1、游戏活动与幼儿成长游戏活动与幼儿成长 姚 伟 教授 2009年3月 n一、什么是游戏一、什么是游戏n二、游戏是幼儿基本活动的涵义二、游戏是幼儿基本活动的涵义n三、幼儿园以游戏为基本活动的实践要点三、幼儿园以游戏为基本活动的实践要点n四、游戏的分类与指导四、游戏的分类与指导一、什么是游戏一、什么是游戏？n游戏是幼儿期普遍存在的活动游戏是幼儿期普遍存在的活动n“游戏象爱一样，无法描述游戏象爱一样，无法描述”n游戏是幼儿最喜欢的活动游戏是幼儿最喜欢的活动n游戏是幼儿的基本活动游戏是幼儿的基本活动n“游戏是幼儿内部存在的自我活动的表现游戏是幼儿内部存在的自我活动的表现”。n德国教育家福禄培尔德国教育家
2、福禄培尔n“游戏是这样一种活动，在其中形成和完善在定游戏是这样一种活动，在其中形成和完善在定向活动的基础上对行为的心理调节。向活动的基础上对行为的心理调节。”n美国心理学家布鲁纳美国心理学家布鲁纳n“游戏是在真实条件之外，借助想象，利用象征游戏是在真实条件之外，借助想象，利用象征性的材料，再现人与人的关系。性的材料，再现人与人的关系。”n苏联心理学家艾里康宁苏联心理学家艾里康宁儿童的游戏与成人的游戏不同儿童的游戏与成人的游戏不同 n（1 1）游戏在各自生活中的地位不同）游戏在各自生活中的地位不同n对成人，游戏只是一种陪衬和调剂对成人，游戏只是一种陪衬和调剂n对儿童，游戏是最主要的活动或基本的活
3、动形式对儿童，游戏是最主要的活动或基本的活动形式n（2 2）游戏的目的不同）游戏的目的不同n成人游戏的主要目的是为了休息或放松成人游戏的主要目的是为了休息或放松n儿童游戏是通过游戏来积累经验，促进发展儿童游戏是通过游戏来积累经验，促进发展n（3 3）游戏的内容不同）游戏的内容不同n成人游戏多有竞争意味的规则游戏，带有相当的功利性。成人游戏多有竞争意味的规则游戏，带有相当的功利性。n儿童的游戏多为带有想象色彩的象征性游戏，较少功利儿童的游戏多为带有想象色彩的象征性游戏，较少功利性。性。幼儿游戏的结构要素幼儿游戏的结构要素n儿童游戏的可观察的外部行为n儿童游戏的内部的主观心理体验n游戏发生的外部客
4、观条件（一）游戏的外部可观察的行为（一）游戏的外部可观察的行为n1表情表情n无论是专注认真的表情还是微笑、嬉笑、扮鬼脸无论是专注认真的表情还是微笑、嬉笑、扮鬼脸（夸张变形）、哈哈大笑，儿童在游戏中的表情（夸张变形）、哈哈大笑，儿童在游戏中的表情特征说明特征说明儿童在游戏中身心总是处于一种积极主儿童在游戏中身心总是处于一种积极主动的活动状态动的活动状态，而不是消极被动的状态。，而不是消极被动的状态。n游戏区别于无所事事、闲逛、坐着发呆游戏区别于无所事事、闲逛、坐着发呆 n 2动作动作n（1）游戏动作具有非常规性）游戏动作具有非常规性n在游戏中，儿童往往不按物体的社会意义来使用在游戏中，儿童往往不
5、按物体的社会意义来使用它们，而是按照自己的想法与意图来使用它们它们，而是按照自己的想法与意图来使用它们n（2）重复性）重复性n重复可以使幼儿体验掌握本领的欢乐重复可以使幼儿体验掌握本领的欢乐n（3）游戏动作具有个人的随意性）游戏动作具有个人的随意性根据游戏动作的不同性质，把游戏动作分为探索、象征和嬉戏n(1)探索探索n探索物质的性质n探索事物之间的关系n探索动作效应n(2)象征象征n象征性动作是想象性虚构性动作，n一物假装代替另一物来使用 n(3)嬉戏嬉戏n嬉戏是故意做“坏事”或某种动作来取乐，带有幽默、逗乐、玩笑的性质。3角色扮演角色扮演n角色扮演是一种特殊的游戏动作，是儿童以自身角色扮演是
6、一种特殊的游戏动作，是儿童以自身或他物为媒介对他人或他物的动作、行为、态度或他物为媒介对他人或他物的动作、行为、态度的模仿的模仿n通过角色扮演、模仿和想象，儿童再现自己的现通过角色扮演、模仿和想象，儿童再现自己的现实生活经验，获得满足实生活经验，获得满足n儿童游戏的内容是儿童现实生活经验的反映。儿童游戏的内容是儿童现实生活经验的反映。4言语言语n游戏往往有言语相伴随。游戏往往有言语相伴随。n注意倾听儿童的言语，可以帮助我们判断儿童是注意倾听儿童的言语，可以帮助我们判断儿童是否在游戏以及游戏的水平与状况。否在游戏以及游戏的水平与状况。n儿童在游戏中的言语伴随率的高低也可以作为评儿童在游戏中的言语
7、伴随率的高低也可以作为评价儿童活动的自由度以及班级的心理环境的质量价儿童活动的自由度以及班级的心理环境的质量的一个指标。的一个指标。5材料材料n有无玩具或游戏材料是判断儿童是否在游戏的一有无玩具或游戏材料是判断儿童是否在游戏的一个指标。个指标。n儿童年龄越小，对游戏材料的逼真性程度要求越儿童年龄越小，对游戏材料的逼真性程度要求越高。高。（二）游戏的内部主观心理因素（二）游戏的内部主观心理因素n1游戏的动机游戏的动机n(1)内部动机内部动机n“我要玩我要玩”而不是而不是“要我玩要我玩”n(2)直接动机直接动机n“玩即目的玩即目的”n游戏过程本身就能使儿童感到满足游戏过程本身就能使儿童感到满足n2
8、游戏性体验游戏性体验n人们正是因为这种体验才喜欢游戏，游戏性体验是游戏人们正是因为这种体验才喜欢游戏，游戏性体验是游戏的魅力所在的魅力所在n(1)兴趣性体验兴趣性体验n(2)自主性体验自主性体验n(3)胜任感体验和成就感胜任感体验和成就感n(4)幽默感幽默感n(5)驱力愉快驱力愉快n游戏中的生理快感主要是由于身体活动的需要和中枢神游戏中的生理快感主要是由于身体活动的需要和中枢神经系统维持最佳唤醒水平的需要得到满足之后产生的经系统维持最佳唤醒水平的需要得到满足之后产生的（三）游戏的外部条件因素（三）游戏的外部条件因素n1儿童有自由选择的权利与可能儿童有自由选择的权利与可能n2活动的方式方法由儿童
9、自行决定活动的方式方法由儿童自行决定n3活动的难度与儿童的能力相匹配活动的难度与儿童的能力相匹配n4儿童不寻求或担忧游戏以外的奖惩儿童不寻求或担忧游戏以外的奖惩对游戏特征的辩证分析对游戏特征的辩证分析n1愉快与严肃愉快与严肃n（1）游戏是愉快的活动）游戏是愉快的活动n（2）伴随愉快体验的严肃表现）伴随愉快体验的严肃表现n愉快和严肃对游戏来说是统一的，但愉快是主要愉快和严肃对游戏来说是统一的，但愉快是主要的的n 2手段与目的手段与目的n(1)游戏无外部强加的目的游戏无外部强加的目的n“好玩好玩”、“有意思有意思”，n(2)游戏是手段重于目的的活动游戏游戏是手段重于目的的活动游戏n3自由与约束自由
10、与约束n(1)游戏是自由的游戏是自由的n(2)游戏是有规则约束的，遵守游戏规则是自愿游戏是有规则约束的，遵守游戏规则是自愿的的n 4假想与现实假想与现实n(1)游戏是假想的活动游戏是假想的活动n(2)游戏活动从属于现实，用假想改造了现实游戏活动从属于现实，用假想改造了现实n假想的情景，都是儿童对真实生活的模拟，游戏假想的情景，都是儿童对真实生活的模拟，游戏的主题源自儿童的生活范围，游戏的情节源自儿的主题源自儿童的生活范围，游戏的情节源自儿童的生活经历童的生活经历二、游戏是幼儿基本活动的涵义二、游戏是幼儿基本活动的涵义n“基本活动基本活动”的含义：的含义：n（1 1）在在一一日日生生活活中中除除
11、了了满满足足基基本本生生存存需需要要的的活活动动之之外外，发发生生次次数数和和占占用用时时间间最最多多的的活动活动n（2 2）对对儿儿童童的的生生活活和和成成长长具具有有重重要要影影响响的的活动活动（一）游戏是幼儿身心发展的客观要求（一）游戏是幼儿身心发展的客观要求 n游游戏戏满满足足幼幼儿儿身身心心发发展展的的基基本本需需要要，能能给给幼幼儿儿快快乐乐n（1）游戏满足幼儿生理发展的需要游戏满足幼儿生理发展的需要n（2）游戏满足幼儿认知发展的需要游戏满足幼儿认知发展的需要n（3）游戏满足幼儿社会性发展的需要游戏满足幼儿社会性发展的需要n（4）游戏满足幼儿自我表现、自我肯定的需要游戏满足幼儿自我
12、表现、自我肯定的需要（二）游戏是幼儿的主体性活动（二）游戏是幼儿的主体性活动 n幼幼儿儿是是游游戏戏的的主主人人，游游戏戏是是表表现现幼幼儿儿主主体体性性的的活活动动n（1）游游戏戏是是主主动动性性活活动动活活动动动动机机是是“我我要玩要玩”而不是而不是“要我玩要我玩”n（2）游戏是独立性活动）游戏是独立性活动自己决定和选择自己决定和选择n（3）游游戏戏是是创创造造性性活活动动借借助助于于模模仿仿与与想想象，创造性地整合与表现生活经验与愿望象，创造性地整合与表现生活经验与愿望（三）游戏促进幼儿的学习与发展（三）游戏促进幼儿的学习与发展 n（1 1）促进身体的发展促进身体的发展n使使幼幼儿儿参参
13、与与各各种种身身体体运运动动，使使身身体体各各器器官官得得到到活活动和发展。动和发展。n发展了幼儿的基本动作和基本技能。发展了幼儿的基本动作和基本技能。n户户外外游游戏戏使使儿儿童童接接触触了了充充分分的的阳阳光光、新新鲜鲜的的空空气气，增强了对外界的适应能力。增强了对外界的适应能力。n给幼儿的愉快和满足是幼儿身体健康所必需的。给幼儿的愉快和满足是幼儿身体健康所必需的。n（2 2）促进认知的发展促进认知的发展n扩展和加深幼儿对周围事物的认识。扩展和加深幼儿对周围事物的认识。n促进幼儿想象力的发展。促进幼儿想象力的发展。n发展幼儿的思维能力。发展幼儿的思维能力。n（3 3）促进社会性的发展促进社
14、会性的发展n社会性是指人们进行社会交往，建立人际关系，社会性是指人们进行社会交往，建立人际关系，理解、掌握和遵守社会行为准则，以及人们控制理解、掌握和遵守社会行为准则，以及人们控制自身行为的心理特征。自身行为的心理特征。n等待、轮流、公平竞争等待、轮流、公平竞争n（4 4）促进情绪情感的发展促进情绪情感的发展n发展幼儿的成就感，增强自信心。发展幼儿的成就感，增强自信心。n发展幼儿的美感。发展幼儿的美感。n发展同情心和移情能力。发展同情心和移情能力。n消除消极情绪体验。消除消极情绪体验。幼儿园不能以幼儿园不能以“上课上课”（课堂教学）为主要教学途径（课堂教学）为主要教学途径n1课课堂堂教教学学是
15、是以以语语言言为为主主要要媒媒介介的的言言语语讲讲授教学活动授教学活动n2课课堂堂教教学学一一般般采采取取集集体体教教学学的的方方式式，容容易忽视个体差异易忽视个体差异n3课课堂堂教教学学一一般般要要求求学学习习者者长长时时间间安安静静听听讲，而幼儿好动，注意力易分散。讲，而幼儿好动，注意力易分散。三、幼儿园以游戏为基本活动三、幼儿园以游戏为基本活动的实践要点的实践要点n（一）保证幼儿愉快有益的自由活动（一）保证幼儿愉快有益的自由活动n自由活动是游戏的条件，也是游戏的特征自由活动是游戏的条件，也是游戏的特征n自自由由活活动动的的质质量量标标准准是是“愉愉快快”、“有有益益”，需需要教师的指导。
16、要教师的指导。n（二）非游戏活动游戏化（二）非游戏活动游戏化n把游戏因素渗入非游戏活动把游戏因素渗入非游戏活动n目目的的在在于于调调动动幼幼儿儿参参与与教教师师设设计计的的集集体体活活动动的的积积极性极性n1、使幼儿在学习活动中具有主体地位、使幼儿在学习活动中具有主体地位n2、使幼儿真正产生游戏性体验、使幼儿真正产生游戏性体验n（兴趣性体验、自主性体验、胜任感体验）（兴趣性体验、自主性体验、胜任感体验）四、游戏的分类与指导四、游戏的分类与指导n（一）游戏的分类（一）游戏的分类n1.按认知理论把游戏分为三种按认知理论把游戏分为三种n实践性游戏实践性游戏n象征性游戏象征性游戏n有规则的游戏有规则的
17、游戏 2.按幼儿社会行为发展把游戏分为六种按幼儿社会行为发展把游戏分为六种n无所事事的行为无所事事的行为 n单人游戏单人游戏 n旁观游戏旁观游戏 n平行性游戏平行性游戏 n联合性游戏联合性游戏 n协作性和组织性的游戏协作性和组织性的游戏 3.按游戏的教育作用分为两类按游戏的教育作用分为两类n创造性游戏：创造性游戏：n幼儿通过积极的构思，自己确定游戏的内容，发幼儿通过积极的构思，自己确定游戏的内容，发展游戏的情节，运用游戏材料，创造性地反映现展游戏的情节，运用游戏材料，创造性地反映现实生活的游戏。实生活的游戏。n角色游戏角色游戏 n结构游戏结构游戏 n表演游戏表演游戏 n有规则的游戏：有规则的游
18、戏：n用现成的内容，明确的目的，严格遵守的规则，用现成的内容，明确的目的，严格遵守的规则，为完成某种任务，培养幼儿某种能力而进行的游为完成某种任务，培养幼儿某种能力而进行的游戏。戏。n智力游戏智力游戏 n体育游戏体育游戏 n音乐游戏音乐游戏 n娱乐游戏娱乐游戏（二）游戏的指导（二）游戏的指导n（1 1）角色游戏的指导角色游戏的指导n角色游戏是幼儿以模仿和想象，通过扮演角色，创造性角色游戏是幼儿以模仿和想象，通过扮演角色，创造性地反映现实生活的一种游戏。又称主题角色游戏。地反映现实生活的一种游戏。又称主题角色游戏。n角色游戏的结构角色游戏的结构n1.游戏的主题游戏的主题n2.游戏的角色游戏的角色
19、n3.游戏的材料游戏的材料n4.游戏的动作游戏的动作n5.游戏的情节游戏的情节n角色游戏的指导角色游戏的指导n1.丰富幼儿的生活经验丰富幼儿的生活经验n2.为幼儿开展角色游戏创造物质条件为幼儿开展角色游戏创造物质条件n3.帮助幼儿确定游戏主题，学会分配和扮演游帮助幼儿确定游戏主题，学会分配和扮演游戏角色戏角色n4.善于观察幼儿，及时给予帮助和指导，促进善于观察幼儿，及时给予帮助和指导，促进游戏情节的发展游戏情节的发展（2）结构游戏的指导与评价）结构游戏的指导与评价n结构游戏是幼儿利用积木、积塑、沙、土等玩具结构游戏是幼儿利用积木、积塑、沙、土等玩具和材料进行构造活动的游戏。和材料进行构造活动的
20、游戏。n如，幼儿用积木搭成大楼，用沙土筑成堤坝，用如，幼儿用积木搭成大楼，用沙土筑成堤坝，用积塑插成手枪。积塑插成手枪。n“塑造工程师的游戏塑造工程师的游戏”。结构游戏的意义：结构游戏的意义：n认识和区分了各种材料的性质，学习空间概念，认识和区分了各种材料的性质，学习空间概念，理解了整体与部分的关系。理解了整体与部分的关系。n发展了运动技能，尤其是小肌肉活动能力。发展了运动技能，尤其是小肌肉活动能力。n发展幼儿审美能力。发展幼儿审美能力。n培养幼儿坚持的意志品质。培养幼儿坚持的意志品质。n结构游戏的指导结构游戏的指导n1.丰富和加深幼儿对物体和建筑物的印象丰富和加深幼儿对物体和建筑物的印象n2
21、帮助幼儿掌握结构游戏的基本知识和技能帮助幼儿掌握结构游戏的基本知识和技能n3.教师支持鼓励幼儿进行游戏，充分发挥游戏教师支持鼓励幼儿进行游戏，充分发挥游戏的教育作用的教育作用（3）表演游戏的指导）表演游戏的指导n表演游戏是幼儿根据故事和童话的内容，运用语表演游戏是幼儿根据故事和童话的内容，运用语言、动作、表演、扮演角色进行的游戏。言、动作、表演、扮演角色进行的游戏。n表演游戏的指导表演游戏的指导n1.教师为幼儿选择适合于幼儿表演的文学作品教师为幼儿选择适合于幼儿表演的文学作品n2.帮助幼儿理解作品的内容，掌握故事的情节帮助幼儿理解作品的内容，掌握故事的情节和人物形象特点和人物形象特点n3.帮
22、助和支持幼儿进行游戏帮助和支持幼儿进行游戏（4）有规则游戏的指导）有规则游戏的指导n有规则游戏是由成人编制的，以规则为中心的游有规则游戏是由成人编制的，以规则为中心的游戏。戏。n有规则游戏必须有两个以上的幼儿参加，游戏者有规则游戏必须有两个以上的幼儿参加，游戏者必须遵守一定的规则必须遵守一定的规则。n有规则游戏具有竞赛性有规则游戏具有竞赛性。n有规则游戏的结构有规则游戏的结构n1.游戏的任务游戏的任务n2.游戏的玩法游戏的玩法n3.游戏的规则游戏的规则n4.游戏结果游戏结果n有规则游戏的种类：有规则游戏的种类：n1.智力游戏智力游戏n（计算游戏计算游戏、语言游戏语言游戏、科学常识游戏科学常识游戏）n2.体育游戏体育游戏n3.音乐游戏音乐游戏儿童的成长需要游戏让儿童去游戏！需要理解儿童、需要理解儿童、尊重儿童和帮助尊重儿童和帮助儿童的教师！儿童的教师！n复习思考题：复习思考题：n结合幼儿园游戏与教学的实际，运结合幼儿园游戏与教学的实际，运用所学知识，分析现在幼儿园游戏用所学知识，分析现在幼儿园游戏与教学中存在的主要问题，并提出与教学中存在的主要问题，并提出改进措施。改进措施。谢谢谢！谢！
