最新《鹬蚌相争》教学设计 (2)汇编.doc

鹬蚌相争教学设计贷：其他应付款 5004 外源性凝血系统的触发是由于组织细胞损伤释放出的组织因子与下列哪一凝血因子结合而开始的？教学目标：1通过想象及多种形式的朗读等学习活动，理解重点词语，并能用“毫不示弱”造句。2了解鹬蚌相争的故事内容，懂得互不相让只会两败俱伤，让别人得利的道理。3在理解寓意的基础上，能够有感情地朗读课文，并展开想象表演故事。教学重点：了解鹬蚌相争的故事内容。教学难点：懂得互不相让只会两败俱伤，让别人得利的道理。四教学过程：（一）创设情景，激发兴趣（出示鹬和蚌的图片）1启发谈话：同学们，你们了解鹬和蚌吗？谁能给大家介绍介绍？2学生就鹬和蚌的外形和生活习性两方面进行介绍。设计意图：通过观看鹬和蚌的图片，了解两种动物的外形特点，交流课外资料，了解鹬和蚌的生活习性，激发学生的学习兴趣，这给了他们直观感性的体验，读书时就能带着这样的形象走进故事中去，为学习课文做铺垫。3谈话：这节课我们就学习鹬蚌相争的故事。（二）了解故事内容，理解寓意一）初读课文，整体感知1请学生自读课文，要求读准字音。2读一读：鹬蚌相争  毫不示弱  啄  夹啄、夹各是什么意思？ 3再读课文，思考：鹬和蚌之间发生了一件什么事？4请学生按提示说一说：河蚌刚张开壳晒太阳，鹬（ ），蚌（ ），双方（ ），结果（  ）。（课件逐步呈现每一步）设计意图：学生通过自由朗读，对课文内容有了一个整体感知。接着请学生说一说鹬和蚌之间发生了一件什么事，提高学生的概括，表达能力。二）细读课文，理解寓意 1默读课文，思考：（1）鹬和蚌为什么会争斗起来呢？                  （2）它们是怎么争斗的呢？（指答读文）2展示课件：鹬蚌相争时的对话内容的文字片3指导学生朗读（1）问：鹬被蚌紧紧夹住了，如果你就是这只鹬，你会怎么想？追问：你要是这只鹬，你会怎么生气地说？感悟，有语气朗读（2）问：鹬这样生气，蚌害怕吗？它表现得怎样？你是从哪个词知道的？（毫不示弱）（3）帮助学生理解“毫不示弱”提问：“毫不示弱”你怎么理解？（生说说自己的理解，师小结：“毫不示弱”表示一点儿不比对方弱。）设计意图：实现在语言环境中理解词义的目标，为造句做准备。（4）指导造句“毫不示弱”用到什么地方比较合适呢？试着用这个词语说一句话。（指导学生把话说完整）（5）指导：你要是这只蚌，你会怎么毫不示弱地说？（6）分角色朗读，同桌互读。设计意图：通过引导学生读出鹬“生气”和蚌“毫不示弱”的不同语气，使他们初步体会双方“互不相让”的态度。4鹬和蚌谁也不肯放开谁，谁也不肯让着谁，双方互不相让，结果怎样呢？（被渔夫捉去了。）5请学生戴上鹬和蚌的头饰进行表演。设计意图：再现情景，激发学生的兴趣；课本剧表演，激发学生的创造才能，让学生亲身体会到鹬和蚌此时的心情，为揭示寓意做铺垫。三）回归整体，揭示寓意。1.展示课件：鹬蚌相争的完整动画片。设计意图：再次激发学生的学习热情，在学生观看动画的过程中，对故事有个完整的了解。2指名分角色朗读全文，请学生思考：鹬和蚌为什么会一起被渔夫捉去了？你认为鹬和蚌怎样做就可以不被渔夫捉去？3讨论：通过这个故事你明白了什么道理？设计意图：利用动画把教学活动推向高潮，朗读全文，使学生的认识与课堂教学具有完整性。最后揭示出寓意，懂得互相谦让的重要性。（三）练习同桌互相演一演“鹬蚌相争”的故事。（四）小结：学完课文，谈谈体会。（五）作业1回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。 2再去搜集一些其他的寓言故事，读一读，体会它蕴含的道理。B凝血酶原的激活 E凝血功能异常(8)因持有的债券到期收到现金l20万元，其中本金为l00万元，利息为20万元；板书设计：鹬蚌相争                           鹬啄  （生气）                                      互不相让>被捉              蚌夹 （毫不示弱）