最新《窗前的气球》教案设计汇编.doc

22.窗前的气球（第二课时）教学目标：、 正确、流利、有感情地朗读课文，理解“传染病”，会用“可爱的”“高兴地”写句子。、 体会同学之间的真挚情意，懂得珍惜友情。教学重点：会用“可爱的”、“高兴地”写句子。体会同学之间的真挚情感教学难点：体会同学之间的真挚情感。教学过程：一、复习导入。  1、检查学生生字、词语的学习情况。 2、选一两个词说一句话，告诉大家上节课我们了解到的关于科利亚的情况！二、精读课文，感悟理解。（一）、研读“真没意思”。、出示课件（图）：瞧！这就是在病床上的科利亚，从图上你看到了什么？（指名说说）2、科里亚为什么会觉得没意思呢？请大家用心读一读1、2自然段用“”把有关句子画出来。3、学生交流。1、预设原因一：（课件五）他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。（1）、指导学生抓住“谁”及“不能到病房外面去做什么”感受真没意思。2、预设原因二：科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。指导学生抓住“静静地”“呆呆地“体会科利亚的孤单。3、从三楼能望到什么呢？小朋友，如果你是科利亚，每天只能这么静静地躺在病床上，什么也不能做，什么也看不见，你会怎么样呢？4、总结内化情感A想要见的人见不到，想要做的事做不了，病房中的科利亚就像笼中的一只受伤的小鸟。此时的科里亚还会感到？（课件：感伤的音乐）B.你能把他的这份（孤独、寂寞、孤单、难受、痛苦.）读出来吗？C.是的，在医院里的科利亚既要遭受病痛的折磨，还要忍受孤单寂寞的煎熬，所以他觉得（指板书）D.是呀！原来这“真没意思”的背后还包含了科利亚心底的那份令人无法承受的孤单、寂寞、难受和痛苦呀！我们再来读读第1、2自然段？把科利亚躺在病房里觉得没意思的这种感受读出来！（二）研读气球的“奇怪”1、正在科利亚孤独难受、愁眉苦脸的时候，（课件演示气球上升、一上一下）师感情朗读第3自然段。2、假如你是科利亚，看到这个摇摇摆摆飘到你窗前的红气球，你会感到？3、你奇怪什么呢？4、是呀！这样的情况谁都会感到惊奇的！我想听你们读读，看看究竟有多惊奇！（生齐读）（三）研读“高兴地笑”1、体会“可爱的”A.带着这个疑问，科利亚仔细一看，他看见了什么呢？答案都藏在课文的四、五自然段呢！感快读读四、五自然段，找找答案吧！B.你知道科利亚仔细一看，看到了什么呢？指导学生用“可爱的”造句。2、孩子们，看到这个可爱的气球，科利亚猜到了什么，好像看到了什么？预设一：（课件十一）这下他猜出来了，准是米沙想的招儿。科利亚的心情一下子好了许多。理解：“招儿”和“准是”体会米莎的聪明。正因为有了好朋友的这个妙招，所以科利亚的心情说明科利亚感受到同学们的关心。预设二：他好象看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。你们想想小伙伴们在米沙旁边叽叽喳喳地指手画脚，这时他们会说些什么呢？多么可爱的小伙伴呀！一起带着好心情读读这句话好吗？3、孩子们，窗前的气球代表着什么？答案 A小朋友们，如果你就是科利亚的同学，你想怎么去问候科利亚呢？指名回答。B1 1 1万元这是伙伴们对科利亚的关心。13、下列应用中，哪个系统属于职能信息系统？（）这一声声问候、一次次祝福都融入了同学们浓浓的爱。科里亚望着窗外那张逗人的小脸，科利亚高兴地E解毒功能障碍指导学生用“高兴地”造句。贷：以前年度损益调整4、此时此刻，窗前的气球还仅仅是一只气球吗？你认为，这只气球还是什么呢？2弥散性血管内凝血的基本特征是四、拓展与小结借：以前年度损益调整营业成本 8001.如果你也是科利亚的同学，除了放气球，你还有什么好方法把心中的这份爱和祝福送给他呢？2.师小结：相信有了你们这些新朋友的爱和祝福，科里亚的病会好得更快的。让我们也像米沙、科里亚和他的同学们一样，团结友爱、关爱他人、帮助他人、珍惜友情，让我们二年级二班成为一个温暖的大家庭好吗？(2)在我公司个别财务报表中，20×1年12月31日应收乙公司账款500万元，已计提坏账准备20万元。 B4 740万元 22、窗前的气球E以公允价值进行后续计量的投资性房地产持有期间公允价值发生变动爱 真没意思 高兴地笑了