最新6.1《细胞的增殖》汇编.doc

细胞的增殖一教材分析本节内容主要包括：细胞增殖的方式和意义；动植物细胞的有丝分裂；简介无丝分裂和减数分裂。有丝分裂是学习减数分裂和遗传规律知识的基础。在进行有丝分裂教学时，主要从三个方面着手：一是对细胞周期概念的理解，让学生明白有丝分裂是真核细胞进行增殖的主要方式，进行有丝分裂是具有周期性的，即细胞周期；二是讲述细胞间期的特点是完成DNA的复制和有关蛋白质的合成，为分裂期作好准备；三是讲述分裂期各个时期的主要特点，特别是DNA和染色体的变化情况二学情分析从高一学生已有的认知水平方面来看，学生已掌握了细胞生命系统的物质组成、基本结构和功能，他们在初中曾学过“细胞通过分裂产生新细胞”，但是在当时对细胞分裂的了解还是很浅，没有深入到细胞分裂过程的水平。从学生的身心特征来看，他们开始建立自己的价值观念，学习的自觉性和主动性较高，不盲从，敢于质疑，对亲历科学研究过程十分感兴趣。教学中采用学生亲身探究实验从学生思维特点来看，学生的逻辑思维比较发达，然而辩证逻辑思维能力并不强。三教学目标知识目标：1、简述细胞生长和增殖的周期性，认同细胞生长和增殖的周期性。2、描述细胞的无丝分裂。能力目标：1、模拟探究细胞大小与物质运输的关系，探讨细胞不能无限长大的原因；2、训练操作技能，培养知识迁移能力、分析问题的能力，体验模拟在科学研究中的重要作用。情感目标：1、通过模拟探究实验、有丝分裂过程的学习，培养学生树立唯物主义的世界观。2、通过对植物细胞分裂图像的观察、绘图练习等活动，使学生养成严谨求实的科学态度。3、通过课堂中的师生互动，发展学生表达和交流的能力，培养协作精神四教学重点和难点1、教学重点： 细胞生长和增殖的周期性。 真核细胞有丝分裂的过程。2、教学难点：真核细胞有丝分裂过程中，各个时期染色体行为和数目的变化，以及DNA数量的变化。五教学过程程序教师活动学生活动设计意图导入新课播放图片：人由一个受精卵发育成为一个个体的图片。 思考：从细胞变化的角度分析，生物体为什么能由小长大？播放大象与老鼠图片，思考：象与鼠的形体差距悬殊，象的体细胞是否比鼠的体细胞大？二者形体差距的主要原因是什么？评价学生的回答（补充展示：多种动植物细胞的图片和细胞大小的数据）学生观看图片，小组讨论回答：1、是细胞分裂使细胞的数目增加及细胞生长使细胞体积增大的结果。2、象与鼠的体细胞大小相似，形体差距的原因是细胞数量的不同。通过运用直观手段，能让学生回顾所学知识，创设问题并激发学习的兴趣，调动起学生的思维活，同时也起到了承上启下的作用。探究一：细胞不能无限长大设疑引导：为什么生物体大都是由许多体积很小的细胞组成的，而且细胞生长到一定程度会发生细胞分裂或者不再继续生长呢？细胞为什么不能一直生长形成大型的单细胞生物呢？针对问题，引导学生制定解决方案，设计探究“细胞大小与物质运输关系”的模拟实验。评价并引导学生分析制定的实验方案，并投影展示教材中实验设计方案（实验目的、材料用具、操作过程）。组织学生进行模拟探究实验“细胞大小与物质运输的关系”。教师提示：有实验结果，还要运用数学方法处理、解释实验数据。引导学生学用联想的方法将模拟实验的结果迁移到细胞。使学生了解细胞表面积与细胞体积比例大小的关系。评价学生的结果，引导思考：限制细胞长大的因素还有哪些？细胞体积是不是越小越好？按确定方案，学生两人一组进行实验操作，并观察、记录实验结果学生计算并填写教材中的表格，分析数据。得出结论：细胞表面积和体积的关系限制了细胞的长大。学生思考后回答使学生亲身参与探究过程，激发学生的求知欲，有利于学生对知识的建构和科学研究方法的领悟，并加强各学科之间的相互融合。探究二：细胞通过分裂进行增殖既然细胞体积不能无限长大，那么，生物形体的增大必然要靠细胞增殖来增加细胞数量。细胞是如何增殖呢？组织学生阅读教材并讨论：细胞通过什么方式进行增殖，增殖有何意义？真核细胞增殖的方式有哪些？PPT展示结果学生自主阅读、思考，回答有关问题，并把书上相应知识点划下来。培养学生自主学习及思维表达能力，主动构建新知识探究三：有丝分裂关于细胞周期的概念，教师要引导学生准确理解，只有“连续分裂的细胞”才具有细胞周期，例如皮肤的生发层细胞、根的分生区细胞等。教师强调：有丝分裂是真核生物进行细胞分裂的主要方式。用染色体模型演示染色质和染色体间的关系，明确染色体复制后形成姐妹染色单体，染色体的数量没变，但DNA加倍。设疑：细胞分裂间期为分裂期准备好了双份的DNA分子,这双份的DNA分子是怎样平均分配到两个子细胞中去的呢?用多媒体课件展示植物细胞有丝分裂的动态过程，指出分裂期的四个时期。提出问题：分裂期各时期有何特征？引导学生从核膜、核仁、染色体、纺锤丝等方面来进行思考，再分别播放各时期的过程及图片。在学生观察和归纳的过程中，对有问题的学生进行点拨帮助。分别请学生代表描述分裂期各时期的特征。在学生汇报过程中，鉴别存在的问题加以强化，控制课堂节奏，并将学生的归纳加以总结，对分裂各时期特征编成口诀便于学生记忆。请学生上讲台，将准备好的图片按分裂顺序，依次排列学生认真观察，理解好染色质和染色体的关系观看PPT，思考讨论，学会概述细胞有丝分裂分裂期各时期的特征。培养学生观察能力、逻辑思维能力、分析归纳能力、交流合作及语言表达能力。通过师生合作和多媒体课件的使用，突破本节的重点。探究四：细胞中染色体和DNA的变化规律教师板书，绘出细胞周期的各个时期的染色体变化示意图（以一对染色体为例）。请小组代表上台演示。巡视并检查有困难的小组，进行个别指导。对上台演示的有丝分裂过程图解进行评价。请大家利用手中的细电线尝试模拟分裂期染色体的变化，结合图形分析，进一步指导学生分析各个时期的染色体、染色单体和DNA的数目的变化。将得到的结果在坐标中用曲线表示出来，填好相应表格。展示染色体和DNA变化规律总图，并进行点评。C肾上腺髓质出血性坏死最后，再一次利用3D动画整体演示植物细胞有丝分裂过程，使学生更好理解各时期特征。甲公司出租办公楼在合并报表中不应该作为投资性房地产反映，而应该作为固定资产反映，视同办公楼没有出租给集团内部。提问：DNA与染色体的变化规律有何相同之处？亲子代细胞数目不同，那么它们的DNA和染色体为什么能保持一致呢？(1)甲公司于20×4年3月26日依据法院判决向银行支付连带保证责任赔款7 200万元，并将该事项作为会计差错追溯调整了20×3年度财务报表。甲公司上述连带保证责任产生于20×1年。根据甲公司、乙公司及银行三方签订的合 同，乙公司向银行借款7 000万元，除以乙公司拥有的一栋房产向银行提供抵押外，甲公司作为连带责任保证人，在乙公司无力偿付借款时承担连带保证责任。20X 3年10月，乙公司无法偿还到期借款。20X 3年12月26日，甲公司、乙公司及银行三方经协商，一致同意以乙公司用于抵押的房产先行拍卖抵偿借款本息。按当时乙公司抵押房产的市场价格估计，甲公司 认为拍卖价款足以支付乙公司所欠银行借款本息7 200万元。为此，甲公司在其20×3年度财务报表附注中对上述连带保证责任进行了说明，但未确认与该事项相关的负债。20×4年3月1日，由于抵押的房 产存在产权纠纷，乙公司无法拍卖。为此，银行向法院提起诉讼，要求甲公司承担连带保证责任。20×4年3月20日，法院判决甲公司承担连带保证责任。假定 税法规定，企业因债务担保产生的损失不允许税前扣除。3）编制系统分析报告。即对上述调查和分析的结果采用图表描述的逻辑模型进行适当的文字说明，这是系统分析阶段的主要成果。B4 740万元A作为管理费用计入当期损益A.结构化问题B.半结构化问题和非结构化问题学生绘制DNA和染色体的变化曲线图，并填变化表格。13、下列应用中，哪个系统属于职能信息系统？（）通过模型模拟，有利于学生对微观结构的认识，加深理解题解 在DIC时，随着凝血物质被激活，形成大量微血栓，继之凝血物质因消耗而减少，同时继发性纤溶活性不断地增强，纤维蛋白（原）降解产物增多，它们都有抗凝血和促进出血的作用。而微循环障碍时有利于DIC的发生，本身并不直接导致出血。无丝 分裂教师用投影仪在屏幕上展示蛙的红细胞分裂过程，让学生观察思考。设X为职工工资，Y为职工应缴税额。观察、思考无丝分裂过程培养学生观察思考能力。六板书设计一、细胞不能无限长大1、细胞大小与物质运输的关系2、细胞表面积与体积的关系限制了细胞的长大3、细胞核的数目二、细胞通过分裂进行增殖1、细胞增殖的意义 物质准备2、细胞增殖 细胞分裂 有丝分裂3、细胞分裂 无丝分裂减数分裂 三、有丝分裂分裂间期1、细胞周期分裂期2、分裂间期的特点前期：两失两现一散乱中期：着丝点一平面，形态数目清晰见3、分裂期 后期：着丝点一分二，数目加倍两移开末期：两失两现一重建四、无丝分裂七、教学反思本节课教学内容十分抽象、微观，学生学起来觉得比较困难。因此，我很注重课程资源的选择、整合和优化，在教学中可以充分利用学生已有的知识基础并遵循学生的认知规律，通过适当的教学策略，使新知识有效地整合进学生原有的知识网络中，使学生的知识体系得到丰富和发展；通过学生自行设计实验方案、模拟探究细胞大小与物质运输的关系实验，以提高学生的动脑、动手能力，感受科学实验带来的乐趣，进一步提高学习的兴趣；通过课件演示有丝分裂各时期的特点，很好地让学生感受了细胞分裂过程的动态性和连续性，较好地化难为易，化抽象为具体，分析引导学生对DNA，染色体数量变化等知识进行归纳总结，提高学生分析总结和表达能力。本节课总体上取得了良好的教学效果。但是，在教学过程中，部分学生对微观结构仍然掌握的不是很好，教师如何做好引导、指导工作，还有待于进一步研究提高。