谈信息技术在小学数学教学中的作用 闫昌摘要 应用信息技术创设教学情境，激发学生学习兴趣；突破教学难点，培养学生抽象思维；演示教学步骤，提高课堂教学效率；有助于减轻教师的教学工作量，提高教师的业务水平和计算机使用技能。但它仅仅是课堂教学的一个辅助工具，客观合理的将信息技术用于课堂教学，积极探索信息技术的方法，是现代教师在教学活动中应转变的观念，把现代信息技术融入到数学教学中去，发挥其主导作用，促进素质教育的发展，从而有效地培养更多的跨世纪的创造性人才。关键词 信息技术 ；小学数学；作用不少小学生认为数学枯燥、难懂，怎样把它转变成一门生动、有趣、直观性强的学科呢？这就要求我们数学教师在教学中充分发挥信息技术的优势，把信息技术完美地融入到教学设计中，使它与教学过程浑然一体，使学生产生学习兴趣从而优化我们的数学教学。下面我就结合自己的教学实践，谈一点教学体会。一、信息技术有利于创设教学情境，激发学生学习兴趣小学生由于自身年龄的因素，有着注意力时间短、持久性差的特点，往往影响课堂学习的效果。如果我们在学生学习新知识的时候，根据学习内容的特点，运用适当的教学手段，创设新奇的学习情境，激起学生积极探究兴趣，肯定会起到事半功倍的效果。例如，一位教师在教学“轴对称图形”时，先用计算机展示一幅图像清晰、色彩鲜艳的秋天风景，并声情并茂地说：“现在是秋天，你们看，多美呀！火红的枫叶、美丽的蝴蝶、青翠的松树来到这秋天的大自然中，你会发现很多很多的美景。同时，电脑一一抽出枫叶、蝴蝶、松树的图案，让学生找出它们的特点。这样美的画面和学生生活经验中的自然美融合在一起，引起了学生们的审美感，欢悦的笑容在他们的脸上绽开，这就使学生饶有兴趣地进入到求知的境界。此外，我在教学“亿以内数的读法和写法时”，课前安排学生通过网络搜集有关数据，课上让学生汇报他们带来的材料。有的学生收集了光的速度，有的同学收集了中国土地面积的大小，还有点学生收集了世界首富的财产。通过生动的、富有教育意义的、有说服力的数据、统计材料，学生轻松地完成了本节课的教学任务。二、信息技术有利于突破教学难点，培养学生抽象思维学生的思维正处于抽象思维不断发展的时期，而数学知识又是极其抽象的。利用信息技术可以把静止图象变为动态画面，把问题的一种形式转化成另一种形式，起到变复杂为简单、变难为易、变抽象为具体的作用。使学生的思维向纵深发展，从而增强他们思维的灵活性和深刻性。例如，在教学“圆的面积”时，我们可以充分运用CA演示：用红色曲线表示圆的周长，用蓝色线段表示半径，用黄色表示面积部分，多层次地将一个圆等分成2份、4份、8份、16份、32份，使学生直观感受到：一个圆分成很多的扇形，等分的份数越多，小扇形就越接近于等腰三角形，围成的那条封闭曲线就越接近直线。接着启发学生想象，分组剪拼操作，怎样把圆转化成一个已学过的图形？“一石激起千层浪”，同学们有的把圆剪拼成近似长方形，有的把圆剪拼成近似平行四边形，有的把圆剪拼成近似三角形，还有的把圆剪拼成梯形。在此基础上，引导学生探究：所拼成的图形的面积与圆的面积有什么关系？它们的长（底）、宽（高）与圆的周长、半径是什么关系？学生迅速概括出了圆面积计算公式。这种教法与传统教法相比，有着明显的优势。过去我们在教这一内容时，多数教师采用的是借用模型动手比划来说明这一过程，教师讲起来费时、费力、还费口舌，学生听起来也较费劲，甚至有的学生还表现出很大的疑惑。有了信息技术的帮助就大不一样了，教师不必费太多的口舌，学生一看就知，很轻松地突破了教学难点，强化了教学过程，提高了教学质量，同时也激活了学生的思维，调动而来学生学习新知识的积极性。三、信息技术有利于演示教学步骤，提高课堂教学效率例如教学“角的初步认识”，教学中如何画角是本节课的一个重要内容。以往教师用传统的教学方法在黑板上画，学生看，这样不仅慢，而且画图时，教师的身体会遮挡部分学生的视线。如果利用多媒体来完成，情形就大不一样了。首先利用电脑演示画角的步骤和方法。演示前，急哦爱上提出“注意观察画角时先画什么，再画什么，最后画什么的要求，让学生带着问题观察，电脑演示步骤。由于是电脑来画，学生注意力集中，给学生留下的印象非常深刻。然后教师再再黑板上画角，进一步明确画角的步骤，渗透角的形成。最后让学生独立画角。这样的教学设计，让学生主动参与，了解知识形成的过程，符合学生的心理需求，使学生掌握了画角的方法，同时也取得了较好的教学效果。四、信息技术，有助于减轻教师的教学工作量，提高教师的业务水平和计算机使用技能 教师在备课的过程中，需要查阅大量的相关资料，要一本一本的找，一页一页的翻，这个过程耗费了教师大量的时间。而网络信息为教师提供了无穷无尽的教学资源，为广大教师开展教学活动开辟了一条捷径，只要在地址栏中输入网址就可以在很短的时间内通过下载获取自己所需要的资料大大节省了教师备课的时间随着计算机软件技术的飞速发展，计算机软件实现了教师职能的部分代替，如：出题、评定等，教学的发生对技术有较强的依赖性，而作为教学辅助工具的多媒体信息技术的功能就体现出来了。远程教育网校的建立给教育工作者创建了一个庞大的交流空间,各地各级的优秀教师云集在这个空间中，他们为其他教师提供了取之不尽、用之不竭的教学支援。通过网络交流，我们可以学习到他们新的先进的教学思想、教学理念、教学方法。实践证明，经常将多媒体信息技术用于课堂教学的教师，他的教学思想、教学理念、教学方法总是走在最前列的。另外，教师在教学过程中应用多媒体信息技术和计算机辅助教学软件，就要求教师有相当的计算机使用技能，计算机使用技能的高低是新一代评价个人文化素质的标准。计算机信息技术的飞速发展对每个人提出了新的要求，作为教师，更应该积极的推动计算机信息技术的发展，将多媒体信息技术用于教学课堂。总之，学无止境，教学亦无止境。信息技术在数学教学中的作用不可低估，其功能要胜过以往的任何技术手段。但它仅仅是课堂教学的一个辅助工具。教学活动的过程中，信息技术已经成为数学问题、促进学生思维扩散的路标。客观合理的将信息技术用于课堂教学，积极探索信息技术的方法，是现代教师在教学活动中应转变的观念。当然，数学课程与信息技术的整合，并非强调所有数学内容都适合计算机辅助教学，它只可巧用，不可滥用。把现代信息技术融入到数学教学中去，发挥其主导作用，创设生动形象地生活的情景，激发学生的学习兴趣，让学生从繁琐的学习中解脱出来，形成合作交流，主动探索的学习氛围，促进素质教育的发展，从而有效地培养更多的跨世纪的创造性人才。