最新2三位数除以整十数的笔算 (2)汇编.docx

2 三位数除以整十数的笔算教学要求 1使学生经历三位数除以整十数的试商过程，初步感受试商的方法，能正确计算三位数除以整十数的除法。 2使学生在探索、练习中不断丰富积累自己的学习经验和方法，逐步提高他们的自学能力。教具准备：例题插图。教学过程一 复习，口算下面各题： 120÷40 560÷70 420÷60 240÷80 320÷40 指名说出其中一、两题的思考方法。二 创设情境，提出问题 1出示例题图，指名说说图意。 提问；要求“可以分给几个班”算式怎样列?2学生列出算式：420÷30。(板书>3提问：420÷30得多少，你们能估计一下商大约是多少吗?三，自主探索，解决问题1，估算出结果。(1)、学生独立思考420除以30大约是多少，同桌交流估算的结果和方法。 (2)组织全班交流，使学生明确：这题的结果在10到20之间，是一十多。2笔算出结果。 (1)同学们试着用竖式算一算。学生独立完成，教师巡视指导。(2)组织交流笔算过程，教师板书。提问：你是怎么想到要商1的?这个1为什么要写在商的十位上? 30怎么来的?接下去怎么算? (先用42个十除以30，商1是表示1个十，应该写在个位上。) (3)同学们验算，看看算的对不对。3教学“试试”。 (1)学生独立完成“试一试”的两题，教师巡视。 (2)指名说说计算过程。 (3)比一比：这两题有什么相同的地方，有什么不同的地方?相同的地方是：它们都是除数为整十数的除法；不同的地方是：420÷40的商是两位数，420÷50的商是一位数。提问：为什么商的位数不同?(420÷40的被除数的前两位够除，而420÷50的前两位不够除。)贷：以前年度损益调整 72004除数是整十数的除法的笔算方法。(1)同学们分小组说一说，除数是整十数的除法可以怎样算。 (2)组织全部交流。 (3)教师补充、小结：二、多项选择题(本题型共6小题，每小题2分，共12分。每小题均有多个正确答案，请从每小题的备选答案中选出你认为正确的答案，在答题 卡相应位置上用2B铅笔填涂相应的答案代码。每小题所有答案选择正确的得分；不答、错答、漏答均不得分。涉及计算的，如有小数，保留两位小数，两位小数后 四舍五入。答案写在试题卷上无效。)除数是整十数的除法，笔算时都先看被除数的前两位数，如果被除数的前两位不够除时，再看被除数的前三位。除到哪一位商就写在那一位上面，每次除后如果有余数，要和被除数的下一位合起来再除。四，巩固练习1“想想做做”第1题。 (1)学生独立计算，指名板演。 (2)选择其中两题说一说计算过程。【解析】： (3)比较前两题和后两题，为什么被除数一样，但商的不同?【答案】：B 进一步明确：首位商的书写位置，以及除到某一后不够商1要商0。2“想想做做”第2题。14子宫、肺等脏器手术或损伤出血导致原发性纤溶亢进时，以下哪项实验室检查是不正确的？ (1)学生独立找出错误。8甲公司因转让乙公司70股权在20×3年度合并财务报表中应确认的投资收益是( )。 (2)全班交流，分析错误原因，并订正。题解 多种病因造成血管内皮细胞广泛受损，使内皮胶原暴露，因其表面带有负电荷，因此血流中的带正基团的因子与其结合，转变为有活性的因子a，启动内源性凝血途径。3“想想做做”第4题。 (1)学生独立计算并填写表格。A组织凝血活酶大量入血 D单核吞噬细胞系统功能抑制 (2)引导学生观察左表，你们有什么发现?长方形面积不变，长变化时，宽也随着变化，而这种变化是有规律的。即长变大，宽就变小；长变小，宽就变大。18裂体细胞的产生是因为五，课堂作业1完成“想想做做”第5题。2选用课时作业设计。教学反思：题解 发生DIC时，可因肾上腺皮质微血管内微血栓形成，阻塞微循环，引起肾上腺皮质出血性坏死，造成肾上腺皮质功能衰竭，即华-佛综合征。常继发于暴发型流脑。