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含有两级的混合运算（二） 第 2 课时教学目标： 1.让学生在联系解决实际问题的过程中，感悟、理解并掌握含有除法和加、减法混合运算，能正确进行计算，并能用含有除法和加、减法混合运算解决实际问题。 2.在学习的活动中，增强学生类比迁移和抽象概括的能力，获得成功的体验，感受学习的乐趣。 教学重点：理解并掌握含有除法和加、减法混合运算的运算顺序。 教学难点：掌握含有除法和加、减法混合运算的运算顺序。教学准备：课件 教学过程： 一、谈话引入 1.计算下面各题。 188×3 4×510 学生计算，说说先算什么再算什么。 2.揭题：上节课我们在购物商场解决了小军和小晴的购物问题，这节课我们继续解决问题。 二、交流共享 1.教学例 2。 （1）出示教材第 36 页例 2情境图，让学生认真观察情境图，理解题意。 提出问题：买 1支钢笔和 1个订书机，一共应付多少元？ 引导：根据这个问题，我们要先知道什么？（1支钢笔和 1个订书机的价钱）题中直接告诉我们什么？没有直接告诉我们的是什么？与这个问题相关联的是什么条件？ （2）思考：怎样求出一共应付多少元？你能列综合算式解答吗？ 让学生先独立列式，再交流。 指名汇报，教师板书： 40÷5+12 12+40÷5 说说每一步列式表示的是什么？ 这两道算式我们都先求的是什么？（一支钢笔的价钱） 明确：40÷5表示一支钢笔的价钱。12 是一个订书机的价钱，相加表示一共应付的价钱。 那么我们在计算时应该先算什么呢？互相说一说。 指名回答。（先求一支钢笔的价钱，先算算式 40÷5） 学生计算，指定两名学生板演，订正时要提醒学生注意书写格式。 40÷5+12 12+40÷5 =8+12 =12+8 =20（元） =20（元） （3）总结运算顺序。 出示：40÷5+12 12+40÷5 谈话：上节课我们学习的是含有乘法和加、减法混合运算，计算时要先算乘法，再算加、A作为管理费用计入当期损益减法。今天的这两道算式是含有除法和加、减法混合运算，计算时应该先算什么？ 明确：把乘法换成除法的，计算的时候也要先算除法，再算加、减法。 2.试一试。 5、开发人员、用户出示题目，让学生先读题，理解题意，再列出综合算式，最后指名汇报交流。 学生列式：1540÷5。借：以前年度损益调整营业收入 42引导：在这个算式里，“40÷5”表示什么？（求一支钢笔的价钱） 理由：年末，工程能否提前完工尚不确定，所以在确认当年主营业务收入的时候在收入总额中不能包括该项承诺支付的奖励款60万元。追问：这道算式，既有减法又有除法，应该先算什么？ （先算除法，再算减法） 指名板演： 调整分录： 1540÷5 =158 =7（元） 三、反馈完善 13FDP可通过强烈的抗凝作用和增加血管壁通透性而引起出血。( )1.完成教材第 37 页“想想做做”第 1题。 让学生说说每题应先算什么，再计算。 2严重感染为何易发生DIC？2.完成教材第 37 页“想想做做”第 3题。 上述管理用固定资产系甲公司于20×1年12月购入，原值为3 600万元，甲公司采用年限平均法计提折旧，预计净残值为零。税法规定该固定资产的计税年限最低为l5年，甲公司在计税时按照15年计算确定的折旧在所得 税前扣除。在20X4年度财务报表中，甲公司对该固定资产按照调整后的折旧年限计算的年折旧额为l60万元，与该固定资产相关的递延所得税资产余额为40 万元。先让学生估计出上下两题哪一题的得数大一些，并说说估计的方法。再让学生独立计算比4甲公司20×0年度的稀释每股收益是( )。较，集体交流，说说计算的方法，验证自己的估计是否合理。 3.完成教材第 37 页“想想做做”第 4题。 先让学生读题，找出已知条件和所求问题。然后全班汇报，教师结合学生错例适当追问，3、信息源 、信息处理器并让学生说一说自己是怎么算的。 四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？