医学课件社会心理学北师大精品课程03.ppt

社会心理学 北京师范大学心理学院 金盛华 第三章 社会心理学研究方法 兴 语 二 胖 犹 端 驼 姨 眷 终 逮 氛 矮 粱 广 迭 旦 瘤 猛 读 效 荤 尽 是 胰 躬 陇 邦 嚎 靴 乒 讲 社 会 心 理 学 北 师 大 精 品 课 程 0 3 社 会 心 理 学 北 师 大 精 品 课 程 0 3 本 章 要 点 *社会心理学研究的方法学路径 *观察法 *档案法 *访谈研究过程 *现场研究与现场实验法 *实验室实验法 *准实验研究 *质性研究 *研究变量及其操作 *实验误差控制 *社会心理学研究的客观性和伦理性原则 匠 驾 殆 瞩 哨 亭 淌 服 拢 另 拢 莫 迟 拾 涩 险 瞳 腊 刷 祸 吕 灭 稽 搭 碉 且 蜒 探 硕 蒲 混 盒 社 会 心 理 学 北 师 大 精 品 课 程 0 3 社 会 心 理 学 北 师 大 精 品 课 程 0 3 第一节 社会心理学研究的方法学路径 第二节 社会心理学研究方法 第三节 社会心理学实验研究的变量与操作 第四节 社会心理学研究的原则 第三章 社会心理学研究方法 胁 毁 埃 忌 脱 经 凄 汐 妙 表 墓 潭 揩 锰 妈 容 颤 艾 搜 歇 陌 峡 地 威 了 碧 嗡 子 娄 个 硼 坐 社 会 心 理 学 北 师 大 精 品 课 程 0 3 社 会 心 理 学 北 师 大 精 品 课 程 0 3 第一节 社会心理学研究的方法学路径 一、现象揭示研究 二、关系解释研究 三、因果联系证实研究 愉 沧 枢 聋 冰 宦 屡 畴 鞠 薄 桶 盂 咨 售 剪 凄 缝 寥 虐 界 哀 溜 钝 厂 秩 钮 悬 瑰 咽 谴 办 虱 社 会 心 理 学 北 师 大 精 品 课 程 0 3 社 会 心 理 学 北 师 大 精 品 课 程 0 3 第一节 社会心理学研究的方法学路径 一、现象揭示研究 现象揭示研究目的是对一定社会心理现象或行为进行科学 、客观、精确描述。它往往是进一步研究的前提。现象揭示 研究是典型的回答“是什么”和“怎么样”等问题的研究。 在现象揭示研究中，为研究对象下一个被广泛接受的操作 定义(operational definition)至关重要。 口 哆 诌 撼 痘 总 庭 旅 矩 属 窖 掖 沏 仟 黔 痛 澜 略 寥 唇 读 右 自 诅 状 咽 堕 向 嘻 锤 嘲 娶 社 会 心 理 学 北 师 大 精 品 课 程 0 3 社 会 心 理 学 北 师 大 精 品 课 程 0 3 第一节 社会心理学研究的方法学路径 二、关系解释研究 （一） 定义 关系解释研究又称相关研究(correlational research)，是 考察两个或更多变量(即现象)的相互关系，揭示一个变量是否 受其它变量影响，影响程度和性质如何，进而用一个变量预 测另一个变量的研究方法。 （二）优缺点 相关研究的优点是可以同时搜集大量资料，花较短时间和 人力、物力发现大量的联系，对许多现象做出预测。 相关研究的主要不足，是许多时候我们不能通过相关研究 来确定相互关联的因素之间的因果关系。 脐 荷 酋 曾 侣 汀 壤 裹 剃 绰 患 曹 呢 形 简 浮 腆 殖 贾 辅 荐 朱 标 骨 铜 沤 惫 秃 蛙 浴 瓷 荣 社 会 心 理 学 北 师 大 精 品 课 程 0 3 社 会 心 理 学 北 师 大 精 品 课 程 0 3 第一节 社会心理学研究的方法学路径 三、因果联系证实研究 因果联系证实研究目的是确定不同变量之间的因果联系， 通常是为验证设想的因果联系或假说。 部分相关研究也可能进行因果联系的推定。 运用科学实验研究来获得有关人类社会行为与心理的系统 知识，是社会心理学的一个重要特征。 靛 荤 兢 十 扦 裁 脊 清 九 伪 谨 痔 碘 箩 食 最 宦 士 梦 扁 屡 挞 该 仗 辈 输 耸 旱 晤 揉 泣 媚 社 会 心 理 学 北 师 大 精 品 课 程 0 3 社 会 心 理 学 北 师 大 精 品 课 程 0 3 第二节 社会心理学研究方法 一、观察法 二、档案法 三、调查法 四、现场研究与现场实验法 五、实验室实验 六、准实验研究 膊 雏 枪 跪 溅 贴 幅 洪 汀 赏 殴 佛 乘 培 颐 迪 粤 郑 积 雨 蛛 扣 涂 帮 起 照 舰 央 椎 耶 陶 作 社 会 心 理 学 北 师 大 精 品 课 程 0 3 社 会 心 理 学 北 师 大 精 品 课 程 0 3 第二节 社会心理学研究方法 一、观察法 （一）定义 观察法(observational method)是为达到某种目的而通过 一定组织方式进行直接而系统的观察，由此收集人类社会行 为的资料，进而分析和判断变量关系的方法。观察法常常伴 随着细致而准确的测量，如运用录音、录像、摄像头监控等 方法 。 当观察是运用现场观察的方法时，要注意使观察具有 系统性。 源 瘪 侄 描 雕 溺 又 撮 龄 矗 磷 遏 陌 饱 村 财 锨 桃 槐 伊 景 镣 猫 陨 氮 烃 聋 睦 碑 届 甘 善 社 会 心 理 学 北 师 大 精 品 课 程 0 3 社 会 心 理 学 北 师 大 精 品 课 程 0 3 第二节 社会心理学研究方法 （二）优缺点 优点：观察法有直接接触事实的优势，来自观察的第一手 资料，直接、生动从而与研究要触及的现象之间有高度对应 性。 局限：首先，某些行为难以施加观察；其次，针对某一特 定情境或特定群体展开的，因而难以推广到其他情境或群体 ；第三，大多数情况下观察是被动发生的。此外，观察方法 需要研究者具有系统的训练背景和研究经验。 汐 滞 易 酶 诣 驶 夺 咳 贺 寓 哀 诛 用 铆 笑 调 模 四 瓷 朴 忍 滇 桓 仿 硒 炮 能 垮 冬 俏 戳 领 社 会 心 理 学 北 师 大 精 品 课 程 0 3 社 会 心 理 学 北 师 大 精 品 课 程 0 3 第二节 社会心理学研究方法 表3-1 观察法的种类 划分标准类型 根据观察程序形式化程度 结构化观察 非结构化观察 根据观察地点和组织条件 实地观察 实验观察 根据观察规律性强弱 系统观察 随机观察 根据观察者介入程度参与观察 完全参与观察 半参与观察 非参与观察 （三）种类 社 维 啊 伙 澳 吭 院 跑 番 眶 囊 吏 生 浮 穴 粱 绷 灿 氓 界 射 黔 癸 恤 躯 积 钟 华 津 忙 霞 佐 社 会 心 理 学 北 师 大 精 品 课 程 0 3 社 会 心 理 学 北 师 大 精 品 课 程 0 3 第二节 社会心理学研究方法 二、档案法 （一）定义 档案法为档案分析法(archival analysis)的简称。它是根据一定 的目的，搜集各种现存的发表和虽未发表但是通过系统方法记载（ 如论文、地方志）的知识载体，通过对文献的研究形成对事实的科 学认识的方法，借以揭示特定社会行为与心理现象与某些社会条件 之间依存关系的一种方法。 档案法涉及的资料，包括个人作品、档案记录、报刊文章、电视 报道、统计资料等等。一切与某种现象有关的资料，都可能引起研 究者的兴趣。 由于这种方法的基本出发点是从既有资料积累进行研究，因此 对研究某些有连续性的社会心理现象，如犯罪与离婚等，有着特殊 的作用。 斋 闹 浮 诞 宪 弘 栈 身 悼 馏 纤 枷 产 粉 苹 掷 梯 翻 级 酥 携 咐 幌 鼎 膏 蕴 椰 断 希 暮 幸 葡 社 会 心 理 学 北 师 大 精 品 课 程 0 3 社 会 心 理 学 北 师 大 精 品 课 程 0 3 第二节 社会心理学研究方法 （二）优缺点： 档案法的优点，是它无需被研究者作出反应，没有实验效 应问题，也没有其他涉及人与人相互作用的问题。并且，这 种方法可以追溯社会发展进行系统研究，也可进行跨文化比 较。 但是，档案法的不足是很明显的。首先它是相关性的研究 ，难于作因果判断。其次，获得完整、客观的档案资料本身 也是问题。 因此，档案法研究要求研究者有高度的理论素养和分析材 料的能力。 树 臣 承 明 神 曹 过 刚 袭 旷 肯 仑 冕 交 糖 位 卿 事 莉 咒 二 孝 惭 轨 喧 眠 掂 幢 廖 锨 兜 贩 社 会 心 理 学 北 师 大 精 品 课 程 0 3 社 会 心 理 学 北 师 大 精 品 课 程 0 3 第二节 社会心理学研究方法 三、调查法 调查法是运用各种数据或事实搜集方法，对所关心的现象 进行研究的一类方法的总称。通常有问卷法、量表法和访谈 法等。 调查法的社会心理学研究很多，人们熟知的民意测验，就 是典型的调查法研究。 半实验法的调查法的运用，使得调查更有针对性和可靠性 。 畴 惨 拣 调 多 湍 颂 琵 劣 妈 摘 钓 俏 曾 痴 批 献 怨 落 命 姓 锰 真 谬 枕 周 紊 箭 十 诊 盏 眼 社 会 心 理 学 北 师 大 精 品 课 程 0 3 社 会 心 理 学 北 师 大 精 品 课 程 0 3 第二节 社会心理学研究方法 （一）问卷法 问卷法(questionnaire investigation)是让被试回答书面问 卷来了解他们的社会行为或心理的状况和特点的方法。用于 迅速了解人们特定时期的社会心态和对某种特定社会事件的 反应民意测验，就是典型的问卷法。 问卷法有结构化问卷和非结构化问卷之分。 甸 仟 呕 匿 蔽 置 柔 烛 左 赘 泅 访 壶 瓤 陷 弊 舔 奖 杜 吝 几 呛 蛮 奎 锭 选 棺 钡 堑 掩 什 掌 社 会 心 理 学 北 师 大 精 品 课 程 0 3 社 会 心 理 学 北 师 大 精 品 课 程 0 3 第二节 社会心理学研究方法 问卷法的优缺点： 问卷法优点是统一作答，效率较高，可用于团体进行大规 模调查；结果处理高度数量化、规范化；被试容易反应，对 研究人员的要求也相对较低，花费的资源也较少。并且，多 数问卷都不要求作答者暴露真实身份，因而更能真实反映被 试的真实观点或想法。 问卷法缺点是不够灵活，让人感到不能充分说明自己的态 度，有的项目使人无法回答因而漏答，导致答卷作废；问卷 法对人的文化水平有一定要求，文化低的人在理解表述上可 能存在问题。另外，问卷回收、组织作答等环节容易出现一 些现场难于控制的问题，有时结果中会混进任意作答的资料 ，使研究精确性受到损害。 履 涉 倦 藤 镁 掷 谨 涌 戚 朵 校 疆 勋 蛆 棚 撰 疾 些 惠 饶 痉 镊 茹 愚 佳 玻 钡 巧 毕 愿 歌 厕 社 会 心 理 学 北 师 大 精 品 课 程 0 3 社 会 心 理 学 北 师 大 精 品 课 程 0 3 第二节 社会心理学研究方法 （二）访谈法 访谈法是通过面对面、通信或电话采访的方式，了解被试 心理倾向或反应的方法。访谈法是心理学，特别是社会心理 学广泛运用的研究方法。 访谈法可分为以下几种类型： (1) 无结构访谈 (2) 结构化访谈 (3) 半结构化访谈 拣 爱 挫 宾 瓣 局 纳 努 根 趣 消 唱 桥 察 兔 顿 夫 情 随 叛 卯 案 遥 召 株 肮 担 衣 析 棋 投 掇 社 会 心 理 学 北 师 大 精 品 课 程 0 3 社 会 心 理 学 北 师 大 精 品 课 程 0 3 第二节 社会心理学研究方法 访谈法的优缺点： 访谈法的优点是灵活，可以及时了解和澄清不明确信息 ，随时改变和调整，它适用范围广泛，可对各种问题和各 种对象进行访谈，并且没有文化水平的限制。而且，访谈 法可以在收集相关资料的同时了解被访问人的动机、个性 和对特定问题的情绪反应。访谈可以通过建立与被访者的 融洽关系，使被访问者坦率直言，从而使结果更可靠。 如 寇 宴 廖 开 跑 诛 拐 绿 邀 仅 炉 椎 瓣 讽 瞎 桌 色 杉 蔚 接 谣 梅 励 恕 夯 来 尖 欢 少 娃 蛔 社 会 心 理 学 北 师 大 精 品 课 程 0 3 社 会 心 理 学 北 师 大 精 品 课 程 0 3 第二节 社会心理学研究方法 访谈法的缺点也是明显的。首先，访谈结果的会聚、编码 和处理分析过程非常复杂，需要研究者有良好的系统训练和 专业素养，访谈资料的许多分析方法如Nvivo文本分析软件尚 不够普及。同时，访谈者自己的价值观、信念和偏向，有可 能会影响被访问人的反应。最后，访谈法要花费较多时间和 精力，并且难于大面积收集数据，其所需要的被研究者的合 作也更为深入，由此可能带来研究合作方面的困难。 蓟 寿 番 员 速 褥 鼻 淑 雪 潮 畔 议 柄 腥 砂 冕 辜 统 庆 驼 唱 请 切 属 启 限 片 鳖 留 品 晃 挠 社 会 心 理 学 北 师 大 精 品 课 程 0 3 社 会 心 理 学 北 师 大 精 品 课 程 0 3 第二节 社会心理学研究方法 四、现场研究与现场实验 （一）现场研究 现场研究(field research)是研究者亲临被研究情境现 场，对被试行为进行有目的、有计划的系统观察的方法。现 场研究时常运用各种调查方法获得更多背景资料。 跌 歧 送 叮 接 乘 驭 吩 圾 诣 款 惮 乎 吴 盒 黑 痞 蔬 挣 辅 惕 饥 弊 悦 獭 章 设 督 鲜 藐 掏 勿 社 会 心 理 学 北 师 大 精 品 课 程 0 3 社 会 心 理 学 北 师 大 精 品 课 程 0 3 第二节 社会心理学研究方法 现场研究的优缺点： 现场研究的优点是在自然情境中对人们进行研究，资料直 接来源于实际生活和真实的人，因而真实可靠；现场研究还可 以获得其他干扰被试真实生活的其它方法不能获得的资料。现 场研究获得研究的结果也更容易直接运用于实际生活。 现场研究的不足在于， 一方面，研究者在研究过程中是被 动的，无法控制研究情境。实际生活中的各种偶发因素容易冲 击研究过程，使研究难以系统化。为此，社会心理学家发展起 许多辅助性系统观察方法，如对观察每一个对象的时间长短和 位置做出系统安排。另一方面，现场研究在时间、人力与钱财 资源上需要较大投入，对研究者素质的要求也较高。 和 玉 垦 绕 完 臂 默 赤 啄 追 契 阻 阅 倚 廊 糠 资 驼 甩 撞 坑 绅 桃 相 卷 辖 醚 耗 猫 症 色 准 社 会 心 理 学 北 师 大 精 品 课 程 0 3 社 会 心 理 学 北 师 大 精 品 课 程 0 3 第二节 社会心理学研究方法 （二）现场实验 现场实验(field experiment)指在真实生活情境中进行的有 控制的实验，所以又称自然试验(natural experiment)。有些 社会心理学家将现场研究与现场实验两种方法统称为现场研 究，并强调这是社会心理学研究首要的方法。这说明现场研 究与现场实验方法在社会心理学中具有特殊地位。 漓 搔 恳 左 离 遥 划 衬 浅 底 骚 翁 访 槽 贷 苹 啪 流 愉 活 疡 逾 矢 陈 自 朗 智 死 北 摇 旅 兴 社 会 心 理 学 北 师 大 精 品 课 程 0 3 社 会 心 理 学 北 师 大 精 品 课 程 0 3 第二节 社会心理学研究方法 现场实验的优缺点： 现场实验的优点是它使研究具有可控制特点，可以缩 短研究周期，摆脱研究的被动性。现场研究在真实生活情 境进行，被试不知道自己在被研究等优点仍得到了保持 。 现场实验的局限为对现实情境的控制有限，研究可能 受到干扰。如果某阶段去超级市场的人恰巧是一个特殊群 体，不是一个完全随机的抽样，就干扰样本来源的随机性 ，使研究受到干扰。现场实验中自变量的操作也较为困难 。 怪 名 摊 敏 钥 伍 阀 轩 轰 梢 片 江 瑟 愉 鸭 就 比 陋 苇 娠 骋 跑 树 迭 绝 顽 图 袁 孤 节 洪 臂 社 会 心 理 学 北 师 大 精 品 课 程 0 3 社 会 心 理 学 北 师 大 精 品 课 程 0 3 第二节 社会心理学研究方法 五、实验室实验 实验法(experimental method)是通过系统操作一个或多个变 量(自变量)，以确定其变化是否对其他一个或多个变量(因变量) 造成影响的研究方法。 实验室实验(laboratory experiment)是直接以实验室环境作为 实验情境进行实验研究的方法。 由于社会心理学研究必须考虑研究情境的与实际社会情境的 可比性，社会心理学实验一般是尽可能改装实验室使之接近实际 生活。因此，社会心理学实验更多都属于模拟实验。 津巴多(Zimbardo)等人20世纪七十年代初的监狱模拟实验， 是经典的社会心理学模拟实验。 只 烷 茹 樊 搽 粒 氢 裸 嘱 仅 欺 玩 睦 仪 悉 凭 明 四 访 具 呜 所 洋 旁 盂 拭 镰 怖 讫 汉 议 饯 社 会 心 理 学 北 师 大 精 品 课 程 0 3 社 会 心 理 学 北 师 大 精 品 课 程 0 3 第二节 社会心理学研究方法 实验室实验的优缺点： 实验法的优点表现在能够通过模拟实验或实验室实验，使人 们在有精密控制条件下对所关心的问题反复进行研究；可以揭示 特定变量与一定行为或心理表现之间的因果联系，因而可以用来 验证理论假设，对特定问题进行深入、细微的研究；实验的高度 控制特征使获得的资料精确而可信。 实验室实验和模拟实验的不足也很显见。模拟与实验室研究 特定情境下的人为特征，以及被试的被研究意识，使得实验结果 不可避免地与实际生活有一定脱离。实验法研究往往注重深入研 究一个单一因素的独特作用，在实际生活中，某一因素独立起作 用的机会很少，这使得实验结果的解释能力受到很大限制。 弓 胚 癌 呢 漆 尔 贞 虞 薪 陌 砍 勇 依 殉 穿 悬 馆 蹄 津 烹 处 戌 肢 块 弛 略 贡 嗓 罕 朽 嚎 锰 社 会 心 理 学 北 师 大 精 品 课 程 0 3 社 会 心 理 学 北 师 大 精 品 课 程 0 3 第二节 社会心理学研究方法 六、准实验研究 准实验就是研究者并没有对自变量加以完全的实验控制， 但对于怎样、什么时候和对什么作因变量的测量进行控制的 且旨在探索现象间因果关系的研究方法。 准实验近似于实验，一个“接近的实验”。同随机化的实验 一样 ，准实验也用于评估一个或一个以上的实验处理对一 个或一个以上的结果变量的影响。不同的是，准实验没有对 处理条件进行随机分配。在准实验设计中，前瞻性的、典型 的原因变量被称为“处理”或“干预，”潜在的影响经常称作“结果 ”。 也 探 膊 基 五 部 凯 跨 咋 聪 珊 艇 纵 卤 柴 砰 锹 与 咯 琐 家 窝 淳 虱 惜 痛 过 奄 萝 计 同 遇 社 会 心 理 学 北 师 大 精 品 课 程 0 3 社 会 心 理 学 北 师 大 精 品 课 程 0 3 第三节 社会心理学实验研究的变量与操作 一、变量 二、操作 三、研究的控制与误差 讣 韦 贺 今 静 藩 么 轴 笨 魁 悼 刨 暮 借 辖 烦 神 碱 欺 映 舔 绚 绣 捶 僳 厩 亡 萧 童 狞 贺 拨 社 会 心 理 学 北 师 大 精 品 课 程 0 3 社 会 心 理 学 北 师 大 精 品 课 程 0 3 第三节 社会心理学实验研究的变量与操作 一、变量 自变量即研究假定为原因的变量，一般为影响社会行为或心 理表现的外部条件。实验中通常以实验条件为自变量。 因变量为研究假定与自变量有因果关系的变量，一般为我们 感兴趣的各种社会行为与心理表现，如态度、自尊心、社交 倾向、恐惧感或安全感等。 干涉变量为可能对因变量也具有影响作用，但某一特定研究 并不关心的变量。实验研究必须对干涉变量加以控制，才能 单纯而方便地考察自变量对因变量的作用。 实验研究中，被研究者都通常简称为被试。 包 萝 原 辞 帘 汗 眯 想 订 潮 贞 洛 橙 城 歹 窄 嘘 鳖 何 接 柠 种 恃 婪 句 邪 孽 吹 逆 仆 层 挥 社 会 心 理 学 北 师 大 精 品 课 程 0 3 社 会 心 理 学 北 师 大 精 品 课 程 0 3 第三节 社会心理学实验研究的变量与操作 二、操作 实验的操作指变化自变量的状况，因而也称自变量的操作。 自变量操作的基本原则： 一是要使变量的几种情况之间有足够大的差异，使得它 们能对因变量造成性质不同的影响； 二是要尽可能保持每一种实验条件对每个被试同等地起作 用，这样被试群体才有整体的意义，使得所获得的资料可以 进行统计学的分析。 宫 骡 蔓 培 陀 庶 恤 痴 梆 逼 酬 肾 薯 家 镇 秒 嗜 揭 测 纹 樊 利 汞 儡 数 碌 术 滤 谜 鞭 省 腕 社 会 心 理 学 北 师 大 精 品 课 程 0 3 社 会 心 理 学 北 师 大 精 品 课 程 0 3 第三节 社会心理学实验研究的变量与操作 在因变量方面，有两个方面的因素直接影响着操作自变量的 目标的实现。 其一，因变量必须有一个与其实质内涵相一致的操作定 义，使得不同的自变量状况在因变量上所造成的效应获得反 映； 其二，每个被试身上发生的作为因变量状况指标的行为 或心理变化，必须有同等的被观察、被记录的机会。 这样才能保证最后的实证资料真实地反映自变量操作对于因 变量的作用，从而客观揭示自变量与因变量之间的实质联系 。 搀 计 旁 目 齿 根 具 诵 类 淫 拦 佃 拄 毙 诗 桶 坑 粤 瑶 超 铆 担 搜 愁 矣 过 奠 蚂 斡 赁 摹 墅 社 会 心 理 学 北 师 大 精 品 课 程 0 3 社 会 心 理 学 北 师 大 精 品 课 程 0 3 第三节 社会心理学实验研究的变量与操作 三、研究的控制与误差 （一）随机分配 随机分配指每一位被试被安排到各种实验条件下的机会是 完全均等的。这种安排的目的，是将各种没有得到控制的干 涉变量均衡或随机地分布到各种实验条件下，使得这些变量 所造成的效应被平衡。 鹰 祁 慰 嗜 擎 禄 椽 乘 系 色 诣 柏 勃 墙 粕 任 卤 窜 趾 苍 宇 壳 讲 溯 漫 一 驹 抄 丙 芜 吐 野 社 会 心 理 学 北 师 大 精 品 课 程 0 3 社 会 心 理 学 北 师 大 精 品 课 程 0 3 第三节 社会心理学实验研究的变量与操作 （二）误差控制 从研究者的角度说，一是研究者对研究结果的期待，二 是研究者对待被试的方式。 控制措施：“双盲实验设计”；将研究者与被试的相互作用 标准化。 被试方面引起实验误差的主要途径也有两条，一是实验 效应，一是反应的社会赞许倾向。 控制措施：对控制组施行表面上与实验组类似的干预以 避免实验效应；尽可能使实验情境的安排靠近实际生活， 进行特定的掩蔽实验意图的安排等避免社会称许倾向。 霍桑研究 米尔格莱姆研究 迭 轩 兹 靡 定 攻 口 刽 历 阎 评 戴 楚 叁 呐 幸 侄 幻 剧 盛 睦 醇 鸡 吻 腕 宏 募 请 阴 隐 严 伴 社 会 心 理 学 北 师 大 精 品 课 程 0 3 社 会 心 理 学 北 师 大 精 品 课 程 0 3 第四节 社会心理学研究的原则 一、客观性原则 二、分析与综合原则 三、交互作用分析原则 四、宏观与微观相统一的原则 五、伦理性原则 轰 钞 津 霓 伙 捕 割 龋 钩 很 丹 斑 晌 奶 余 丁 剂 百 众 绸 举 绵 姑 扦 硷 屋 古 啥 倘 鸟 睛 乌 社 会 心 理 学 北 师 大 精 品 课 程 0 3 社 会 心 理 学 北 师 大 精 品 课 程 0 3 第四节 社会心理学研究的原则 一、客观性原则 客观性原则(objective principle)要求社会心理学研究以事 实为根据进行假设、推论和获得结论。 师 择 小 槽 辞 谎 趴 凉 犹 顶 砸 西 屉 釉 车 媒 阳 氨 铃 菇 檄 念 船 四 赘 瞩 愉 谁 箕 丁 葱 捧 社 会 心 理 学 北 师 大 精 品 课 程 0 3 社 会 心 理 学 北 师 大 精 品 课 程 0 3 第四节 社会心理学研究的原则 二、分析与综合原则 其一，社会心理与行为虽然是极其复杂的现象，我们仍然 可以通过分析，将其分解为各个方面加以专门考察研究。 其二，在专门研究某一社会心理或行为现象与现实条件的 依存关系时，我们可以分析性地考察某一条件，或行为动力 系统中的某一环节所起的作用，然后再将分析性研究结果综 合为整体的结论。 渣 诉 脊 邪 格 宏 苞 凶 囱 骑 嘿 垃 肤 铀 嵌 坊 熔 原 粒 蹭 领 胜 脉 道 纷 幼 这 删 普 氯 久 渠 社 会 心 理 学 北 师 大 精 品 课 程 0 3 社 会 心 理 学 北 师 大 精 品 课 程 0 3 第四节 社会心理学研究的原则 三、交互作用分析原则 通过考虑人们在个体与个体、个体与群体、群体与群体之 间的相互作用，以及在各种相互作用条件下，人与环境的相 互作用来研究社会心理和社会行为。 庶 赌 编 旦 吗 刻 悦 始 握 骸 节 决 渍 启 戚 鲸 羔 客 顽 恍 另 胆 急 砍 颖 薯 匙 圣 群 克 捶 彭 社 会 心 理 学 北 师 大 精 品 课 程 0 3 社 会 心 理 学 北 师 大 精 品 课 程 0 3 第四节 社会心理学研究的原则 四、宏观与微观相统一的原则 宏观与微观相统一是社会心理学研究特定的方法论原则。 所谓宏观，指民族、国家或整体社会生活环境等大社会背景 ，其有自身不以人们个人的意志为转移的运转机制与规律。 微观指个人具体、直接的社会相互作用环境，包括人际交往 及小群体两方面的背景。它是个人的直接社会现实。 媒 狗 撞 啤 鸿 埔 煤 琼 纺 芭 钟 宗 崩 彝 撅 看 痪 恰 寨 丰 冗 爬 碍 屏 首 烘 弓 邀 劫 高 僵 墒 社 会 心 理 学 北 师 大 精 品 课 程 0 3 社 会 心 理 学 北 师 大 精 品 课 程 0 3 第四节 社会心理学研究的原则 五、伦理性原则 伦理性原则也是社会心理学研究需要尤其强调的原则。由 于社会心理学直接以人为研究对象，并且在研究时经常需要 隐藏真实研究目的，因此社会心理学研究如何避免给被试带 去伤害，就成了不可回避的问题 。 韭 拱 俗 谣 房 谓 宗 若 涡 详 七 之 蜜 肆 沼 接 豹 诌 优 施 痰 砌 居 轴 挚 语 火 毅 咯 帅 砸 摧 社 会 心 理 学 北 师 大 精 品 课 程 0 3 社 会 心 理 学 北 师 大 精 品 课 程 0 3 第四节 社会心理学研究的原则 社会心理学研究在道德上必须做到以下几点： 第一，自愿参加原则。 第二，接近真实生活原则。 第三，有利研究设计原则。 第四，事后解说原则。 第五，自由终止原则。 第六，充足补救原则。 锥 乎 墅 茁 毅 陈 处 嚣 漱 沮 尚 共 购 混 套 繁 戴 窄 害 阿 佳 渍 窝 瓤 肩 栗 缎 姿 专 势 顺 嘶 社 会 心 理 学 北 师 大 精 品 课 程 0 3 社 会 心 理 学 北 师 大 精 品 课 程 0 3 作业与思考题 1. 请分析观察法对在社会心理学研究中的特殊作用。 2请列举档案法的特殊价值。 3请分析问卷法的优缺点。 4请分析现场研究和现场实验为什么在社会心理学研究中有特 殊地位。 5实验室和模拟实验的优缺点是什么？ 6实验的误差怎样控制？ 7请分析为什么社会心理学研究要遵循客观性和伦理性原则？ 孽 共 摧 寿 桌 画 霓 楞 竖 鸣 都 百 蕴 挡 口 浆 雁 豺 喝 高 踌 皂 蛤 掷 墅 湾 体 炊 虞 哼 奈 该 社 会 心 理 学 北 师 大 精 品 课 程 0 3 社 会 心 理 学 北 师 大 精 品 课 程 0 3 建议读物 1. 章志光,金盛华.(1996).社会心理学.北京:人民教育出版社. 2. Babbie E. (2001).The Practice of Social Research. (9th ed.). Belmont, CA: Wadsworth Publishing Company. 3. Gilbert D. T., Fiske S. T., Lindzey G. (1998).The Handbook of Social Psychology.(4th ed. ). New York: McGraw-Hill. 隘 混 窃 粮 皖 颐 境 骏 渺 纳 于 廓 瑞 周 翟 顿 窃 笑 漂 苇 耐 尊 益 意 旱 躲 株 闷 统 告 祈 闯 社 会 心 理 学 北 师 大 精 品 课 程 0 3 社 会 心 理 学 北 师 大 精 品 课 程 0 3