“传递-接收”教学【设计思路】Unit4PartB(人教).docx

精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案20 -20学年度第一学期任教学科:任教年级:任教老师:xx市实验学校精品教学教案设计| Excellent teaching planUnit 4 Then and NowPart B上外苏河湾中学 张海舟教学模式介绍“传递-接受”模式是指在教学过程中教师主要通过口授、板书、演示，学生则主要通 过耳听、眼看、手记来完成知识与技能的传授和学习，从而达到教学目标要求的一种教学模 式。该模式以传授系统知识、培养基本技能为目标。其着眼点在于充分挖掘人的记忆力、推 理能力与间接经验在掌握知识方面的作用，使学生比较快速有效地掌握更多的信息量。该模 式强调教师的指导作用，认为知识是教师到学生的一种单向传递的作用，非常注重教师的权威性。“传递-接受”教学模式的教学环节：复习旧课一一激发学习动机一一讲授新知识一一巩固运用一一检查评价一一间隔性复习第一课时设计思路说明【复习旧课】练习与 there be 句型的选择题，复习上一课学习 there be 句型的一般现在形式和一般过去形式，巩固主谓一致的训练。【激发学习动机】观赏 My changes 的朗读，同学讨论小学以来自己的变化。【讲授新知识】1 .完成Let' s解分，抓取听力的细节信息，选择正确的选项。2 .看听读Let stalk 中的对话，回答指定问题来掌握对话中知识，并同时扫除对话中出现的难点知识。【巩固运用】学习讨论先后演变的句型， 尤其学习 how about 的用法， 并进行相关的口语和听力练习。【检查评价】通过多样的练习，复习本节课学习的单词和语法，当堂解决学生出现的问题。【间隔性复习】本次间隔性复习，一起复习一般现在时和一般过去时的意义和构成。第二课时设计思路说明【复习旧课】通过正确形式填空，巩固练习对动词各时态形式的掌握。【激发学习动机】播放毕业典礼的视频，既符合本课处于的时间段，也能让学生尽快进入学习场景。【讲授新知识】学习 What a dream 这篇文章，学习其中的单词和语法，并学会梳理文章事件出现的顺序。【巩固运用】检查巩固如何进行今天和过去的描述和描述。【检查评价】通过选择题，复习动词一般现在时和一般过去时的形式。【间隔性复习】育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰在本课的基础上，间隔性复习用于一般现在时和一般过去时的信息词