最新《风》教学设计3汇编.doc

风教学设计3教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。2.认识本课8个生字。3.感受诗中的意境，培养学生的审美情趣和想像力。教学过程：一、导入：1.今天的天气怎样？那么你就拿起书本扇一扇，体会有风，你看见风了吗？叶圣陶爷爷是怎么看到风的呢？板书：风2.解题：什么是风？（由于空气流动形成了风）二、初读课文：1.请同学们用自己喜欢的方式自由读课文（不认识的字，看看拼音，多读几遍）2.认生字卡片，并在课文里圈出来，再读一读。3.自由读课文，标一标这首诗有几节。三、细读课文：1.导学第一节：（1）自读第一节（注意：把词连起来读一读）（2）指名读（其他同学思考：从哪个词可以看出风来了，并把它圈住）（3）做一做树叶颤动的动作。（4）指导朗读：自读、赛读、跟读、自读、指名读2.合作学习第二节（1）自读第二节（注意重音、停顿）（2）同桌互读第二节要求：根据上述资料，不考虑其他因素，回答下列第5小题至第6小题。（3）读了这一节你怎么知道风来了？（圈出表示风来了的词）【答案】（4）指导朗读：指名读、分组读、带动作读(2)20×2年5月1日，甲公司与丙公司达成协议，将收取一组住房抵押贷款90的权利，以9 100万元的价格转移给丙公司，甲公司继续保留收取该组贷款10的权利。根据双方签订的协议，如果该组贷款发生违约，则违约金额首先从甲公司拥有的 10的权利中扣除，直至扣完为止。20×2年5月1日，甲公司持有的该组住房抵押贷款本金和摊余成本均为10 000万元(等于公允价值)。该组贷款期望可收回金额为9 700万元，过去的经验表明类似贷款可收回金额至少不会低于9 300万元。甲公司在该项金融资产转移交易中提供的信用增级的公允价值为l00万元。甲公司将该项交易作为以继续涉入的方式转移金融资产，并作如下会计处 理：3.自学第三节（方法同第一、二节）C一经确诊为DIC，应立即进行抗凝治疗四、总结全文A凝血因子的酶性激活 D凝血酶作用于凝血因子本文通过3个事例告诉我们风的存在，其实只要认真观察，我们就会发现身边处处有风。不信请看。(2)为保障我公司的原材料供应，20×1年7月1日，我公司发行1 000万股普通股换取丙公司原股东持有的丙公司20有表决权股份。我公司取得丙公司20有表决权股份后，派出一名代表作为丙公司董事会成员，参与丙公 司的财务和经营决策。丙公司注册地为我国境内某省，以人民币为记账本位币。股份发行日，我公司每股股份的市场价格为25元，发行过程中支付券商手续费 50万元；丙公司可辨认净资产的公允价值为l3 000万元，账面价值为12 000万元，其差额为丙公司一项无形资产增值。该无形资产预计尚可使用5年，预计净残值为零，按直线法摊销。五、扩展延伸：活动一（1）吹泡泡15下列哪一项不是直接引起DIC出血的原因？（0.461，0.388，03临床）（2）生续写诗B持有至到期投资按照市场价格计量活动二（1）摆动红旗（2）续写诗活动三：想想自己在哪看见过风？并续写一首诗。答案 DIC时，出现一种由于微血管病变引起的溶血性贫血，红细胞因受微血管内纤维蛋白丝切割、挤压而引起碎裂，外周血中出现各种裂体细胞。裂体细胞出现为溶血的表现，因溶血而导性贫血。活动四：把自己的感受表达出来：（或作诗、或画画）板书： 树叶 颤动应付债券利息调整 600万元 7、 风 河水 起波纹 花儿 点头