【工作总结】20XX年期中语文学科教学工作总结[1].docx

第 1 页 20XX 年期中语文学科教学工作总结1 特征码 tRzAqRyKMDIcOyvGaSBP 一、工作回顾 开学以来，我们主要做了以下几项工作： 1、筹备召开了山东省语文学科“阅读中外经典，享受读书乐趣” 课题实验现场会，在会上，我们展示了校园文化、课堂教学、 师生素养及学生诵读活动，这次活动取得了圆满成功。 2、组织青年教师参加基本功比赛，经过层层推选，我校刘芳、 杨秋云获区基本功一等奖，王琨获二等奖，其中，刘芳代表我 区参加了市青年教师基本功比赛。 3、参加中区教研室组织的学习习惯现场会，会上，四年级七班 同学在会上做了典型发言。 二、期中常规检查反馈 （一）教案方面 1、取得的成绩 （1）教案项目齐全，有全册教材分析、单元分析，教学目标制 定的比较准确、全面。 （2）教案书写认真，教案本整洁 （3）能按学校要求写反思，保证了一个单元至少有一次教后反 思。教后反思写得好的有：郑燕 王大娟 朱春梅 杨洪志 王蒂 第 2 页 王伟 刘丽莎 （4）青年教师的教案有进步，从备课中可以看出他们的工作态 度是认真的，如：张娜 张丽莎 王琨、郭凤霞等 （5）率先执教教案部分教师做到了二次修改，如：汪艳丽 陈 国景 王蕾 朱春梅 张丽莎 （6）组长率先垂范，老教师的教案依旧那么认真，工作依旧那 么敬业，是青年教师学习的榜样，也是我们学校的一笔财富， 如：刘洪云 孔春等。 2、存在的问题 （1）个别教师教学目标定的不准确，有拔高的现象，如：一二 年级阅读的要求是“结合上下文和生活实际了解课文中词句的 意思”这里只是了解，而不是理解。而有的教师在制定教学目 标是写的是理解词句，理解课文等。由此看出教师对课标的学 习不够。 (2)低年级教学的重点之一是“识字写字” ，尤其是写字指导有 待加强。课标指出：“第一学段要养成正确的写字姿势和良好 的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 ”要达到这一要求，离不 开教师细致的指导与严格的要求，教师要加强自身的范写。有 的教师的教案中反映出的问题一是没有教师的范写，二是范写 不规范，三是指导不细致。 (3)中高年级教学的重点之一是习作教学，但在教案中可以看出， 教师重视阅读教学，在某种程度上轻视了习作教学，突出表现 第 3 页 是习作讲评要么写的简，要么干脆没背讲评课，这一点在每学 期的率先执教课的安排上也能看出，率先执教课一律是阅读课 型，没有习作指导课型。 (4)率先执教课教案的二次修改不够，有的在教案中画了几条线， 有的原封不动的贴在教案本中，根本没有修改。 “人无完人，金 无足赤” ，再好的率先执教课也有遗憾，当你听完课后一定有自 己的思考，假入让你再次执教一定会进一步完善，此时就需要 你的修改、完善。这也是教研中心反复强调的六步教研模式， 即：个人备课-集体研究-率先执教-课后研讨- -再次修改-二次试教。 (5)有些教师的教后反思不够深刻，教师间差距大。表现在：一 是反思内容极少，二是反思不及时，补反思。 (6)极个别教师的教案不齐，有漏背的现象。业务领导已经找到 本人谈话。 3、改进措施 （1）加强课标的学习，把握好年级段的要求，做到不超前，也 不滞后。把学习课标落在实处，而不是停留在口头，做到学以 致用。 （2）加强写字教学和习作教学的研究力度，写字教学贯穿整个 小学阶段，争取你所教的班级的学生，都能养成良好的写字习 惯，经过你的培养，都能写一手规范、端正的字，加强习作的 指导与讲评的研究，尤其是要备好习作讲评课，指导学生修改。 第 4 页 （3）真正发挥率先执教课的作用。一是课前加强研究，集体备 课，二是率先执教教师写好教案，及时发到其他教师手中，三 是课后每一位教师进行认真修改完善，四是上好这节课。另外， 率先执教课的教案要规范，要有封皮，有注明率先执教教师的 姓名，率先执教教案要有修改的地方，在教案的右边流出三分 之一的空白供教师写修改。 （4）认真及时写反思，反思要规范。反思不要写在本子的反面， 可以留出一张纸写反思。 4、期末教案查看的重点是“四看”：看教学目标的制定情况， 看率先执教的修改情况，看教后反思写得情况，看习作指导与 讲评情况。 （二）作业方面 1、取得的成绩 （1）尽管本学期学校工作繁忙（设计制作班级文化、年级文化、 每天晨检汇总） ，但是老师的常规工作没有耽误，所有作业做到 了全批全改，且批改及时、认真，有等级，有日期，有奖励。 如一二年级字词批改 （2）学生基本做到了书写规范、整洁，乱涂乱画的现象少了， 如一年级、二年级、四年级、五年级学生作业比 第 5 页 比较整洁，当然，三年级由于刚用钢笔写字，开始有点涂画也 属正常，下学期争取在规范、整洁上再进一步。 （3）特色作业形式新。如四年级有一篇习作题目是：××× 我想对你说他们的做法是：统一规定内容，爸爸或妈妈我想 对你说。教师批改完后反馈给家长，家长再写反馈意见，这样 老师以作文为教师、学生、家长交流的平台。这是他们集体教 研的结晶，彰显了团队合作的实力，突出了教学的重点、难点. （4）作业批改注重激励。 （5）作文批改眉批多，又有了进步，尤其可喜的有的班级学生 的习作进行了二次修改，发挥了教师批改的作用，教师的老师 有所回报，教师的劳动没有白付出。如：姜淑美 胡文静 班的 学生用铅笔进行二次修改 （6）五年级针对年级特点，统一研究了读书笔记，设计好，实 用。栏目有：好词、好句、好段、主要内容、感悟 2、存在的问题 （1）低年级写字指导要细，作业批改要细，有错批现象。如学 生写错的字词教师没有标出。 （2）个别作文批改不及时，有滞后现象。有的批语针对性不够， 指导性不具体。有极个别班级的大作文仍有学生批改，这是学 校严厉禁止的，如果要培养学生的批改能力，可以用小练笔和 第 6 页 日记，大作文的批改一定有老师批 （3）习作讲评不到位，二次修改没跟上。 （4）有些学生习作内容偏少，学生语言贫乏，空 （5）有些班级学生小练笔的次数不够（要求每周至少一篇小练 笔） （6）作业批改记录使用不规范，应按作业批改记录的要求认真 做好记录 3、改进措施 （1）作业批改要细，尤其是低年级的字词本，高年级的综合练 习本 （2）加强习作讲评课研究，上好习作讲评课，并按学校要求批 改作文，重点是教师批改后的学生二次修改要加强。 （3）用好作业批改记录，记录要翔实 4、期末作业查看的重点 低年级重点：是否还有错批的现象，评价是否到位 中高年级重点：习作的批改及学生的二次修改 （三）单元试卷使用情况 1、优点： 教研组能够做到统一使用，教师认真批阅，每次测试后，有学 生将试卷交给家长签字，以边家长及时了解学生学习情况。 2、问题： （1）测试后，质量分析上交的不够及时 第 7 页 （2）试卷保存的不好，要么老师保存，要么学生保存，不管怎 么保存，一定要保存好，以便复习时用。 （四）教研活动开展情况 1、教研活动到位比较好，但深度不够，尤其是围绕本组专题研 究不够，计划中提到，各组要围绕各自的研究专题进行深入研 究，最后围绕研究专题总结出课堂教学模式 2、率先执教落实的程度不一，有的教研组开展的好，如一年级， 虽然在两个校区，但率先执教进行的有条不紊，开学至今已经 进行了 人次率先执教活动，他们组的活动扎实。 三、期中质量分析 期中测试的目的是查缺补漏，成绩出来后，我们是客观的分析， 既要考虑到所教班级学生的基础，又考虑到教师平时的工作； 既要分析客观因素，更要分析主观因素。 （一）总体情况分析 本次测试，命题的原则是以纲靠本，难易适中，各年级平均分 为： 一年级：94.34 二年级：92.83 三年级：88.14 四年级：86.14 五年级：91.45 年级差距： 一年级：3.98 二年级：6.44 三年级：8.74 四年级：4.68 五 年级：3.36 超过年级平均线的： 第 8 页 一年级 6、8、9、10、12 二年级 1、4、5、7、9、10、11、12 三年级 3、4、5、6 四年级 1、2、3、6 五年级 2、5、6、8、9、10、11 （二）主要成绩 本次质量分析，每个年级抽掉一个班的试卷进行质量分析，从 试卷情况来看，可以看出以下几点做得比较好： 1、多数学生书写比较规范，卷面整洁，书写习惯较好，基本没 有乱涂乱画的现象。 2、从抽调试卷每一题的的失分率可以看出，学生的基础知识掌 握扎实，如一年级的汉语拼音正确率较高，看拼音写词语、按 课文内容填空、名言警句的积累学生得分率较高。 3、中高年级学生的课内阅读掌握较好。如三年级的课内阅读得 分率在 96.6%，四五年级的课内阅读得分率在 90%以上。这说明 教师重视了精读课文的学习。 4、多数学生的习作符合题目要求，语句通顺、具体，基本能表 达出自己的真情实感。如二年级学生能够把图的主要内容写清 楚，用上了平时积累的好词佳 句，用“有的有的有的”句式写出了各种猴子的 第 9 页 不同姿态；再如五年级学生能够紧扣“感动”这一主题展开叙 述，并从自己的现实生活中入手进行选材，语言流畅，感情真 实。 （三）存在问题 1、个别学生没有养成良好的写字、答题习惯，主要表现在书写 不工整，卷面不整洁，甚至卷子有破损现象。 2、学生概括课文主要内容的能力有待加强。如：四年级概括课 文内容一题的得分率仅为 67%。概括课文的主要内容是阅读教 学的一个重点，也是一个难点。这种能力的培养是循序渐进的， 课标第二学段是“能初步把握文章的主要内容” ，第三学段的要 求是“阅读说明性文章，能抓住要点，阅读叙事性作品了解事 件梗概，阅读诗歌，大体把握诗意” ，因此这种能力的培养从三 年级就要有意识的培养。 3、有些学生习作需加强。一是内容不具体，二是语句缺乏条理。 （四）改进措施 1、加强教学研究，提高备课质量，提高课堂效率，做到课课清。 2、重视学习习惯的培养。听课习惯、预习习惯、写字习惯等， 每个年级都要训练，每堂课都要训练，好习惯终生受益。 3、加强习作课的研究，尤其是习作的讲评与学生的二次修改 4、扩大学生阅读量，推荐课外读物，用好“漂书站” ，上好阅 第 10 页 读课 5、培养学生学习语文的兴趣，亲其师，信其道 四、下步工作 1、规范率先执教课，要求：提前上报，加强研究，进行二次修 改，规范教研活动，提前上报活动内容（周五放学前教导处） 2、工作重点转到抓常规，抓质量 3、加强青年教师的培养，一是跟踪听课，二是苦练基本功（下 周一上午放学前 35 岁以下的青年教师交上本学期的练钢笔字， 下周进行青年教师钢笔字比赛） 4、准备校级教学能手汇报课 5、做好家长会的准备工作