1、狼牙山五壮士说课稿米坪完小 颜晓利 一、说教材一、说教材二、学情分析二、学情分析四、说教学过程四、说教学过程五、说板书五、说板书三、说教法学法三、说教法学法六、布置作业六、布置作业一、说教材一、说教材 这篇精读课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的革命精神和英雄气概。狼牙山五壮士是五年级上册第七组第二篇课文。本组的专题是“勿忘国耻”。教师要注意引导学生体会文章的思想情感，铭记受尽屈辱的历史，使学生受到爱国主义的熏陶感染，从而增强使命感和责任感
2、还要从课文中领悟写作方法，提高表达能力。一、说教材一、说教材 学习目标：1有感情地朗读课文。背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。2理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。3领悟课文写人记事的写作方法，提高表情达意能力。一、说教材一、说教材 学习重点：应放在理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句上。学习难点：体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到教育。二二.学情分析学情分析 通过上一个单元的学习，学生已初步掌握了抓住语言文字体会文章思想感情的方法，本课将继续训练这一方法
3、的运用。另外，由于本课所涉及的历史背景距今有近一个半世纪的时间，所以教师要注意设置情景，将学生带进特定时间、特定背景下去理解文章、体会情感。在这堂课中,我主要采用朗读体会法,引导学生在读中理解内容，在读中感悟精神，在读中受到教育。另外，利用创设情境法，将学生带入特定的历史背景中,再辅之自主合作,小组交流的方法，为学生营造了一个新型的的良好的课堂氛围.三、说教法学法三、说教法学法第一步、谈话引入，激发兴趣第三步、精读课文，体会伟大精神第二步、整体感知，理清脉络四、说教学过程四、说教学过程第一步、谈话引入，激发兴趣（板书课题）“壮士”指什么人？这样，从学习一开始就把学生推到主动探索的地位，既给学生
4、指明了学习方向，又激发了他们的思疑解惑的欲望，从而调动了他们的学习兴趣。四、说教学过程第二步、整体感知，理清脉络（1）先听录音朗读了解生字新词初步感知课文，再默读课文，想一想课文讲了一件什么事，这件事发生在什么时候，“五壮士”是哪五个人。把具体的时间放在具体的历史背景下去感知，利于学生体会五壮士仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神。（2）再次默读课文，思考课文是按照怎样的顺序记叙的，可问分为哪几部分，每一部分的什么意思，以小标题的形式理清文章的叙述顺序。课文的哪些部分详写？哪些部分略写？通过这一环节，使学生进一步把握课文地脉络。四、说教学过程第三步、精读课文，体会伟大精神 出示自学要求：默读
5、课文，划出描写五壮士英勇奋斗的神态、动作、语言的语句，汇报学习成果，教师适机点拨。（1）“痛击敌人”部分 班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。四、说教学过程（2）“引上绝路”部分 讨论回答：五壮士完成任务后，为什么往三面都是悬崖的狼牙山顶峰棋盘陀转移？为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引
6、上绝路。四、说教学过程（3）“顶峰歼敌”部分 五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。山路上又留下了许多具敌人的尸体。到了狼牙山峰顶，五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。不少敌人坠落山涧，粉身碎骨。班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。四、说教学过程（4）“英勇跳崖”部分 “五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。四、说教学过程 最后说说板书。板书采用简笔画与文字组成。体现了五壮士英勇杀敌，勇于献身的崇高品质。五、说板书回家查找有关狼牙山五壮士的资料或图片。六、布置作业
