1、优质文档岳麓版必修2第三单元 第15课 大萧条与罗斯福新政教学设计教师寄语：判定一个人当然不是看他的声明，而是看他的行为；不是看他自称如何如何，而是看他做些什么和实际是怎样的一个人。恩格斯一、教学目标课程标准1.了解19291933年资本主义世界经济危机爆发的缘由、特点和影响，相识罗斯福新政的历史背景。2.列举罗斯福新政的主要内容，相识罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调整机制形成中的作用。1、学问与实力：通过本节课的学习，使学生了解1929-1933年资本主义世界经济危机爆发的缘由、特点、影响，驾驭罗斯福新政的背景、内容、特点,理解罗斯福新政的影响。2、过程与方法：1教师供应有关统计数据
2、利用影视作品或图片生动再现当时情景,同时通过对史料的分析，造就学生论从史出、史论结合的历史唯物主义思维方式。2设计具有针对性、启发性的问题，引导学生主动探究，绽开互动式探讨,并对学生在探究过程中的表现刚好赐予中肯的评价。3通过学生主动参加，角色扮演,体验从不同角度发觉问题，造就其合作探究实力，加深对历史和现实的理解。3、情感看法价值观目标：1通过对罗斯福应对危机的学习，造就学生以人为本、关注现实、迎难而上、踊跃进取的人生看法。2通过对罗斯福新政内容和影响的讲解并描述，引导学生辩证地对待资本主义国家的改革和内部调整。协助学生懂得在建立中国特色的社会主义过程中如何借鉴资本主义的先进经历。二、教学
3、重、难点重点：罗斯福新政的内容及特点。难点：如何评价罗斯福新政，探讨其在资本主义自我调整机制形成中的作用。三、教材分析本课内容在课程标准中的要求是1、了解19291933年资本主义世界经济危机爆发的缘由、特点和影响，相识罗斯福新政的历史背景。2、列举罗斯福新政的主要内容，相识罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调整机制形成中的作用。与其前后学问之间有干脆的因果联系。罗斯福新政是美国在19291933年经济危机的背景下实施的，它使美国摆脱了危机，并且开创了国家干预经济的模式，对二战后整个资本主义经济的开展影响深远。学好它，有助于学生较好地理解二战后资本主义开展的缘由，因而本课内容特别重要，具有
4、承上启下作用。四、学情分析了解学生、探究学生是施教的启程点。依据新课改的要求和学生的心理特征分析，高一学生起先具有相对独立的价值判定实力和独立思索意识，有探究的渴望和信念，但学习方法和习惯还待养成。因此，我认为应当引导他们自主、探究、合作地学习，驾驭学习方法，形成良好的学习习惯。五、教法学法教法：现代教育理念认为，教学过程实质是一个动态开展着的教与学统一的交互影响和交互活动过程。由于本课理论性较强，高一学生的认知水平有限，尤其对于世界史内容比拟生疏，驾驭起来有必须难度,故采纳“设置情景-激发爱好-师生沟通-落实重点-启发诱导-合作探究-引导分析-突破难点-学以致用”过程，充分表达教师的引导地位
5、和学生的主体地位，让师生互动贯穿其中。学法：教学的主要目的是教学生学会学习。教学中，鼓舞学生用自己的眼睛去视察，用自己的头脑去判定，用自己的语言来表达，主动地参加教学过程，变更其死记硬背和被动承受学问的学习方式，让学生理解和参加学问的发生、开展和形成过程，充分表达学生的主体地位。六、课前打算教师：打算关于经济危机破坏性和罗斯福新政的资料、新闻图片，电影片段等资料，并制成多媒体课件学生：阅读课本，依据爱好自愿结合成几个小组广泛查阅、收集有关经济危机资料，了解有关罗斯福应对危机的措施，模拟罗斯福的智囊团，为新政出谋划策。七、教学过程导入新课：播放视频1929-1933年的经济大危机2006年，振动
6、传及东南亚的四川汶川大地震，憾及了整个中国的灵魂。然而，就在中华民族众志成城、抗震救灾之时，07年出现的次贷危机引发了全球金融界的地震，使世界经济进入了天寒地冻的冬天。2008年下半年以来,由美国次贷危机引发的金融危机开展成为全球性的经济危机，这场危机被称为“八十年不遇的经济大衰退”。八十年前爆发了一场什么样的经济危机？它又是怎样解决的？它可以为我们此时此刻度过危机供应哪些有利借鉴？下面我们一起来观看一段视频1929-1933年的经济大危机，教师要求同学们要边看边思索：这段视频从哪些方面反映了经济危机对经济生活的打击。【设计思路：以视频播放的形式可以激发学生学习爱好，利专心理学无意留意的原理自
7、然将学生带入课堂;本视频对30年头大危机有一个相对完整而形象的介绍，有助于学生了解罗斯福新政的背景，从而为学习新政的内容作铺垫。】一、19291933年的经济大危机 【合作探究小组课堂探讨问题】1、结合材料及所学学问分析爆发经济大危机的缘由。展示PPT材料一：1920年到1929年，美国工业生产增长了55%，而工人工资仅增长2%。农业工人的工资还不到非农业工人工资的40%，到1929年，占美国人口2%的富人的收入相当于美国全部国民收入的3/5，而全年收入大约在2000美元左右的贫困户占家庭总数的60%，还有21%的家庭年收入不到1000美元。材料二：寒冷的北风咆哮着，一个穿着单衣的小女孩，蜷缩
8、在屋子的角落里。“妈妈，天气这么冷，你为什么不生起火炉呢？”小女孩在瑟瑟颤抖。妈妈叹了口气，说：“因为我们家里没有煤。你爸爸失业了，我们没有钱买煤。” “妈妈，爸爸为什么失业呢？” “因为煤太多了。” 这是发生在二十世纪三十年头初、一个美国煤矿工人家的场景材料三：当时许多人幻想一夜暴富，把原来用于购置生活必需品的钱疯狂的投入股市，使得股价暴涨，背离了实际价格。1928年8月底，美国股票市场的平均价格相当于5年前的四倍。1929年夏季的三个月中，通用汽车公司的股票由268美元上升到391美元，美国钢铁公司的股票从165美元上升到258美元。危机的缘由根本缘由：详细缘由：干脆缘由：失业者排长队领取
9、救济金和食品 美国俄亥俄州克利夫兰市的人们在排队领取土豆等救挤食品破产的企业家家中一片狼籍籍美国银行前的挤兑人群1930黑色星期四的华尔街焦虑担心的人们凝视着华尔街股票的下跌2、结合教材和以下供应的图片，分析经济大危机的发生及其表现。展示PPT危机的发生及表现爆发：表现：3结合教材和以下的材料，分析经济危机的特点。展示PPT材料1：一般的经济危机持续一年最多不过两年，而这场危机持续了4年之久。材料2：经济危机从美国快速涉及到了全部的资本主义国家，并影响到全部的经济部门。材料3：资本主义世界的工业产量下降了三分之一以上，国际贸易总额削减了三分之二。特点4依据下面供应的材料，分析大危机的影响。展示
10、PPT材料一：各主要资本主义国家为了摆脱逆境，纷纷采纳了以邻为壑、转嫁危机的方法。它们提高关税，阻挡外国商品进入本国市场；实行货币贬值，让本国商品打入别国市场。材料二：“这个宏大、古老、始终是胜利的社会的成员们正在自问：西方生命及其成长的长期历程，是不是在他们的时代很可能将到终点？”- 1932年，英国阿诺德汤材料三：日本发动兵变，法西斯上台 大危机的影响【设计思路：第一子目遵循论从史出、史论结合的原那么，通过展示图片、分析史料等手段，激活学生思维，造就独立思索与合作探究的良好习惯。调动学生参加课堂的踊跃性，开展学生的辩证思维实力。同时也为后面的罗斯福新政这局部内容做铺垫。】 二、罗斯福新政1
11、新政背景对于“罗斯福新政”的背景，课前教师组织学生分组搜集相关资料，课堂上教师课件出示并设置问题：经济危机期间的美国总统大选中，假设你是一位生活在20世纪30年头的美国公民，你会投谁的票？能说明一下你的理由吗？【设计思路：创设情境，感受历史。再现历史场景，调动学生参加课堂教学，各抒己见，有利于开展学生的思维实力和语言表达实力，同时使学生相识到胡佛采纳自由放任理论和政策已经过时。罗斯福中选总统，推行新政是大势所趋，民心所向。】引导学生从以下两方面分析： 1学生说说所了解的罗斯福，从中发觉他具有哪些珍贵的品质？ 2罗斯福击败胡佛就任第32任总统的主要缘由是什么？【设计思路：设计问题，探究探讨。造
12、就学生自主学习、合作学习的实力和口头表达实力，调动学生的学习爱好，鼓舞学生学习罗斯福剧烈的自我意识和顽固的毅力。】2、新政内容【角色体验：播放视频，小组探讨】假设在座的同学们是罗斯福的“智囊团”成员，请你们各组为罗斯福总统出谋划策。协助罗斯福总统解决那个时代美国遇到的困难注：把全班同学分为四大组，第一组代表财政金融组；其次组代表工业复兴组；第三组代表农业调整组；第四组代表福利与就业组。下面教师将给同学们播放一个视频罗斯福新政，请同学们结合视频和教材的相关材料，遵照之前已经分好的四大组所代表的不同的组别，各组分别探讨思索教师刚刚提出的问题：假设你们是财政金融组，你们将采纳什么措施复原银行的信誉，
13、促进金融业的正常运行？假设你们是工业复兴组，你们将如何解决产品过剩，复原工业生产？假设你们是农业调整组，你们将如何提高农产品价格，增加农夫收入？假设你们是福利与就业组，为了缓解社会冲突，你们将如何进展救济和解决就业问题？ 【设计思路：以诱达思、讲授新课。学生结合金融、农业、工业、社会福利方面面临的问题，进一步推导出罗斯福新政的详细内容，让学生在探究、探讨的过程中更深刻地相识罗斯福新政的特点及其在资本主义运行机制调整中的作用。】学生探讨后, 教师课件展示表格，要求学生逐条分析其作用。在分析各条措施时，教师要补充一些典型事例，使措施详细化，而不是简洁的文字表达。打出示范空白图表：幻灯片打出领域措施
14、作用财政金融组工业复兴组农业调整组福利与就业组新政【本环节的设计可调动学生思维，造就学生理解、归纳的学习实力，学习论从史出的学习方法。】3、新政特点【依据教材，结合以下材料答复以下问题。展示PPT小组探讨】材料一 我们的首要任务是给人们工作。只要我们明智而英勇地对待它，这并不是无法解决的问题。这个任务通过政府干脆征募人员可以得到局部完成，就像我们应付战时紧急状态那样，同时通过雇用这些人员来完成急需工程，以促进和改革我们对自然资源的利用。 罗斯福1933年总统就职演说材料二 1933年5月，罗斯福发布农业调整法，强制农夫削减耕地面积和牲畜繁殖，以提高农产品的价格，解决农副产品过剩问题。国家对缩减
15、耕地和降低牲畜繁殖的人进展补贴。从分散到整体的世界史现代分册材料三 作为一个国家，我们拒绝了任何彻底的革命打算。为了恒久地订正我们经济制度中的紧要缺点，我们依靠的是旧民主秩序的新应用。请答复：1、依据材料一、二指出罗斯福新政新在哪里？2、新政的实施有何作用，是否如罗斯福所说的“恒久地订正”了“我们经济制度中的紧要缺点”？【设计思路：深化分析，突破难点。本内容是本节的难点。让学生通过原材料进展主动探究，自觉得出新政的实质“是资本主义生产关系的局部调整”。幸免了教师空洞的说教，又引用罗斯福的内心独白，较有劝服力。】关于对新政的评价：1.介绍当时的人们对待新政的两种截然相反的观点。你如何对待这些观点
16、我们应当如何正确评价历史人物和历史事务呢？指导学生学会评价历史事务的方法。2.分组探讨：如何评价罗斯福新政？学生答复后，归纳总结。指导阅读材料【设计思路：引导分析 驾驭方法。教师组织学生探讨，畅所欲言，最终总结，造就学生运用辨证唯物主义的观点评价历史事务的实力。】三凯恩斯主义1、阅读课本相关内容，答复凯恩斯主义是在怎样的背景下产生的？主要观点是什么？ 2、节省是中华民族的传统美德，然而在凯恩斯看来，节省对于社会经济却是一种恶行。“无论你什么时候节约了五先令，你就要使一个人失去一天的工作。节约了五先令，可以扩大失业到一人一天的程度，此外可依此类推。另一方面，无论什么时候你购置了商品，你就促进了
17、就业。因为只要你购置商品，确定会有人为你制造这些商品的。假设你不购置商品，商店里的存货就不能出清，他们就不会再订货，这样确定会有人要失业了。”你们同意凯恩斯的观点吗？我们还要不要节省的美德呢？四小结归纳利用板书串讲本节课的学问点，再次明确新政的背景、内容、特点、和影响作用。【设计思路：承上启下，埋下伏笔。串讲式的小结能够把本课内容浓缩，再现学习思路和重难点。】探究问题：罗斯福新政对我们建立有中国特色的社会主义有哪些有益的启示？【设计思路：课堂延长 学以致用 这个问题是为了让学生用这节课学到的相关学问解决现实问题，目的是协助学生树立一种关怀社会，学以致用的意识。】八、板书设计一、19291932
18、年经济大危机1、缘由 ： 根本缘由-资本主义的根本冲突；干脆缘由-供应、需求之间的冲突； 导火线-股票投机过度2、表现：3、特点-时间长、范围大、破坏性强4、影响-国际关系恶化；资本主义制度危机二、罗斯福新政1、背景：大萧条，自由放任政策无力解决危机； 罗斯福上台2、内容：整顿财政金融；调整工业生产；调整农业生产；社会救济、以工代赈3、特点：4：评价：影响-干脆、间接、深远； 局限- 无力根本上解决经济危机三、凯恩斯主义1、自由放任经济主义2、背景：3、内容：4、评价：九、习题略十、 课外探究 思维拓展这是一道课后作业题，同学们请依据自己的实际实力状况和爱好，选取下面的随意一道题目，思索和完成
19、对应的作业。1、课后上网或到图书馆查找更多有关罗斯福的资料，对罗斯福进一步了解，看看大家从这位总统身上能学到哪些对我们大家的学习和生活有益的东西？任何一部历史都是当代史，人类历史的终极目标是人民的福祉2、通过观赏下面供应的一组漫画，结合这节课所学学问，谈谈罗斯福新政对你的启示。十一、 课堂学习自我评价：请在你认为最适宜的空格里打“ ”，你的诚恳将会让你恒久感动！自主学习中能踊跃主动地进展探究，有效地解决问题能主动探究，并能解决某些问题没有主动探究，没能解决问题合作沟通中能踊跃与他人合作，乐意与小组成员共享劳动成果，为本组作出了很大奉献。与他人合作，情愿与他人共享成果，为本组作出了必须的奉献。与
20、他人合作较少，不太情愿与他人共享成果，为本组作出的奉献较少。十二、教学反思本教学设计有两个亮点：第一是恰当而新奇的情景导入和情境创设；其次是留意发挥学生的主体地位，设置了探究问题和学生活动，相关学问和结论由学生自主及合作探究得出。详细分析如下：1 、在教学目标设计上，我是通过结合教材内容和中学学生的实际状况来制定的，在学问方面引导学生从相关图片、史料、影像资料和小组合作学习中了解19291933年资本主义世界经济危机爆发的缘由、特点、影响，驾驭了罗斯福新政的背景、内容、特点和影响以及凯恩斯主义的相关内容。同时，通过小组合作学习，主动探究、合作沟通，造就学生的自主学习和合作学习的实力。最终，在情
21、感看法与价值观方面，通过对罗斯福新政内容和影响的讲解并描述，协助学生懂得在建立中国特色的社会主义过程中如何借鉴资本主义的先进经历；通过对罗斯福应对危机的学习，造就学生迎难而上，踊跃进取的人生看法。2、在导入新课局部，通过情境设置，播放视频1929-1933年的经济大危机，这样可以通过视听刺激学生，在引入新课的同时，又激发了学生的学习爱好。3、在新政背景中，让学生小组合作，通过供应的相关材料和图片解决相应的问题。这样可以造就学生从材料当中提取有效信息的实力和提高他们自主学习和合作学习的实力。4、在罗斯福新政中，通过播放视频罗斯福新政，创设情境，让学生畅所欲言，这样可以发挥他们的创新实力和想象力，提高他们的学习热忱。5、在课外探究这一局部的设计中，我通过设置不同的问题梯度，供应不同的题目，让学生依据自己的实力自主选择，这样能更好的发挥他们本身的才能。同时，通过一些素材的供应，如漫画等，可以极大地提高他们的吸引力和爱好。6、本教学设计的最终一个版块课堂学习自我评价，其设计目的是让学生通过这一节课的学习之后，对自己进展反思，看看自己这节课学习的质量如何，对自己有一个全面的了解。
