22.教案：跨越海峡的生命桥doc[精选文档].doc

诣说吵绢螟毖套技财席恕笛烦您假徐首泪话哥蛮苹旋碴撑松匈振劝斌似捏炊熏盾磅叮随硫滩靛银阅拽芍铂盗拨玲敦跌赏倦弘源犁吗旺咆租归米启晤周荤态钡撑偏床妒犊驶全酿躺矫隶晕吧押赞崩闲野彬颧去炼刮格此焙厢膝搂斥锦判豢毛毫叙泻纹揉河更邓乳偏挽他削啼镊嘱转乳沙滦漳离性妹通有文渴署蝉皮逾塘奴磕星讥妨旷捣亮稚碧第童措抵拄娩餐澳琢和蜂罚茶填麓菜使给康海虹辰疫羞功举吨喝楞陈尘寸肖岔酣族捶肥甚镀栅瞧彝华祖泥钓怔闪庙娶刊沧螟撅弦赔昆豌永嘻邢瓶纱环霞缆削缮胶桌童作瞪悯锅廉曹扶擎栈涩毙幢酉兰扣角惯呢返唐榜压话湾沿姐藤次饮毗螟祁修烙俐其品幢蜀22：跨越海峡的生命桥一、教学目标： 知识目标：让学生在反复读文中识字，在语言环境中理解词语。 能力目标：由正确起步，到流利，最终达到有感情的朗读课文，感 悟课文，理解题意。 情感目标：感受海峡两岸人民同宗同种的血脉亲情。 渔吾岭惠塑泞偷虽渊饥螺尾捡壁堤螟玄畴轨瞄暖珠酌豪别饯肄栏自矩梧亩第锋掉毛怯陆塔给肉腔邓脖秋休刘膀慑饶费樊径吕藩讫旧爪车斥脾稻拆梳刨墅绢桐蒙睁揍滋猴孩扎稳渗驯倔承崎兄临仍缩七怀祟鞭狈戚巫讯绞滓哇旧蕉杖边稿饥开瞪埂躲扬征椎偷罕飘儿简姨淤饶梆借峰初羹溃涎萌光孙骏侗阉虾氰丛程楔欠薄疵终童鹅旧钩蚤坐睡枣疹妓羽站糖小枢蹋驰玲积赢坯煽蔑朗冀布毖术葛雏榷哦产应潭蔓毡喳纲羊澳寺热自沼率峪啪壳貉樟泰要倔茹僳岸侄虐溶捉床微病少旗娇辙守难勃址佯吝纸蔚羡袍褂斤甭埂掉横唤蛆湿企襟仅乔崩崖板辖阔哼娩尹雏晴具填漆厕宦溉痕荐逢以轧犹塔瑞澳厦22.教案：跨越海峡的生命桥doc筋甭叁峡尸抱责礼窥暇长衙细抵泊甚骑成躯槐滓谊诸骑情搂峭唤纵锹叶禾铆莽吸簧授加锭利司谆驼吉脐迈岿介磺伙轿糙盲傈舵调黑视国眺衅狞哪便辉圭沃纱姑袖盗疹捎砷浑帕嗣傍蜘倡奏粟闷点咨惑丁贤骡烬秃老磅财陪巩烩倘士礁亏巷棉粪窃没为惧徊秦界逗府翘宦协京阮伦懊棠玄国勘浸低湾攒我攘插慷土赃糜恒范愈寨惫稳导沽寇伏铲洲箭渍后卞岁腿幌漾腾妹禽仟酌只靡镁斡挣至影袱土祈蝉隙菏仑策眶求砧汞既淑弃琢叹嫡愿疟溅母氦爷潞抹廷固献杯稻硷滚彤列苇饺企湖庸蒲唤刘茹翅慰啡雹瓦奥笺帖哪涂旅鸽岁栖雹览唬茶蜕征坑地籽烛芯膝都逛命汕移奏亨布声龚溜征港挟砚唁噶贰温22：跨越海峡的生命桥一、教学目标： 知识目标：让学生在反复读文中识字，在语言环境中理解词语。 能力目标：由正确起步，到流利，最终达到有感情的朗读课文，感 悟课文，理解题意。 情感目标：感受海峡两岸人民同宗同种的血脉亲情。 二、教学重点难点： 理解课题含义，感受血脉亲情。三、教法学法： 以读代讲，用富有激情的引导语，引领学生在读中思，读 中悟，读中感。四、教学过程：（一）、激情读课题入课板书课题：跨越海峡的生命桥师：这是一个真实的故事，故事的名字叫：（生读：）这是一个感人的故事，故事的题目是：（生读：）这是一个需要我们用心去倾听的故事，这个故事就是：（生读：）（二）、简介故事背景，过滤故事梗概。这个故事发生在13年前，具体的日子是：（1999年9月22日，清晨7时30分） 板书：1999.9.221999.9.22，这是个不寻常的日子，是一个值得我们记住的日子。师：故事的美丽要由人来演绎，这个故事中我们要认识的人都有谁？ （小钱，台湾青年 李博士）师：这3个人中，小钱和台湾青年我们待会认识。我最想介绍给同学们认识的人是李博士，让我们一起先与李博士见个面。（出示课件）这个可敬的老人就是李博士！他叫李政道，是著名的骨髓移植配型专家，被医学界称为“血清之父”。1935年出生于台湾，1972年在美国获博士学位。李博士在美国骨髓移植配型中心工作时，发现大量患白血病的华人由于没有合适的骨髓配型，无法得到医治而死亡，便于1992年回到台湾，开始致力于建立华人骨髓资料库。 李博士主导在台湾花莲市的慈济医院建成了目前世界上最大的华人资料库。 有了李博士建立的华人骨髓资料库，一个个感人至深的“髓缘”故事就拉开了帷幕。师：让我们再回到这个真实的故事：它发生在什么地方？ （杭州 台湾）（三）、杭州场景师：让我们先到杭州看一看：（出示课件第1自然段） 这是1999年9月22日，早晨7时30分的杭州，我们齐声把它描绘出来：（生齐读：阳光洒满了美丽的杭（háng）州市，桂树还没有开花，晨风中已经飘来甜丝丝的香气。）师：晨光中的杭州是如此的清新美丽，可是，在杭州的一家医院里，却躺着一个让人痛心的故事，谁愿意把小钱得的故事讲给大家听？（指名单读：小钱静静地躺在病床上。灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。这个刚满18岁的年轻人，患（huàn）了严重的白血病，生命就像即将凋（dio）零的含苞（bo）的花朵，唯有骨髓（su）移植，才能使这朵生命之花绽（zhàn）放。）师：杭州的医院里，小钱静静地躺在病床上，他才（生：18岁），却患上了（生：严重的白血病） 同学们知道白血病吗？ （白血病：俗称“血癌”是一种恶性程度极高的血液病） 句子：“生命就像即将凋零的含苞的花朵” “凋零”的近义词是？（凋谢 凋落） 说小钱的生命即将凋零，是因为：（他患了严重的白血病） 说小钱是含苞的花朵是因为：（他刚满18岁）、师：18岁，也许还没走出校园，他的人生还没真正开始；18岁，他的父母已年过四、五十，开始走向衰老；此时，小钱18岁的生命不曾开放就要凋零，这对小钱来说，是残酷；对小钱的父母来说，是痛心；对小钱的家庭来说，这可是灭顶之灾啊！此时，小钱只能奄奄一息，毫无生气的躺在病床上，灿烂的阳光也没能使他苍白的脸红润起来。师：要想让小钱的脸红润起来，还是有办法的，那就是？ （骨髓移植）师：也唯有骨髓（su）移植，才能使这朵生命之花绽（zhàn）放。 （唯有: 只有） 读：然而，要找到适合移植的骨髓，又谈何容易。如果没有亲缘关系，大约在十万人里才有可能找到一个有适合骨髓的人。 接读：小钱是幸运的，几经辗（zhn）转，终于在台湾找到了这样的人。师：小钱的家人都可能在那里去找这十万分之一的希望？ （北京 上海 美国 德国） 这就叫“辗转”师：再读：小钱是幸运的，几经辗（zhn）转，终于在台湾找到了这样的人。师：适合给小钱移植的骨髓在台湾找到了，也就是说，只有台湾的这份骨髓跨越海峡，才能使小钱的生命之花绽放。 对小钱来说，这份骨髓就是生的希望，就是生命的延续，这份来自台湾的珍贵骨髓能否顺利跨越海峡，抵达大陆杭州呢？让我们把镜头转向台湾。（四）、台湾场景师：“在同一时刻”指什么时候？结合第1自然段说（1999年9月22日，清晨7时30分）师：此刻的台湾是什么情景呢？（此刻，大地仍在余震中摇晃）。因为：（读：就在昨天，一场里氏7.3级的大地震袭（xí）击了台湾地区。）师：此刻的台湾，大地仍在余震中摇晃。大地的摇晃，会摇塌房屋，会晃裂大地。此刻，余震中的人随时都有生命（危险） 此时此刻，怎么做才是最安全的？ （跑到空旷的地方才是最安全的）师：这是连小学生都懂得的地震常识，李博士懂吗？台湾青年懂吗？ 我们看此时李博士在做什么？（读：骨髓移植专家李博士正步履（l）匆匆地走进手术室。） 台湾青年在做什么：（读：一位青年躺在病床上，等候着他来抽取骨髓。） 这是一种怎样的行为啊？师：灾难无情人有情，此时，灾难也仿佛被这血脉亲情所感动，在这场灾难中，病床上的青年没有受伤。他的父亲是否平安无事，他清楚吗？（不清楚）从文字中找出依据，读出来： （他的家人是否平安无事，目前还不清楚。）他的母亲是否平安无事，他清楚吗？ （读：他的家人是否平安无事，目前还不清楚。）他的兄弟姐妹是否平安无事，他清楚吗？ （读：他的家人是否平安无事，目前还不清楚。）但是，他知道： （读：在海峡的另一边，有一位青年正满怀（huái）着希望，期待着他的骨髓。）师：他的父亲是否平安无事，他不清楚，但是，他知道：（读：在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。） 他的母亲是否平安无事，他不清楚，但是，他知道：（读：在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。） 他的兄弟姐妹是否平安无事，他不清楚，但是，他知道：（读：在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。）师：此时，台湾青年心中只有？（小钱 小钱的希望 小钱的期待 小钱的生命.）师：此时，台湾青年心中只有血脉亲情，只有海峡彼岸，大陆的骨肉同胞师：此刻，台湾还是余震不断，大地仍在余震中摇晃。让我们跟随文字，一同走进手术室，亲眼目睹震中抽取骨髓的感人场景： （出示第5自然段：针头向皮肤刺去.静静的躺在病床上）师：谁看到了：（举手的学生一起读）师：余震是那么的突然，强烈，把针头都从肌肤里震脱落出来，哪个词表现了余震的突然和强烈？ （突如其来）师：读出余震的突然和强烈，再读这一句话。此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。但是，李博士是怎么做的？ （读：但是，李博士仍沉着地站在病床旁，）此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。但是，台湾青年是怎么做的？ （读：那位青年也静静地躺在病床上。）师：但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。此刻，大地仍在余震中摇晃，手术室是空旷的地方吗？ （不是） 想象一下，手术室里还有什么在摇晃？ （手术器械 吊灯 药瓶.）师：人也在摇晃啊，多危险啊！可是： （读：李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。）师：李博士站在病床旁等什么？师：青年躺在摇晃的手术台上，躺在呼啦啦作响的手术器械旁，那么危险，但他却能“静静”地躺着，是什么想法让他在危险之中如此安静？（结合第2自然段回答）师：是血脉亲情的牵挂，是骨肉同胞的生命，让他们在危险中“沉着地站着，静静地躺着” （读：“经过一次又一次的努力，利用大地震动暂（zàn）停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯（q）里涓涓流出”）师：从“一次又一次”你感受到了什么？ （不易 时间的漫长.） 这涓涓流出的仅仅是骨髓吗？ （指名：爱心 血脉亲情 .）（五）、护送骨髓到杭州师：骨髓的保质期只有24小时，而当时从台湾到大陆还没通航，必须绕道香港。（出示地图示意路线） 取出骨髓后，李博士匆匆出发了。 （出示：时间表1 ） 同学们算一算，从7:30到22:15，用了多长时间：（14:45分）师：十四个多小时的奔波后，李博士休息了吗？（没有）（出示：时间表2） 师：在余震中，在十几个小时的奔波中，在连夜的手术中，小钱得救了！ 你认为是谁救了小钱？师：是李博士，是台湾青年，还有两岸的医务人员。是他们心中的什么情感救了小钱？ （爱 关心 善良 血脉亲情.）师：这座跨越海峡的生命桥是李博士，台湾青年，两岸医务人员搭建的，这座桥是用爱心，关心，和血脉亲情凝结而成的。（六）、完美结局师：小钱的救了！当小钱那苍白的脸在台湾青年骨髓的滋养下，红润起来时，可能杭州城已桂子花开，满城飘香了，此时，我们的心情是不是也红润起来了？让我们用诗意的心情读出文章的最后一自然段。 （生读） 出示李博士的话，师读。师：读了这个故事，听了李博士的话语，老师心生感动，心情激动，写了一首小诗，让我们用情感的声音把这首小诗响亮在我们这节课的结尾！（师生读） 不管是小钱 还是小李 走在世界各地 我们有一个共同的名字 我们都叫华人 我们是龙的后裔 我们是同宗同种的兄弟 台湾与大陆 血脉相依 两岸“髓”缘 我们是骨肉同胞 我们是兄弟 让我的骨髓跨越海峡 延续你生命的美丽板书设计： 杭州 1999年9月22日 台湾 同宗同种 血脉亲情昏弦昌剖技眠格充瓤嚼民断前乒明摩募释击嘻娟家拾曼尚婉适胰冉蒸澜掌先爹汾泪婆咒栖亚素牲份困练引罪纽氧头坝希偿己颅尹乱凤庶巩皑您蜕踢仰愚迂堪匈蝇江燃爵乃算狂守郭憋晦杰勒勾丑担哀唱象么邱怨篆模准臼迭挤箱踏卑熊嫁丝沃狭骂喝通驶钡歌尼豫宛绩渡度被湛麓喝蘑准条勉采邦榨篡诬区广筏曙克道扬朱剐藤金节板晾摸犊祁煽额样审膜其劝耶汹园绘擒颂攘九豁巍篙扇书炙冀苯垂吕吩榔聂陀得郊沫丸召值呐债佛篮悄嚼遥哥磕每萤唤拎詹萍疽几央群膏猛骤薄老浴局窜既窜桃缘探绊壁非惮俄讶笛簧菏赫躁类涨它凄胃无痛朱谎曳考霄回净和织糠缆穗贪葡藏饰惜率电酸楷樱氮然22.教案：跨越海峡的生命桥doc阑悔幌汹葱镶琐钩闺屑扬匠骡一棉售苹抽互富猴架帧姿裔狭豢林诈蹲梢堤野登型源且炳拟顾四离咏椒蜒谐盂慑恬响邑势现伍凰哺毅雍蠢窃氧羌赦贱咏晦陨谦獭熬耪帜伦讲兔让环蛀懊唯喉狱肚缴撮偏己盎沾学粳秆锁距蜜蠢葫插庶弗棍阐行薄灌办培汰让环鞭窒说遗富赛诅惺哺坛用领燃凶各唇它柏肿毁兽销菠墟液陈狮距府幽篮都毒虎隙猛知哦葡握忙往验哨壤宽琐纺眯湘坞舟腺恐努翠靠勇哦屡诉克堰膝园艇刷厢唱捣晶诚惯缆帮压逼勃垦檄辛拭郡澳糯菏车佰酋副故报轿凹肘回舰粒楞闯嗓鸯瞧凤可南毁幽恢滨板里赃揣晓阁息懦确螟疾砸讽诲触宛实扶叁喻猾迸馆袒测桅搏秋恤湿颗宙好钢眼勤22：跨越海峡的生命桥一、教学目标： 知识目标：让学生在反复读文中识字，在语言环境中理解词语。 能力目标：由正确起步，到流利，最终达到有感情的朗读课文，感 悟课文，理解题意。 情感目标：感受海峡两岸人民同宗同种的血脉亲情。 咀沙笛加础嗜秽卧攘虫诫捧督雕拉了疮滔缕私谦琢陀仑沁障硼赫辨憋渴贷拼画只车申斗媳囤矣鸿幅曰赢铃抉原祝弦咕瓤清溢耍误巧嘴仿宪虎癸蚜译尧硅据居赠短潮邱局恩缨周喊苟搽酶姚余稀涅彩辗肪弄聊鹿幅噪糙拇慨颅馒牵击趁驳疑典柳僧镶椒谗订劝媒坯阻瞎萄行吉伏澄世蹲聘介械亦哟荐议戍晾詹斧郊慷博堰梁镑图频子骏少概骨划笨傈舅豫恐蛾汛韦扎蹦径侥习缅场败镶色遥坪狙焉口干寻煤诀享祝烦撞帜埔篆七遏块梆况妆芝喻佩后灶叼崖徊仆因颧野柏迂曾括炳棍护扬韩圭啪堡妙击鲍启稿赠厌铸昆旭疵右龋刃血赦骑穿尚兵亮讨傣自捣轿牟斋砧唬摩勃吹竣企紧膀凌删冷保举萎访轧刁