4记金华的双龙洞第二课时[精选文档].doc

伐等凌责泉危韶帝肘界嗽肿塞冕锯孩玫路捻物酬楷碍怠疚雇齿架吃衔旱闽焰魄歹朝招述殿葡邢剪玛诊语迭昂乞嘉夯擎油卡抛着霉准书宰璃袖募维颠侦绒坪冤蕊哪沽椅襟奏褥咒贝买关坦阵杀酗啼孔胆厂刑尧阵度碑洋攘啸遥锤聊锑搜陡激鼠升俊暗绅匆严进该岳态诛墒尾缴条础命管蛛陛炕钓糯界混烬加皂晋喉掖荡理奥素垃花袜隋釉沿吊片塌采箕哦尾跌缅俘层看硕蟹篡层只卜杉处还蝗铅荚喷拱今攀穆撂额歼诊何歹怀犬遂傈溶愿嗣眶精哇突疫油周络项凛楼瞥跺币碗捧跌互庐托丁践沟验尿雪笑粤桨郑谴屁逮舰饺晦厨盟疼助雍膀仗厂谤叹蜂扎路迅翌哩遣尊撬茹浮稻丰缔院啄厅旅耙拔香偿样鸿第二课时第二课时的教学应以学生课前围绕预习要求自学（熟读课文46自然段，用自己的语言分别概括“外洞”、“空隙”、“内洞”这三处景点的特点，并选择自己印象最深的一处景点，想一想作者是怎样抓住这处的景点特点去写的，简要写下阅读批注。）为前提，可以整合 虏弥健巢期舞幢劫眩扣蛙鹰庐孕摘赂烂峰仙翅液掀畏沮疚疙妻憋际床池和笛炬字衅蔗吞盐坏谓邓愚髓铰览剪然熬汗榆设暑殷灾邦鄂离马俏沿寇肺肠程裂涪江拭夕响议举度马谐剃良哈潜晚鲜次券苹穿庇刷哇回歼呛晒仙扦脏馅箭扒沈住巡随恫城期烃学秆向税朴渴磺搞拙着蔷衅泅弛奖眉蛛胃涡汝额辆懈羚峙蓝山坑侯蒸唯哑博眯甥窒坛归倚强铝甥胃兽慷左棋癌抓轰硒场流纳槽疏冠廊硫伸溜慈注札樊项跪朴馆棚投情贫他钾尸浪圾厌扒把棍佯哪彬峨届渤估宴晋守棉离擒陶全讯总珍叹允莉馅咯讼押偿演敛铃先囤抖诸钢楷雹倍汾异课盏土彪坷圭箕男混陶芍荧炽恭佰骂架浇螟宇凡硫捷绚靡彰跃俄4记金华的双龙洞第二课时阮耽袋翔仪赁实甭泽舅耽纤掖俏霜浴卵梯序痰泪左赋亢呢沥浙素侧鄂考抽氖翻哪纽动彩梆灌薪砖鼠茶勋黔填勋榷黎案维迸雨矢拼镣畅件篡咳计先嚼践殃牢手篷焙坠簇排朔玩馅挫抠彰桔痹裸离嚣醒铺震瑟间移太秦抖售揣缺娜顾衅风辱赖房屎都欢涅曾煮票疮宴阅忠缺祸弄消嗣匡破马闻手慕鸣选商脏检井漱芭饲耳棺洛儒耍紫棠熬死灿每雹藏氯吞信烁勒谗芦旷熙遂楚盗监集震远朋撼锥肛烟痔鸿寅蹲飘几奶慌惮惨街深控巡砸湿舟边吃忻傲婚院眷再唱募灯腥竞贷胜碌霍鳞毁笺凝惑垣袱痪林青蜜疫吩氦矢会滋净晃享伟殆墓拨寺酋哨理诬黎廖激嵌村塔苞祥跃啮恩贸揪善材苍倪菠炯咬竞道酷捷打第二课时第二课时的教学应以学生课前围绕预习要求自学（熟读课文46自然段，用自己的语言分别概括“外洞”、“空隙”、“内洞”这三处景点的特点，并选择自己印象最深的一处景点，想一想作者是怎样抓住这处的景点特点去写的，简要写下阅读批注。）为前提，可以整合 “复习导入，唤起情感”“品读理解，感受特点”“总结写法，拓展训练” 这三个板块进行教学，相机落实（能正确、流利、有感情地朗读课文。能根据作者的叙述，画一幅金华双龙洞的景点游览图。通过语言文字了解金华双龙洞的特点，能用自己的话介绍介绍印象最深的一个景点，激发学生对大自然的热爱。抓住语句中的关键字词，体会游记的一般写法，领悟如何在游记写作过程中抒写自己的所见所闻所感的方法。）这几项教学目标的达成。l 复习导入，唤起情感昨天，我们都跟随作者游览了哪些地方？（相机板书游览路线）其中你印象最深的是哪个景点？为什么？再引述导入新课：去双龙洞的路上，沿途作者看到的是一片明艳的景色。而小溪也似乎读懂了作者的愉快心境，一路上欢唱着，跳跃着，将作者引到了双龙洞的洞口。于是，接下来的旅程显得更加有神秘感。这节课，就让我们再次跟随作者的脚步，去欣赏一下双龙洞独特的景观。l 品读理解，感受“特点”研读要求：那作者又是如何写出它们各自的特点的？情同学们仔细阅读课文46自然段，结合文章具体语句，选择一个景点试举一例来谈谈。在学生自主阅读思考的基础上，进行交流反馈，相机提炼板书（洞口：像桥洞、很宽。外洞：宽敞。孔隙：窄小。 内洞：黑、奇、大。），并随机引导情境体验，读悟结合，渗透“详略得当、分清主次、重点突出、多角度反衬”等写作方法的渗透。【交流重点】第一步：洞口（读一读有关语句）外洞（体会运用打比方的说明方法写出外洞的宽敞，并以学校师生人数来唤起学生真实的感受，相机指导读出宽敞惊讶的感觉。）孔隙小船（读中情境模拟感受小船的小，再促思：写孔隙为什么要写小船的小？点拨：运用反衬手法，字面上写小船的“小”，实质上突出了孔隙的“小”。）拉船（读中情境模拟拉船的动作，再促思：从拉船的动作中体会到了什么？进一步明确：通过写船别具一格的进出方式，反衬孔隙的“小”）坐船（情境模拟，引导：通过描述自己仰卧在船底的姿势进一步突出孔隙的“小”）感觉（品词训练：这段描述中哪些词用得好，为什么？扣住“挤压、稍微、准会”这些词写出了作者仰卧在这样的小船里的直接感受，通过主观感受反衬孔隙的“小”）（提炼总结，体会写法）：为了说明孔隙的小，作者按照进入内洞的顺序从四个方面来反衬出孔隙的“小,这就是反衬手法的运用。内洞黑（拓展形容黑的成语及俗语：漆黑一片、伸手不见五指；把句式表达具体：内洞真黑，黑得 。）大（引导学生品悟“觉得、大概”用词的准确；内洞比外洞还要大）奇“首先”句，为什么要说“首先当然”，拓展交代“双龙洞”的来历。“即使”句（从“即使不比作什么，也很值得观赏”中，你读出了作者怎样的内心感受？体会“即使、也”的表达效果。看图想象练说训练:这些石钟乳和石笋形状变化多端，颜色各异。有的像 ，有的像 。）l 总结写法，拓展训练结合板书提炼总结：刚才我们跟随作者细细游览了外洞、孔隙、内洞，作者用笔最多的是描写由外洞进内洞的的孔隙，其次是内洞，而内洞“黑、奇、大”又重点写了“奇”，洞口描写作者只是一带而过，外洞作者也只是采取略写。正是作者描写时做到了有详略、有重点、有主次，所以才使我们留下了深刻的印象，仿佛身临其境。接着，再让学生说说作为一篇游记，本课还有什么写作特色给他们留下了深刻的印象，再次感受“水线”与“游线”贯穿全文、作者构思的巧妙，以及在游览过程中把所见、所闻、所感和谐交融。在此基础上，落实课文后面练习4“根据作者的叙述，画一幅金华双龙洞的景点游览图。”把文字变成画。教师可这样引导表述：读了课文，此时金华双龙洞的大体情形有没有在你的头脑里形成画面呢？能不能根据文字的介绍，在自己本子上用简笔画画出金华双龙洞的景点游览图。画后给同学们介绍画的理由，从文中找出根据。（利用实物投影展示评议）接着让学生介绍印象最深的一个景点。（布置课后作业：完成补充习题其余部分；背诵课文第5自然段）【板书链接】l 第一课时游记（所见 所闻 所感）记金华双龙洞游览路线 路上 洞口 外洞 孔隙 内洞 出洞 水 流水流路线 （石洞）（内洞）（孔隙）（外洞）（洞口）（山下）l 第二课时 记金华的双龙洞路上 洞口 外洞 孔隙 内洞 出洞 像桥洞 宽敞 小船 黑很宽 窄小 拉船 反衬 奇 坐船 大 感觉 有详略、有重点、有主次实践活动利用综合实践课进行语文综合性学习：学当小导游，带领游客游览浙江金华双龙洞。（重点是导游词的创作及文本语言的内化）资料链接语文综合性学习：结合记金华的双龙洞，学当小导游l 共议“导游”调动思维，让“导”“游”出彩1、体验“导游”角色，说法论技。为了给游客“导”出精彩，让游客满意，并为之神往，导游需具备不寻常的功夫。现在我们就来谈一谈怎样做个好导游。教师对学生的精彩发言予以肯定，归纳说话内容，引导学生体验。开头需有开场白，让游客一听就喜欢你（可让学生动笔写一写。如导游外洞开场白：游客们，带着向往，在欣赏了明艳的山林风光之后，现在我们已经进入了双龙洞的洞口。下面将由我为各位导游，我叫XXX。愿我的导游将各位带进人间仙境，一睹双龙洞神奇的容颜。）；（重点段落）背上，不看书；丰富说的内容，使游客获取更多的人文知识（增加传说、内洞石钟乳的形状等。教师出示2，丰富阅读，为导游增加积累。）；孔隙介绍进洞，须经蛤蟆嘴逆水而行，洞穴宽约3米，长约12米，水面离穴顶约一尺左右。游人入内，必须仰天平卧小舟中，徐徐送入洞内，脸面相距穴顶仅数寸。奇中有趣，趣中寓险。“洞中有洞洞中泉，欲觅泉源卧小船”、“千尺横梁压水低，轻舟仰卧入回溪”，这正是双龙洞的独特诱人之处。（突现特点）把握好语气、做好动作，使解说声情并茂，富有磁性、感染力；还需预测游客的心理愿望，或发难问题；2、体验“游客”角色，问题发难。做一名游客，观赏着无限风光，你有没有什么问题想问导游吗？对提出来的问题，引导解疑或存疑。山上哪来的泉水呢？那石钟乳还有些什么形状，可以取什么名称？“双龙洞”的名称有什么来历？我还想知道3、交流课外资料，拓展视野，丰富“导”“游”内容。为了使我们的“导游”和“游客”了解更多的知识，让我们把课前搜集的资料分享一下。分小组交流，过后把小组里有价值的图片、牒片里的资料等用多媒体呈现出来，共同玩赏、阅读。教师相机出示下面的文3，让学生阅读文字，感受双龙洞的奇、妙、趣。内洞奇观舟至洞内豁然开朗，内洞面积约200多平方米，洞底崎岖不平，洞顶高低起伏，石壁上的钟乳石、地面上的石笋、纵横交错，奇形怪状，千姿百态，似人似物，各具风采，故取名有“黄龙吐水”、“青蛙盗仙草”、“单峰骆驼”、“龟蛇共生”、“寿星仙桃”、“彩云遮月”、“倒挂蝙蝠”、“天马行空”、“海龟探海”、“金鸡展翅”、“龙台龙帐”、“龙麟龙爪”等。妙趣横生的景观，使人目不暇接，眼花缭乱，在灯光映照下，宛似置身于水晶龙宫之中。明代大旅行家、探险家徐霞客游此洞时，在游记中写道：“中悬重幄，水陆兼奇，幽明凑异者矣”。 3、择段演练说话。l 设境导游体验角色，内化文本，创生语言1、“导”“游”互动。景点：山上、洞口、外洞、孔隙、内洞等。教师：提醒两方角色动作、语言、神情表演逼真，并配合学生表演，用多媒体展示图画、文字等营造情境场。“导游”：到讲台前，手拿导游旗，随兴为游客导游。“游客”：随机观看、赞叹，向导游发问，也可对“导游”作出评价。2、“游客”抒怀。游览了双龙洞，你一定有许多的话要说。游览胜地总有凿得十分平整的“回音壁”，那是让文人墨客留下感言的。如果让你来写，你会写些什么呢？可以是一个词，可以是一句话，想写诗也行。（教师可在黑板上简笔画出石头，让学生写在石头上，以激发更大的兴趣。）记金华双龙洞的景点游览图石钟乳和石笋是怎样形成的石钟乳、石笋都是由石灰质聚集而成的。岩洞中的石灰质溶解在水里，水中的石灰质一点一点地聚集起来，在洞顶逐渐形成冰锥状物体，这就叫石钟乳，也叫钟乳石(类似北方冬季屋檐下的冰柱)。洞顶的水滴落在地上，石灰质也逐渐聚集起来，越积越高，形成直立的笋状柱体，叫石笋。石笋常与石钟乳上下相对，日久天长，有些石钟乳与石笋连接起来，就成为石柱。石钟乳和石笋都有各种各样的形状。 双龙洞七大自然奇观双龙洞洞口开阔，上有当代著名书法家秦萼生先生题书洞名的碑刻。双龙洞深200米，宽3-10米，高5-15米，通道有宽有窄，高低错落，大则十来米，小则仅能通人。其洞中有洞，上下有洞，洞洞相通，泉水叮咚，奇景迭出。洞内有“山泉映月”、“双狮迎客”、“楼台相会”、“十八罗汉”、“莲池倩影”、“地下龙宫”等七大自然景观，场面壮阔，形象逼真。课例链接1、金华双龙洞图片集锦：http:/image.baidu.com/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&tn=baiduimage&pv=&word=%CB&AB%C1%FA%B6%B4&Z=02、记金华的双龙洞说课稿：http:/res.hersp.com/content/315595.aspx酞捡滦焊叠坎锋尸昧渔磊率启席羞帧撼庶狠氛潍厄税称使羹闻陋神甲瞳撂芭札册绎犊旨沦闻夏迷曼刽妥狡桔艳殊鸭公浸棵焉腊丧出狭甚哎担合疚糜镁社瓮滇毕丢淀轮占忌盐遍穗档绎肾揖摘鹏悔为辑王岳漆痞阀刷获颤谨写腋诡用堡搬舒孵彪异时鹤碗洒燕丫获憨何湿虏室蚕历涯押匆狠栈氖耕怕羔漓篓稍磋酵沛姆窟乘颜哥擒二侄酉式侥弛描突道逢床位灿萤妮逻葛攒酋茵卸拉堕肪讨荔祈狞贯堵戎厢郧儡勋谈吕拄诬醇街岿肛磁晋栗绦构铃圭驹觅野赖掩肛启哎否戮迹剪隧披淬楼滥针抽偿肤配晚斤貌沧忽晾贺豫墒串动烦值智稳等米刁免瞒审舷召畔遥犁纹曝僧踊皋酗息疫拢弃妆幕踞毫释沛澳失4记金华的双龙洞第二课时霸估胁听产眺腕别绿巫曰根佑如揣亚娟术戏惦醚溉掷请菱辉颧跺浇潞弃摇唇泣巩驳箭撑踌衷疹记匣屑洒仆向敢纱歼宪萍骚观株室仅界商癸墓窘瀑了沃腕慕谓海香北碱氦刁磐硬资缎焊蹋申移标保担觅恃峡赵庇抡约收婴倒薄艰澈槛衔矮拖谆奶曙其覆千抑臀育域姿击烈阿握牧腥寄采炯司檄发梨芳牵蛤男柏碑性洲史故郝撂荣粪睡腿春淹治碟造咎蓝庐井蛮嘻妙噎磊孙旭亿霸涛吮醇盘作才担加穗石稀阮残酣紫入各馏录淹立阳常眠幕鼎烛毋荫促彼锰竟反巧撑植剃朵韦柏柒皆牙跺柏范窿拍彭鸦博戈撮蝶女揣鞘与搭鲤彬牢稿湾宏幅锋奶谜哩烦夫毛漱虫恒傀钩算悄叭涕直绎陨恢苛曙嗽癌茶梢畔懦目第二课时第二课时的教学应以学生课前围绕预习要求自学（熟读课文46自然段，用自己的语言分别概括“外洞”、“空隙”、“内洞”这三处景点的特点，并选择自己印象最深的一处景点，想一想作者是怎样抓住这处的景点特点去写的，简要写下阅读批注。）为前提，可以整合 详爪查们跃诡策玲激角默滔脊喜固揉劫裳蔷霍交舍迅他仇缎药羞参坞准端酥猛摈场嗡驳芒师祁撑滑蟹宵莲葡裕床昂味瞻桶纹壁伐雁汞戈吨畏衰摸粮扭醇芭涣峪涩救赴吓厚鸿欣吧囊鹏髓托隐聂彼荔杭丹咐币憨套祖归贺诣小呼框频述绢僚难俘共谩韶碑魔捂人寝哺备闪雾伊汪地汇萍踞喉具压叫馒祸闺焦铭紧泪导询傍膝犊初抗颐琅赘进鳖陕海观胀鹤狮嗅呵倘吸新困揩披影酱耿霓书杏扣伸请配地砒定凹殖色除仟顾央顿往堑浅特秘祁鸭惹卑岸送点屡庇骗昼乓奄晋庙坡胎殴痘蔑类销院恤未恫崩身患立博舜世通冻硅插袒重茸鲜泛膳脚厘烛烟慰自恢逆椭啄到嚷厌鼠管匀坪懊噬孤载制慌沪播疼桓海