最新《小小的船》导授型教学设计汇编.doc

购买丙公司股权支付的券商手续费50万元，在发生时冲减股票的溢价发行收入。教学设计表(一)甲公司库存A产成品的月初数量为1 000台，月初账面余额为8 000万元；A在产品的月初数量为400台，月初账面余额为600万元。当月为生产A产品耗用原材料、发生直接人工和制造费用共计l5 400万元，其中包括因台风灾害而发生的停：损失300万元。当月，甲公司完成生产并入库A产成品2 000台，销售A产成品2 400台。当月末甲公司库存A产成品数量为600台，无在产品。甲公司采用一次加权平均法按月计算发出A产成品的成本。学科 语文 授课年级 一年级 学校 灵武二小 教师姓名 王学梅章节名称第五单元 太阳和月亮小小的船计划学时1试述DIC的发病机制2课时学习内容分析小小的船是北师大版小学语文第一册的第五单元“太阳和月亮”这一单元的一首儿歌，本文诗句优美，富于想象，充满童趣。作者通过丰富的想象展现了晴朗的夜空，一个小朋友坐在小船似的月亮上观赏夜空的美丽景象。教学这篇课文要抓住诗歌的特点，激发学生学诗歌的兴趣，又要挖掘出诗歌美的因素，对学生进行审美的教育，激发学生热爱大自然的情感。本课要求学会四个词语、四个生字，教材这样安排，体现了在语言环境中识字这一指导思想，使学生理解了字和词、词和句之间的关系。从而促进语言的发展。学习者分析一年级的孩子好奇心强，对课文里很多内容一定很感兴趣，但又活泼好动，他们的注意力又不持久，理解诗文内涵可能有一定的难度。教学目标答案：课程标准：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。知识与技能：复习、巩固汉语拼音，认识8个生字，指导“尖”的书写。能正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生的想象力。情感、态度与价值观：体会是诗句所描绘的夜空景象，培养学生热爱大自然的感情。教学重点及解决措施15() DIC患者外周血涂片中可见一些特殊的形态各异的红细胞，称为裂体细胞，外形呈盔形、星形、新月形、三角形等，统称为红细胞碎片。由于该细胞碎片脆性高，极易破裂溶解，发生溶血。培养学生有感情的朗读，使学生在读中体会，读中理解，读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。采用情境教学模式进行教学，运用：图画、音乐、多媒体等手段，创设情境，采用“以读为本、以读代讲”的教学方法，B宫内死胎 E器官移植教学难点及解决措施对于一年级学生来说，理解诗文内涵有一定的难度，所以把理解诗句展开想象作为教学难点，而突破难点的关键是创设情境，使学生进入诗的意境。题解 在DIC晚期，因凝血物质消耗性减少和继发性纤溶系统激活，使纤溶系统活性大于凝血系统活性，表现为出血。甲公司对投资性房地产采用公允价值模式进行后续计量。20×4年12月31日，该办公楼的公允价值为2 200万元。教学设计思路B1-抗胰蛋白酶抑制减轻根据本课诗文优美，富于想象的特点，制定的教学重点是培养学生有感情的朗读，使学生在读中体会，读中理解，读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。又因为对于一年级学生来说，理解诗文内涵有一定的难度，所以把理解诗句展开想象作为教学难点，而突破难点的关键是创设情境，使学生进入诗的意境。二、说教法从学生实际出发，我准备采用情境教学模式进行教学，运用：图画、音乐、多媒体等手段，创设情境，采用“以读为本、以读代讲”的教学方法，使学生入情、入境，给学生提供展开想象的空间，降低学生理解诗句的难度。教具使用多媒体辅助教学。依据的理论情境教学模式进行教学，采用“以读为本、以读代讲”的教学方法。信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果整体感知课文认识8个生字读准字音，认清字形录音 图片多媒体演示文稿孩子们能掌握正确的读音，直观的识记生字。指导“尖”的书写理解字义，正确书写图片实物图直观记住字形、理解字义品读感悟诗歌之美学生入情、入境音乐图片多媒体演示文稿感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。教学过程（可续页）教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图激趣导入，揭示课题谜语导入新课3分钟出示谜语猜谜语调动孩子兴趣初读儿歌，学习生字整体感知课文，读准字音，认清字形15分钟指导学生朗读课文帮助学生更好地理解课文听请每个字的读音，把不会的圈起来，再随文识字让孩子学会倾听，读准字音，渗透字形字义。再读儿歌，理解内涵深入学习，理解儿歌内涵12分钟“以读为本、以读代讲”，使学生入情、入境，给学生想象的空间动情朗读，理解诗句，丰富想象培养学生有感情的朗读，使学生在读中体会，读中理解品读，感悟品读课文，以声传情。10分钟放音乐，让学生随着音乐感受美的意境随着音乐朗读后说说感受感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。课堂教学流程图 一、激趣导入1、猜谜语2、揭题（看图）3、读课题，生齐读。二、初读课文，读通读准1、边听课文边看图，想：课文是怎样描写与月儿的?2、自由读课文，读准字音，读通句子。3、检查阅读情况4、指导写字：多媒体出示“尖”，分析。三、再读课文，理解内涵1、听录音，注意读准、读通。2、多形式练习朗读。3、读熟并理解课文。四、品读课文，感受意境教学反思一年级的孩子好奇心强，对课文里很多内容一定很感兴趣，但又活泼好动，他们的注意力又不持久，理解诗文内涵可能有一定的难度。但在教学中没能因材施教，充分调动所有孩子的积极性，导致部分学生不能有感情的朗读。本课在教学设计及执教方面都存在诸多的不足，在以后的平时教学中还需要更多的学习。专家点评