最新Module9PossessionsUnit2汇编.docx
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Module 9 Possessions Unit 2 She goes to school by bike.16() D-二聚体(D-dimer)是纤溶酶分解纤维蛋白的产物。只有当凝血因子I。首先被凝血酶分解产生纤维蛋白多聚体,然后纤溶酶分解纤维蛋白多聚体,最后才能生成D-二聚体。换言之,只有在继发性纤溶亢进时,才会产生D-二聚体。因此,D-二聚体是反映继发性纤溶亢进的重要指标。 授课时数:一课时【答案】教学目标:Amy has got a bike.She goes to school by bike.Ms Smart hasnt got a car.She walks to work.功能:谈论交通工具及交通方式教学用具:a recorder, word cards, pictures教学程序:1、热身复习1)老师热情地和学生打招呼问好,并一起演唱一首英文歌曲。2)老师课前准备一大包东西带到课堂上来,请学生运用句型“Have you got.?”猜测包里有什么东西。如果包里果然有这东西,老师就要掏出来,直至包里的东西全部被猜中。调整分录:2、课文导入1)老师事先录制一些交通工具的声音,例如:小汽车、公共汽车、自行车、火车、轮船、飞机。老师请学生听录音,并猜测是什么交通工具。然后老师分别把交通工具的单词写在黑板上,同时画出相应的简笔画或贴上相应的图片。2)老师代理学生继续熟悉关于交通工具的单词。老师说出单词,学生模仿发出相应的声音;也可以由学生模仿交通工具的声音,学生说出单词。3、课文教学嵌入衍生的确认和计量”中的内容确定的,由于该混合工具不是划分为“以公允价值计量且其变动计入当期损益的金额资产”(P389图23-1),所以不需要分拆。1)老师创设情景来呈现SB Unit2活动1的内容。老师在黑板的左上角画出一所学校的简笔画,在右是角画出一座办公大楼的简笔画,在黑板的下方分别贴上小汽车、公共汽车、自行车和步行的图片。老师介绍说:“Amy和Sam要去上学,Mr. Smart和Ms Smart要去上班,让我们一起来听听他们使用的是哪种交通方式呢?”老师播放课文录音,请学生仔细听,并试着找出问题的答案。17()严重革兰氏阴性杆菌感染病人易发生弥散性血管内凝血2)老师指着Amy问全班同学:“How does Amy go to school?”引导学生回答:“She goes to school by bike.”以同样的方式练习其他。现病史:三天前突起剑突下顶胀痛,继则寒战高热,伴恶心、呕吐。病后一天全身发黄,烦躁不安,两天后嗜睡、昏迷。鼻出血两次,量不多。大便稀,日一次,小便日量约200ml,茶色。1979年3月6日急诊入院。3)放录音,每句话后停顿,请学生跟读。并请学生以小组为单位分角色表演课文。4)完成SB Unit2活动3。请学生两人一组轮流指着不同的交通工具的图并介绍说:“My father/mother goes to work by.”可以请几组学生到教室前面进行展示。1DIC时血液凝固功能异常表现为4、课文学习1)学习SB Unit2活动4的韵诗。请学生边看图画边听韵诗的录音。老师播放录音,请学生边听边试着重复。带领学生脱离录音朗读韵诗,老师控制节奏。答案 A2)学习SB Unit2活动6的字母。注意纠正学生的发音。3)把字母和单词相结合,编成歌谣并学习。然后请学生进行单词的扩展练习。5、课后作业C.生产信息系统D.专家系统1)听录音,朗读SB Unit2活动1的课文,并试着背诵。借:公允价值变动损益 902)搜索一些未学过的有关交通工具的新单词,制作成单词卡片,并配上图画。下节课前把新单词介绍给全班同学。