最新《湖》的教学设计汇编.docx

西师大版湖教学设计 教学目标1、认识本课生字，正确工整地书写课后练习中的字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，展开想象，感受湖光山色的美丽。3、能背诵课文，体会诗歌的意境美。4、拓展知识，多了解一些湖的名字。教学重、难点重点是认识并书写课后生字，难点是通过朗读体会诗歌的意境之美，并理解课文中的词。教学准备1、学生回家收集有关湖的资料。2、老师准备课件、生字卡片。教学时间2课时教学过程1、 导入新课师：孩子们，你们知道哪些湖？（生列举）老师今天带来一些美丽的湖的图片，你们想看吗？（课件展示湖的图片。）你们发现这些湖美在哪里？（学生讲，诸如水、花木、倒影、动物等。）今天，老师要向你们介绍一池美丽的湖水。它哪点美呢？学了课文的第一课你就知道了。今天我们就共同来欣赏这首诗歌湖。（板书课文题目并齐读。）二、初读课文，自主识字（1）师：现在请你们读读课文，用不同的符号分别勾画出生字和生词，并多读几遍。（师板书：1、读文；2、用不同的符号分别勾画出生字和生词；3、读字词。）（2）（卡片）抽一组开小火车检查读生字。（3）（卡片）再抽一组开小火车，前一个学生读字，后一个说出生词。（生词读准了，师翻过背面的生词来，全班跟读两遍。并把生字卡片用磁石贴到黑板上。）读到“翡翠”时让生看实物来理解词，并教会再解词的方法。“纹”和“假”要求学生扩词。（4）让学生说说用什么方法记生字，师相机指导学生上台在黑板上把生字分类。（“蟋、蟀”是虫字旁；“嘟、啄、咯”是口字旁；剩的字用特殊方法记，如编儿歌，加一加，减一减等。）三、理解大意想象情境说话美读课文（1）让学生再读课文，整体感知，边读边想：你喜欢这个地方吗？为什么？（生说到景色美，或是动物唱歌，或是好玩，师相机问问是从第几节知道的，并板书。）（2）选自己喜欢的一节读读。（3）抽生来读自己喜欢的一节。师相机就引导全班同学读那一节。第一节：（1）生自己读第一节，师提要求：勾画出喜欢的句子，并把句子读一读，想想为什么喜欢这句话。（2）抽生说说自己勾画的句子，师引导朗读。（3）在“亮得像面镜子，绿得像块翡翠”一句中，为什么说“湖”像镜子和翡翠？引导学生观看大屏幕“美丽的湖水”，理解打比方的句子，引导学生说说想到的画面。（4）抽一个学生来读整节诗，其他同学评一评，再读。（相机引导理解“大唱片”。）（5）完整地美美地读读整节诗。第二节：（1）抽生读。师提要求：其他学生边听边想小动物们奏乐时的样子。（2）演一演：这四种小动物是怎么奏乐的？（师相机播放动物声音，让生边学动作边发声。）（3）请一位学生有感情地读读，其他学生做动作，学动物的声音。（4）自己边美读边做动作。（试着背背这一节。）（5）全班边做动作边美美地背背这一节。（6）让生想象还有哪些动物会来表演什么节目，并布置课后作业：将自己的想象画下来。因同一控制下企业合并冲减资本公积2 400万元。第三节：C一经确诊为DIC，应立即进行抗凝治疗动物们的音乐很美，风景很美，我们的小朋友也玩得很高兴。（1）抽喜欢第三节的孩子站起来读读。（2）师问：想一想，假如你来到湖边，你最想做什么？（3）引导生用“一面一面”造句，说说自己想做的事。（4）引导学生感受在湖边游玩的感觉，抽生美美地读本节诗。2、答案如下：通读全诗：喜欢哪一节的就站起来读。其他学生边听边想象诗歌描绘的图景。C作为非正常损失计入营业外支出四、写字1、学生看要求写的字，让学生自己读读。贷：本年利润 5002、师引导：写字三步骤先要观察结构，并描红。然后再照着写。让生同桌讨论：有哪几种结构的字。（2）正确。3、师抽问，引导学生分析字的结构特点，怎么写。4、师问：你认为有什么字需要提醒大家注意的？C抗凝血酶物质增加5、师相机提出难字：“旋”和“假”注意右边的笔画笔顺，指导写。可自评、互评写字要领。3引起弥散性血管内凝血的最常见的疾病是6、剩下的字，学生当堂自己写。13() FDP中，X、Y、D片段均可妨碍纤维蛋白单体聚合。Y、E片段有抗凝血酶作用。多数碎片可与血小板膜结合，降低血小板的黏附、聚集、释放等功能。此外，其还可增加血管通透性。五、作业，选做一题（课件）1、背一背：美美地背诗歌。2、画一画：根据诗的第二节，加上自己的想象，画一幅画。D存货按照成本与可变现净值孰低计量3、写一写：把你想写的词语或句子写一写，并完成课后填空题。