1、管理学基础课程教学设计教学1.1什么是管理课前准备锻炼学生的科学思维方式，加强了生生、师生的交流，促进学习共同体的建立。教师通过学习通平台发布：1.学习资料2 .话题讨论在教学平台上根据提供的学习资料和话题自主学习通过对学生课前学习平台的数据监控，促使学生乐学爱学课堂导入激发学生学习兴趣；培养思辨能力小组讨论：你认为身边有哪些管理现象？案例分析法：砌墙工人的命运通过给出案例，引发学生思考案例具有一定的趣味性提，有利于激发学生的好奇心，引发他们的思考树立理想和信念一、目标的含义学生自主起来结合自身经历回答问题，谈谈目标的重要性。案例分析法：石匠的不同命运通过案例，大家感受到不同的目标会带来不同的
2、命运，引发大家树立民族复兴的理想和信念，成为社会主义的合格接班人课堂探究（以学生为本，由浅及深，循序渐进）思辨能力二、制定目标的smart原则 具体的 可衡量的相关的 可达的 时限性举例分析法：给出制定的不标准的目标，让大家找存在的问题让学生在思考不完善的目标带来的麻烦的过程中认识到目标应遵循的原则。让社会主义核心价值观：尊重、公平三、计划的方法1. 滚动计划法2. 甘特图法3. 目标管理法讲练结合法在目标管理中强调上下级共同商定目标，体现了上级对下级的尊重，和信任，引出社会主义核心价值观：尊重；根据完成目标的情况进行区别对待，引出社会主义核心价值观：公平课堂反思(获得了什么？)课后巩固：实境
3、践行(能够做什么)团队协作精神、思辨能力、团队协作精神、探究精神教学内容2.3决策小组讨论总结并分享：1. 你学到了哪些知识点？2. 你在思政教育方面触动最大的是什么？3. 你尚存在的疑问是什么？教师发布任务：3. 给自己制定一个符合SMART原则的目标4. 请找出合作企业中的计划编制的方法并将作业发布泛雅平台。头脑风暴法体验式教学法根据学生的表述适时进行价值引导通过观察平台提交作业数据，及时提醒未交作业学生，培养良好学习习惯，合理安排时间，杜绝拖延。教学理念()BE理念：又称成果导向教育(Outcome Based Education,缩写OBE),核心是学生中心、 成果导向和持续改进，其在
4、理念上是一种“以学生为本”的教育哲学，如尊重学生的学习基础、学习能力、学习规律等；在实践上，是一种聚焦于学生受教育后获得什么能力和能够做什么的培养模式。思政目标意志力、团队协作意识教学目标能力目标运用决策的方法进行决策的能力知识目标了解决策的含义与分类；决策的过程、决策的过程；决策的方法教学内容一、决策的含义二、决策的原则三、决策的过程四、决策的方法教学重点决策的过程、决策的方法教学难点|_难点突破方法教学难点及破解定量决策方法小组讨论法：通过集思广益，互相启发，理清思路，建构概念。加强训练教学过程教学环节思政元素教学内容教学方法和教学载体思政元素的融入点课前准备锻炼学生的科学思维方式，加强了
5、生生、师生的交流，促进学习共同体的建立。教师通过学习通平台发布：1.学习资料2 .话题讨论在教学平台上根据提供的学习资料和话题自主学习通过对学生课前学习平台的数据监控，促使学生乐学爱学课堂激发学生小组讨论：你做问题启发法：通提出和学生有关的导入学习兴趣；培养思辨能力树立民族复兴的理想和信念思辨能力过决策吗？都有哪些？如何做的？一、决策的含义决策是为了达到一定的目标,从两个或两个以上的可行方案中选择一个合理方案的分析判断过程二、决策的原则1. 满意原则2. 最优原则课堂三、决策的过探究程(以学 确定目标生为本，探究精神 拟定方案由浅及评价方案深，循序 选择方案渐进) 实施方案探究精神思辨能力四、
6、决策的方法1 .定性决策法(1)法(2) 技术(3)术头脑风暴名义小组德尔菲技过提问，促使学生理论结合实践，引发学生思考现身说法： 说说自己经历的决策，并总结决策的定义案例分析法：正反两个案例说明决策的重要性比较分析法：举例就满意原则和最优原则的进行比较任务驱动法：如果你要买一双运动鞋，你会怎么决策？学生分享交流，教师引导得出结论小组讨论法：比较三种方法的异同，有利于学生理解和消化坚持不懈的意志力；谨慎的品质2.定量决策法(1)法(2)(3)(4)(5) 值法盈亏平衡决策树法悲观法乐观法最小后悔讲练结合法问题有利于激发学生的好奇心，引发他们的思考决策要求先确定目标再设计方案，所以一旦目标确定就
7、不能随意改变，引申出每个人要想成为有作用的人，就要求理想信念坚定，不能随波逐流在比较的过程中发现问题所在，从中培养了思辨能力。在思考的过程中培养一种探究精神在探究比较中提升思辨能力盈亏平衡法中当产量超过平衡点时企业即可扭亏为盈，在这之前，企业家需要一种矢志不渝的意志力才能等到光明的到来，所以坚持不懈的意志力很重要；风险型决策法告诉我们决策是有风险的，一定要谨慎课堂反思（获得了 什么？）团队协作精神、思辨能力、小组讨论总结并分享：1.你学到了哪些知识点？2 .你在思政教育方面触动最的是什么？3 .你尚存在的疑问是什么？头脑风暴法根据学生的表述适时进行价值引导课后巩固：实境践行（能够做什么）团队协
8、作精神、探究精神教师发布任务：1. 描述你生活中的应用决策法进行决策的经历2. 请找出合作企业中成功药决策案例并将作业发布泛雅平台。体验式教学法通过观察平台提交作业数据，及时提醒未交作业学生，培养良好学习习惯，合理安排时间，杜绝拖延。教学内容3.1组织概述OBE理念：又称成果导向教育（Outcome Based Education,缩写教学OBE）,核心是学生中心、成果导向和持续改进，其在理念上是一种“以学生为本的教育哲学，如尊重学生的学习基础、学习能力、理念学习规律等；在实践上，是一种聚焦于学生受教育后获得什么能力和能够做什么的培养模式。教学思政目标培养团结意识、使命责任感能力目标具备运用组
9、织工作的原则构建组织结构的能力知识目标了解组织的含义；能够区别组织的类型；领会组织的原则一、组织的含义二、组织的分类三、组织设计的原则组织的类型、组织的原则教学难点|_Q难点突破方法组织的原则案例分析法：通过较为形象的案例使抽象的内容生动化；小组讨论法：通过集思广益，互相启发，理清思路，建构概念。目标教学内容教学重点教学难点及破解教学过程教学教学方法和教学思政元素的融入点思政元素教学内容载体环节课前准备课堂导入锻炼学生的科学思维方式，加强了生生、师生的交流，促进学习共同体的建立。激发学生学习兴教师通过学习通平台发布：1.学习资料2 .话题讨论小组讨论：当任务超越一个人在教学平台上根据提供的学习
10、资料和话题自主学习问题启发法：通过提问，促使学生通过对学生课前学习平台的数据监控,促使学生乐学爱学提出和学生有关的问题有利于激发学趣；培养思辨能力的能力时怎么办？如何构建组织？理论结合实践，引发学生思考生的好奇心，引发他们的思考服从党的领导，树立“四个自信”一、组织的含义指的是为了达到某些特定目标，按照一定的方式构成的人的集合。根据学生回答问题的情况进行引导总结，得出结论因为一个人的力量是有限的，只有融入到组织中才有不竭的力量，完成艰巨的任务，引申到疫情阶段，正因为有共产党这一伟大的组织才能战胜疫情。思辨能力培养二、组织的分类1 .正是组织2 .非正式组织从日常生活中的现象说起，比如老乡会和班
11、级的比较有何不同？比较异同培养思辨能力课堂探究（以学生为本,由浅及深，循序渐进）分工协作原则马克思哲学坚持“两个维护责任担当和遵纪守法三、组织设计的原则1.目标统一、分工协作原则2 .管理幅度原则3 .权责一致原则4 .集权与分权相结合的原则5 .稳定性与适应性相结合的原则6 .统一指挥原则7.决策执行与监督机构分设的原则8 .精干高效原则案例分析法：1.李经理的困惑2 .七个和尚分粥3.李玲的辞职信4 .张老板的放权_依托案例降低了学生理解原则的难度。组织设计的原则中分工协作原则；责权统一的原则，强调责任和权力是对等的，一方面要勇于承担责任，一方面要正确地行使权力，体现了责任担当和遵纪守法；
12、在集权与分权相结合、稳定性和适应性相结合的原则中体现马克思哲学中的具体情况具体分析；在统一指挥原则中引申出要服从党的领导，坚持“两个维护”课堂反思（获得了什么？）团队协作精神、思辨能力、小组讨论总结并分享：1 .你学到了哪些知识点？2.你在思政教育方面触动最大的是什么？3 .你尚存在的疑问是什么？头脑风暴法根据学生的表述适时进行价值引导课后巩教师发布任务：1 .你生活中的有哪通过观察平台提交作业固：实境团队协作些非正式组织？说说你发现的组数据，及时提醒未交作精神、探织原则的运用。体验式教学法业学生，培养良好学习践行2 .请找出合作企业习惯，合理安排时间，（能够做什么）究精神中的运用的组织原则并
13、将作业发布泛雅平台。杜绝拖延。大一第一学期学生教学内容4.1领导概述OBE理念：又称成果导向教育（Outcome Based Education,缩写OBE）,核心是学生中心、 成果导向和持续改进，其在理念上是一种“以学生为本”的教育哲学，如尊重学生的学习基础、学习能力、学习规律等；在实践上，是一种聚焦于学生受教育后获得什么能力和能够做什么的培养模式。思政目标工匠精神、良好的道德品质、思辨能力能力目标培养领导影响力的能力、运用组织工作的原则构建组织结构的能力知识目标了解领导的含义；掌握领导影响力的来源；了解领导的原则教学对象教学理念教学目标教学内容一、领导的含义二、领导影响力的建立三、领导的作
14、用教学领导影响力的建立重点教学难点难点突破方法教学难点及领导影响力的建立破解案例分析法：通过较为形象的案例使抽象的内容生动化；文献调研法：在收集案例的过程中慢慢领会领导影响力的建立教学过程教学思政元素教学内容教学方法和教|思政元素的融入点环节学载体课前准备锻炼学生的科学思维方式，加强了生生、师生的交流，促进学习共同体的建立。教师通过学习通平台发布：1.学习资料2 .话题讨论在教学平台上根据提供的学习资料和话题自主学习通过对学生课前学习平台的数据监控,促使学生乐学爱学课堂导入激发学生学习兴趣；培养思辨能力思辨能力“两个维小组讨论：给出一个话题背景材料，让小组辩论哪个团队的战斗力强？为什么？一、领
15、导的含义动词：指挥、带领、引导辩论法：通过辩论，把思考引向深入提出和学生有关的问题有利于激发学生的好奇心，引发他们的思考根据以上辩题的辩论，由老师引导总结出在辩论中培养思辨能力；同时一个强大的团队离不开下课堂探究（以学生为本,由浅及深，循序渐进）护”和鼓励追随者为实现组织目标而努力的过程。名词：领导者，是利用影响力带领人们实现组织目标的人.领导的含义强调3个关键点属对上级的服从，引申出在一个国家国家的强大也需要大家听从安排、服从大局人文精二、领导影响力神、职业的建立素养；1.正式权力精益求精2.非正式权力的工匠精神案例分析法：给出正反两个领导者的案例，让大家认识到影响力的来源领导影响力的形成除
16、了正式权力之外还有非正式权力，而非正式权力一方面可能来自于专长权，需要管理者具有在专业方面很深的造诣，这离不开精益求精的工匠精神；另一方面可能来自于个人影响权，需要管理者具有人文精神、职业素养；“两个维护三、领导的作用1 .指挥作用2 .激励作用3 .组织与协调作用4.沟通作用小组讨论法，教师引导总结只有服从正确的领导才能到到组织的目标，引申出服从党的领导内容教学理念OBE理念：又称成果导向教育(Outcome Based Education?缩写OBE),核心是学生中心、成果导向和持续改进，其在理念上是一种“以学生为本”的教育哲学，如尊重学生的学习基础、学习能力、学习规律等；在实践上，是一种
17、聚焦于学生受教育后获得什么能力和能够做什么的培养模式。教学思政目标团队合作意识、思辨能力、马克思主义哲学：理论联系实际的思想路线能力目标能够发现身边的管理活动；能够分析管理活动中的效率与效益目标知识目标了解管理活动的产生、理解管理的内涵及要点，明确管理有效性的衡量标准教学内容一、管理的出现二、管理的含义三、管理的职能四、管理有效性的衡量维度教学重点1.管理的内涵2 .管理有效性的衡量标准教学难点及破解教学难点1D难点突破方法管理有效性的衡量标准效率与效益区别案例分析法：通过较为形象的案例使抽象的内容生动化；体验式教学方法：以亲身经历和体验为例，使学生在真切的现实感受中建构认知、抒发情感、形成意
18、识以付诸行动教学思政教学内容教学方法和教学思政元素的融入教学过程大一第一学期学生教学内容4.2领导理论OBE理念：又称成果导向教育（Outcome Based Education,缩写OBE）,核心是学生中心、 成果导向和持续改进，其在理念上是一种以学生为本”的教育哲学，如尊重学生的学习基础、学习能力、学习规律等；在实践上，是一种聚焦于学生受教育后获得什么能力和能够做什么的培养模式。思政目标培养大局意识、法马克思主义哲学辩证能力目标运用领导理论解决实际问题的能力教学对象教学理念教学目标课堂反思团队协作小组讨论总结并分享：1 .你学到了哪些知（获得识点？了什精神、思2 .你在思政教育方辨能力、面
19、触动最大的是么？）什么？3 .你尚存在的疑问是什么？头脑风暴法课后巩固：实境团队协作根据学生的表述适时进行价值引导践行精神、探究精神做什么）教师发布任务：1 .你生活中的哪位同学具有影响力，其原因何在？2 .请分析合作企业中的领导者的影响力情况。并将作业发布泛雅平台。体验式教学法通过观察平台提交作业数据，及时提醒未交作业学生，培养良好学习习惯，合理安排时间，杜绝拖延。知识目标了解领导性格理论；理解领导行为理教学论；灵活运用领导权变理论教学重点领导权变理论教学难点及破解教学难点_难点突破方法领导权变理论案例分析法：通过较为形象的案例使抽象的内容生动化；小组讨论法：通过集思广益，互相启发，理清思路
20、建构概念。教学过程教学环节思政元素教学内容教学方法和教学载体思政元素的融入点课前准备锻炼学生的科学思维方式，加强了生生、师生的交流，促进学习共同体的建立。教师通过学习通平台发布：1.学习资料2 .话题讨论在教学平台上根据提供的学习资料和话题自主学习通过对学生课前学习平台的数据监控，促使学生乐学爱学课堂导入激发学生学习兴趣；培养小组讨论：你欣赏的领导是哪位？请分析一下他的问题启发法：通过提问，促使学生理论结合实提出和学生有关的问题有利于激发学生的好奇心，引发他内容一、领导性格理论二、领导行为理论三、领导权变理论思辨能力性格、行为特点？践，引发学生思考们的思考课堂探究（以学生为本，由浅及深，循序
21、渐进）思辨能力一、领导性格理论研究领导者的个性对领导有效性的影响。根据学生分享的案例，进行引导总结，发现每个领导性格都不完全相同，甚至差异很大，所以根据性格来判断是不是一位好的领导者是站不住脚的在分析过程中，培养学生的思辨能力二、领导行为理论行为理论主要研究领导者应该做什么和怎样做才能使工作更有效。研究主要集中在两个方面：一是领导者的决策方式，即集权与分权的程度。二是领导者关注的重点是什么，是工作绩效，还是群体维系？1.领导作风理论2 .领导行为四分图3 .管理方格理论讲授法：将领导行为理论的观点给学生讲清楚案例分析法：提供案例让学生分析领导行为类型角色扮演法：给定情景，让学生进行表演展示不同
22、的领导行为马克主义哲学辩证法思辨能力三、领导权变理论领导的权变理论认为不存在一种绝对的最佳的领导方式，领导是领导者、被领导者及其环境因素相互作用的动态过程，要根据具体情况来确定领导方式。1 .菲德勒权变模型2. 情景领导理论（领导生命周期理论）3. 目标途径领导理论案例分析法：给出案例“赵经理为什么不成功”让学生在品味案例的过程中领会领导权变理论的观点问题启发法：1 .菲德勒权变模型中的环境由哪些因素构成的？ 2.不同的环境下采用哪种领导方式？3 .情景领导理论中的环境指的是什么？3.目标途径领导理论中的环境指的是什么？不同的企业采用不同的领导方式，引出要具体问题具体分析在回答问题的过程中引发
23、思考，培养思辨能力课堂反思（获得了什么？）团队协作精神、思辨能力、小组讨论总结并分享：1. 你学到了哪些知识占？八、2. 你在思政教育方面触动最大的是什么？3. 你尚存在的疑问是什么？头脑风暴法根据学生的表述适时进行价值引导课后巩固：实境践行（能够做什么）团队协作精神、探究精神教师发布任务：5. 你生活中的所遇到的领导是属于哪种领导风格的？6. 请找出合作企业中的领导者的领导风格并将作业发布泛雅平台。体验式教学法通过观察平台提交作业数据，及时提醒未交作业学生，培养良好学习习惯，合理安排时间，杜绝拖延。教学对象大一第一学期学生教学内容4.3激励理论OBE理念：又称成果导向教育（Outcome B
24、ased Education,缩写教学OBE）,核心是学生中心、成果导向和持续改进，其在理念上是一理念种“以学生为本”的教育哲学，如尊重学生的学习基础、学习能力、学习规律等；在实践上，是一种聚焦于学生受教育后获得什么能力和能够做什么的培养模式。忠政曰焉i社会主义核心价值观、马克思主义哲学辩证法教学具备运用激励理论调动员工积极性目标的能力了解激励的含义、理解激励理论，学会运用激励手段教学过程教学环节思政元素教学内容教学方法和教学载体思政元素的融入点课前准备锻炼学生的科学思维方式，加强了生生、师生的交流，促进学习共同体的建立。教师通过学习通平台发布：1.学习资料2 .话题讨论在教学平台上根据提供的
25、学习资料和话题自主学习通过对学生课前学习平台的数据监控，促使学生乐学爱学课堂导入激发学生学习兴趣；培养思辨能力小组讨论：领会管理趣味故事：蛇与青蛙中的哲理案例分析法：通过分析案例，引发学生思考提出有趣味的故事有利于激发学生的好奇心，引发他们的思考_树立民族一、激励的含义从管理故事中激励的目的在于调教学内容一、激励的含义二、激励理论三、激励的手段教学内容型激励理论、过程型激励理论重点教学难点难点突破方法教学难点及双因素理论、期望理论破解案例分析法：通过较为形象的案例使抽象的内容生动化；小组讨论法：通过集思广益，互相启发，理清思路，建构概念。复兴的理想和信念激励就是发现人的需要，激发人的动机，诱导
26、人的行为，使其发挥内在潜力，为实现所追求的目标而努力的过程。引导大家总结出激励的含义动人的积极性，对于学生就要激发其发奋学习的热情，实现民族复兴；深入思考能力课堂探究(以学生为本,由浅及深，循序渐进)二、激励理论内容型激励理论1 .马斯洛需要层次理论从国学中学习管理智慧；社会主义核心价值观；商业道德2 .双因素理论社会主义核心价值观：和谐、公平、二、过程型激励理论1 .期望理论激励力(M)=效价(V) X期望值(E)2 .公平理论人需要保持分配上先解析概念，然后进行自我应用：你在大学学习是为满足马斯洛需求层次论中的哪种需求？在应用中帮助理解理论内涵案例分析法：给出案例：“中秋节的礼物”，来分析
27、案例中的问题所在，进而引出双因素理论观点案例分析法：先提供案例供学生们思考，然后问题启发法，提出问题引导学生得出结论。从国学中学习管理智慧：仓德T实而知礼节；衣食足而知荣辱马斯洛的需要层次理论强调人的需要是分层次的，应该挖据每个人的正当需要进行满足，以做到对人的尊重该理论中员工不满意的原因是该满足的条件没有满足，从中感受到要尊重员工、爱护员工，遵守商业道德激励中的公平理论重在强调付出与回报的统一，以实现组织的和谐；课堂反思（获得了 什么？）的公平感，只有产生公平感时才会心情舒畅，努力工作；而产生不公平感时，就会采取措施消除不公平感。自律意识、探究精神三、激励的原则与手段1、原则精神与物质并重的
28、原则公平公开的原则正激励与负激励相结合的原则按需激励的原则2. 手段目标激励薪酬激励授权激励榜样激励竞争激励情感激励自我激励小组讨论法：提出开放性问题：激励的原则有哪些？激励有哪些手段？在小组交流的过程中进行引导总结。培养自我学习、探究的能力团队协作精神、思辨能力、小组讨论总结并分享：1 .你学到了哪些知识点？2 .你在思政教育方面触动最大的是什么？3 .你尚存在的疑问是什么？头脑风暴法根据学生的表述适时进行价值引导课后巩固：实境践行（能够团队协作精神、探教师发布任务：你生活中的有哪些符合激励理论的案例？体验式教学法通过观察平台提交作业数据，及时提醒未交作业学生，培养做什么）究精神请找出合作企
29、业中所采用的激励理论。并将作业发布泛雅平台。良好学习习惯，合理安排时间，杜绝拖延。教学对象教学理念大一第一学期学生教学内容5.1控制的概述OBE理念：又称成果导向教育（Outcome Based Education,缩写OBE）,核心是学生中心、 成果导向和持续改进，其在理念上是一种“以学生为本”的教育哲学，如尊重学生的学习基础、学习能力、教学目标教学内容教学思政目标培养预防意识、大局意识、敬业能力目标具备运用控制步骤、方法进行组织控制的能力知识目标了解控制的含义、区别控制的类型，掌握控制的步骤、了解控制的方法一、控制的含义学习规律等；在实践上，是一种聚焦于学生受教育后获得什么能力和能够做什么
30、的培养模式。二、控制的类型三、控制的目标控制的类型、控制的步骤重点教学难点难点突破方法教学难点及破解控制的类型案例分析法：通过较为形象的案例使抽象的内容生动化；体验式教学方法：以亲身经历和体验为例，使学生在真切的现实感受中建构认知、抒发情感、形成意识以付诸行动教学过程教学环节思政元素教学内容教学方法和教学载体思政元素的融入点课前准备锻炼学生的科学思维方式，加强了生生、师生的交流，促进学习共同体的建立。教师通过学习通平台发布：1.学习资料2 .话题讨论在教学平台上根据提供的学习资料和话题自主学习通过对学生课前学习平台的数据监控，促使学生乐学爱学课堂导入激发学生学习兴趣；培养思辨能力小组讨论：火箭
31、小分队如何提高销量的？案例导入：通过提问，引发学生思考提出和学生有关的问题有利于激发学生的好奇心，引发他们的思考课堂探究（以学生为本，由浅及深，循序社会主义核心价值观一、控制的含义控制指的是监督组织各方面的活动，保证组织实际运行状况与计划要求保持动态适应的过程。案例分析法：“A组的销售分析”引导出控制的含义体现学生在工作中要尽职尽责，避免出现问题，带来一系列连锁反应，引申出要敬业爱岗环节元素载体点课前准备锻炼学生的科学思维方式，加强了生生、师生的交流，促进学习共同体的建立。教师通过学习通平台发布：1.学习资料2 .话题讨论在教学平台上根据提供的学习资料和话题自主学习通过对学生课前学习平台的数据
32、监控，促使学生乐学爱学课堂导入激发学生学习兴趣；培养思辨能力小组讨论：你认为身边有哪些管理现象？问题启发法：通过提问，促使学生理论结合实践，引发学生思考提出和学生有关的问题有利于激发学生的好奇心，引发他们的思考一、管理的产生 集体活动 统一目标根据学生的回答来分析：在集体活动中冲突、矛盾经常发生，当大家各执一词时，如何来解决？协调！这就是管理的本质课堂探究（以学生为本，由浅及深，循序渐进）深入思考能力、合作意识二、管理的定义强调5个要点管理的载体管理的核心管理的手段管理的目的管理的作用小组讨论法：让学生根据定义提炼其中的要点强调大家集思广益、团结协作培养团队合作精神三、管理的职能 计划 组织
33、领导 控制案例分析法：“老板的早餐”，采用案例分析法、小组讨论法渐进）预防意识；探究精神；责任担当精神；思辨能力二、控制的类型案例分析法：扁从控制的三种类型中入手，对于前馈控制要求管理者要事先做好安排和准备，防患于未然，即要有预防意识；对于现场控制，要求具有发现1.前馈控制鹊三兄弟，引出问题的探究精神2.同步控制、控制的三种类型,以防微杜渐；对于3.反馈控制反馈控制，要求针对出现问题要勇于面对，不能没有责任担当精神；培养大家的思辨能力思辨能力三、控制的目标1 .纠偏2 .调适目标与现实的吻合角度分析控制的两个目标分析的过程中培养了思辨能力课堂反思团队协作（获得精神、思了什辨能力、么？）课后巩团队协作固：实境精神、探践行究精神（能够小组讨论总结并分享：1.你学到了哪些知识点？2 .你在思政教育方面触动最大的是什么？3 .你尚存在的疑问是什么？根据学生的表述适头脑风暴法时进行价值引导教师发布任务:你生活中存在哪些控制现象？ ？请调研找出合作企业中的控体验式教学法通过观察平台提交作业数据，及时提醒未交作业学生，培养良好学习习惯，合理做什么)制类型并将作业发布泛雅平台。安排时间，杜绝拖延。教学对象大一第一学期学生教学内容5.2控制的基本过程教学理念OBE理念：又称成果导向教育(Outcome Ba
