最新《妈妈，不要送伞来》教学设计汇编.doc

妈妈，不要送伞来教学设计  丰荫明德小学：张妮 教材分析：  妈妈不要送伞来一诗通过写一个孩子希望妈妈在下雨天不要送伞的祈盼，表达了孩子不愿意娇生惯养，希望自立的愿望，也表达了孩子对母亲的感情。教学时要提倡多读多说，以理解情感。教学目标： 一、知识与能力：  1.识字9个，写字8个。  2.有感情地朗读课文。  3.培养学生自力的能力（自己的事情自己做）。  4.培养学生独立识字的能力。  5.培养学生的想像力。 二、过程与方法：  1.注重学生识字的过程，运用自己喜欢的方式识字（看拼音、问别人、联系上下文猜字、查字典）。 2.在朗读中培养学生的语感，对语言的感悟。 三、情感、态度、价值观：  1.激发学生自立的愿望。  2.增强孩子渴求自立的信心。  3.体会孩子与母亲间的爱。  4.培养学生在学习中相互学习、互相帮助的好品质。教学重点：  1.识字9个。  2.有感情地朗读课文。  3.培养自立的好习惯。 教学准备：课件 教学过程 一、看图导入新课  1、出示图，让学生说说图意。（一个小女孩头顶着外衣裹住的书包在雨中跑） 这位小女孩为什么没有带伞呢？ 二、学习课文  1、学生自由读课文。想一想每节诗主要讲什么。  2、学习第一节诗  （1）全班同学自由读第一节诗。  （2）小组讨论交流：这一节诗主要写了什么？  （3）刚才同学们都读了第一小节，有什么疑问吗？提出来我们一起解决。  问题：慢悠悠是什么意思？  小雨会说话吗？  解决：慢悠悠指慢慢的意思。  不是小雨会说话，而是下雨的声音就像人在说话。（4）通过刚才的精彩对答，同学们一定知道这一节该以什么样的语气来读。同桌先讨论一下，再互读。（轻柔、喜爱）  3、学习第二节诗。（方法如上，以学生自学为主） （1）学生自由读第二节诗。想想第二节诗写了什么？并提出自己不懂的地方，通过小组讨论后回答。 （2）小组讨论：这一节诗要怎样读才好？（欢快） （3）全班有感情地读一读，然后请一生上台表演头顶书包在雨中欢快奔跑的样子。  4、学习第三节诗 （1）全班默读第三节诗。 （2）同桌讨论：这节诗写了什么？（这节诗讲我懂得妈妈的爱，我要像街边的小树在风雨中更加勇敢、欢快。） （3）刚才大家在读的时候有什么不懂的地方尽可提出来，我们一起来讨论解决。  问题：你的爱指的是什么爱？  什么是小糖人？  解决：你的爱指的是妈妈怕女儿被雨淋坏了。C肾上腺髓质出血性坏死  小糖人就是指那种被雨淋了容易生病的人。 （4）小组讨论一下，这节诗要怎样读才好？（勇敢、欢 快）B20×0年度少数股东损益为400万元 （5）学生自由地、有感情地朗读这一节诗。2、MIS系统设计的内容和方法。 三、归纳小结A主要现金流入是否独立于其他资产或资产组是认定资产组的依据这首诗主要告诉我们：作为一名真正的少先队员，必须从小学会自主，不要事事都依赖别人。4、 拓展延伸C凝血和纤溶系统同时被激活 1、“我”长大了，自己会做哪些事情？ 2、编一编：不要送伞来，妈妈，我喜欢在小雨中走回家。 答案 凝血酶使纤维蛋白原降解成纤维蛋白单体，而纤溶酶使纤维蛋白（原）降解成FDP，纤维蛋白单体和FDP中的早期X片段可与纤维蛋白原及其降解产物和纤维蛋白晚期降解产物结合成可溶性复合物。副凝试验利用鱼精蛋白使上述可溶性复合物中的纤维蛋白单体和FDP中与X片段解离，然后纤维蛋白单体和FDP又各自聚合成肉眼可见的凝胶状物析出，这种不经凝血酶的作用而引起的凝集反应称副凝反应。 不要 ，妈妈，我 。 答案要点： 不要 ，爸爸，我 。答案要点： 不要 ， ，我 。  五、布置作业  语文天地中的“仿照例子编一编”。 板书设计：贷：未分配利润 6480 妈妈，不要送伞来E以公允价值进行后续计量的投资性房地产持有期间公允价值发生变动 慢悠悠地走 伞裙中奔跑 自立、勇敢 街边的小树