最新《景德镇的瓷器》教学设计汇编.doc

景德镇的瓷器教学设计教学目标：1. 自主学会本课生字，并能正确熟练地书写。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，能联系上下文理解词语意思，感受景德镇瓷器的美。培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感。 3. 培养概括能力，把握文章的主要内容，能按要求进行旁批。教学重点：介绍了景德镇瓷器的美教学难点：全文结构严谨、条理清晰，宜让学生学习写作方法。教学过程：一、置疑引入 1. 置疑：看到课文题目，你想知道些什么？ 2. 利用搜集的实物和资料，初步了解景德镇瓷器。7、决策支持系统的基本结构包括子系统、子系统、对话子系统。 二、预习课文，初步感知课文内容 1. 想进一步了解景德镇瓷器吗？让我们走进课文去欣赏欣赏景德镇的瓷器吧。 2. 自由读课文，遇到不懂的字、词，联系上下文理解或与同学、老师合作解决。B1 1 1万元 3. 读了全文，你感觉景德镇的瓷器怎么样？你想知道的问题解决了哪些？ 4. 全文是按怎样的结构写的？理清文章脉络。 三、细读课文，感受景德镇瓷器的美 1. 从第一部分（第1段）中，你了解了些什么？ 2. 细读第二部分（第25段），这部分从哪些方面介绍了景德镇瓷器？是通过哪段联系起来的？它在这一部分中起什么作用？学生就作用作旁批。2、数据字典 3. 学生自由读第2段，找出描写景德镇瓷器色彩美的词，如“典雅素净”“万紫千红”“五彩缤纷”等，细细体会。再品读第2段，你感受到什么？并就感受作旁批。题解 引起弥散性血管内凝血的常见病有感染性疾病、肿瘤性疾病、妇产科疾病、创伤及手术。其中感染性疾病居首位，约占所有原发病的1/3。 4. 读第4段，先明确写什么（青花梧桐餐具和青花玲珑餐具），再找出描写青花梧桐餐具精美的句子，划出重点词，如“一应俱全”“恰是”“壮观”“不论是还是就”等，体会青花梧桐餐具的美。然后找出描写青花玲珑餐具构造特别和质地美的句子，划出重点词，如“明净剔透”“细致精巧”“明晰优雅”等，体会青花玲珑餐具的惹人喜爱。再品读本段，找出可概括本段段意的中心句，体会这两种餐具“最受中外人士欢迎，远销海外”的原因，并作旁批。10、系统连续无故障工作时间 5. 读第5段，抓住“有趣”和“神技”两个重点词，体会装饰瓷的受人欢迎。 反复品读欣赏具体描写薄胎瓷“神技”的句子。抵销分录： 找出本段中心句，并作旁批。讨论题： 6. 齐读最后一段，强调“多次”“不少”两个重点词，读出自豪感。B1 1 1万元 四、品读课文，深化情感 有感情地朗读描写景德镇瓷器的美的段落或句子。调整分录： 五、练习与拓展 1. 摘抄你喜欢的四字词语。8单核吞噬细胞系统功能受损诱发DIC的机制是 2. 小练笔：学习本课结构，选一种自己喜欢的物品，写一篇简单的小说明文。