最新一年级数学上册教案汇编.doc

“先学顺导·实练精教”教学预案教学内容开学第一课共几课时课型第几课时主 备 人倪赛娣执 教倪赛娣施教日期2013年9月2 、3日，星期一 、二 教学目标1、通过活动交流激发学生学习数学的兴趣，增强学好数学的自信心。2、通过讲故事等，了解到生活中到处都有数学，激发学生学习数学的兴趣增强学好数学的自信心。3、训练学生正确使用学习用品，养成良好的课堂习惯。重 点培养学生上课认真倾听、发言先举手等习惯。难 点激发学生学习数学的愿望。教学资源幼儿园已有的知识经验。课前铺垫学程预设学习要点 数学活动一（预设15分钟） 师：小朋友们好！首先祝贺小朋友们光荣地成为了一名小学生！老师看到每一个孩子的笑脸，真高兴啊，你们就像花儿一样，老师非常喜欢你们！（在黑板上写一个大大的“聪”字）师：认识这个字吗？生：聪！师：对，聪明的聪。你们想不想成为一个聪明的孩子？生：想！师：怎么样才能成为聪明的孩子呢？我们来看，“聪”字是由耳朵、眼睛、嘴巴，还有一个“心”字组成的。小朋友们，我们只要会用耳朵听，会用眼睛看，会用嘴巴说，再会用心去做，你就一定会是一个聪明的好孩子。你能做到吗？下面我们开始试一试啦！首先是会用耳朵听。听老师说话要专心，不能东张西望，听同学发言，要注意听他回答对了没有，如果你还有想法，就举手说出你的想法。谁听懂了？（试问学生）第二要会用眼睛看。你看到我们的教室干净吗？那是昨天我和陆老师花了很长时间打扫的。所以，请同学们不要用手去摸，更不要用脚去踢，就像爱护我们的眼睛一样地去爱护它，谁能做得到？第三要会用嘴巴说话。上课时，老师提问后，请你把小手举起来，回答问题要响亮，让全班小朋友都听得到，每个小朋友都要会用你的小嘴巴表达哦！我们会用耳朵听，会用眼睛看，会用嘴巴说，是不是就很聪明了呢？不，最重要的是要会用心去听，会用心去看，会用心去说，一句话，就是做什么事都要用心去做，才是真正聪明的孩子。数学活动二（预设25分钟）1.教师自我介绍，建立良好的师生关系。 首先，我在黑板上写一个“袁”字，我让他们数出“袁”有几画，我顺势告诉他们数数是数学常用的一种数学方法，数数要有顺序的数。 每位学生从姓名，年龄，学前班所在地3个方面做自我介绍。目的是让大家大胆介绍自己，使大家尽快的熟悉。让学生喜欢小学生活，感觉做小学生很光荣在故事中向学生提出小学生听课要求检查学生的听课效率板书设计我是小学生了聪：听、看、说、思考作业设计“先学顺导·实练精教”教学预案教学内容数一数教材第2-3页共几课时课型新授第几课时主 备 人倪赛娣执 教倪赛娣施教日期2013年 9 月4 、5 日，星期 三、四 教学目标1、通过操作活动，初步认识算盘，了解算盘的历史，知道算盘各部分的名称。2、引导学生一件一件地观察场景中的主要物体，让学生通过看和数了解画面的具体内容，初步培养有条理地观察的习惯。3、会学会用正确的指法在算盘上拨入、拨去19.认盘式图，能在脑中建立珠像。4、让学生在自己探索与合作交流中观察、学习。重 点掌握正确的数数方法。学会用正确的指法在算盘上拨入、拨去19.难 点 在脑中建立正确的珠像。教学资源学生在大班学习中对1-10已经有了初步的认识，会熟练进行20以内的数数，生活中学生也经常进行数人数、数物体个数。教学光盘或教学挂图、学具。课前铺垫1、从1数到10，再从10数到1。2、数一数书上插图中共有几棵树，几个小朋友。学程预设学习要点 活动一、揭示课题，认定目标。（预设5分钟）师：告诉大家一个好消息，今天老师要带大家参观一个热闹的地方动物乐园，高兴吗？出示挂图，嗬！动物乐园到了，你们看，动物乐园里可热闹啦。小朋友，仔细看看图上有什么？学生看图说说图上画了哪些东西。活动二、自主学习，建构模型。（预设15分钟）1、你能数出画中每样东西各有多少个？学生先自己数，再数给同桌听2、集体交流3、组织讨论：怎样数才能数的又对又快？4、用圆点图记数启发:这3幅小图上分别是什么？图下的圆点表示什么意思追问：为什么滑梯图下只有一个圆点，而木马下有3个圆点自主完成其余图。活动三:组织练习，完善认知。（预设10分钟）1、出示算盘，除了用圆点表示物体的个数，我们还可以用它表示物体的个数，这是什么?2、介绍算盘的框、梁、档、上珠（梁上面的珠）、下珠（梁下面的珠）。一颗上珠和一颗下珠各代表几吗？3、学读算盘歌。活动四：当堂检测，评价反思。（预设10分钟）1布置课堂作业（见作业设计）。2学生当堂作业。活动一要点：培养学生的注意力活动二要点：对学生数的方法进行点评，引导学生把话说完整。活动三要点明确：小图中的物体有几个，图下就有几个圆点活动四要点：1.教师巡视批阅，辅导学困生。2.当堂批改、讲评、订正。板书设计数一数作业设计必做题：补充习题第1页选做题：背算盘歌“先学顺导·实练精教”教学预案教学内容比一比教材第4-7页共几课时1课型新授第几课时1主 备 人倪赛娣执 教倪赛娣施教日期2013年 9 月6日，星 期 五 教学目标1使学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义，体会比较的一般方法，初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。2使学生经历比较的活动，初步建立长短、高矮和轻重的观念，培养初步的观察、判断和推理能力。3使学生感受生活中的数学现象与事实，培养对数学学习的积极情感。重 点会比较长短、高矮和轻重。难 点理解体会长短、高矮和轻重是相对的。教学资源 学生在实际生活中已经积累了一些比较长短、高矮与轻重的直接经验，对于简单的两个事物之间的长短、高矮的比较，他们一般都有自己的比较方法，但对于比较的结果却不一定能完整、正确地进行叙述。 主题情境图，拓展情境图。课前铺垫1.回家和自己的爸爸、妈妈、或弟弟、妹妹比一比谁高、谁矮。2.观察书上插图说说画了些什么。学程预设学习要点活动一：揭示课题，认定目标。（5分钟）1师：请一个小朋友上台和老师比身高，让学生说一说比的结果。师：今天老师要和小朋友一起比一比物体的长短、高矮和轻重，好吗？2 揭示题题：比一比活动二：自主学习，建构模型。（15分钟）1、师：图上画的是哪儿？从图中你能看到些什么？2、比长短。（1）学生观察两根跳绳，通过讨论和交流，弄清图上画的两根跳绳就是两个小朋友用的。（2）指导学生用在画画的方法在书上比较两根跳绳的长短。（3）同桌交流比较的结果，相互说说自己是如何比较的，为全班交流做准备。（4）交流反馈，说说比较两根跳绳长短的方法，感受长短是比较的结果。3、比高矮。（1）出示主题图，观察，说说图中两个小朋友谁高谁矮。（2）追问：从哪幅图中可以更清楚地看出两个人的高矮？学生汇报交流，体会高矮的基本方法。学生汇报交流，体会高矮的基本方法。（3）学生上台，照样子比一比。4比轻重。（1）学生初次接触天平，认真听老师介绍。（2）学生掂一掂钢笔和橡皮哪个重，然后放到天平上称一称，观察谁重。（3）看主题图，说明石榴和柿子是从树上采下来的，观察一下哪个重些。指名交流。5体会比长短、高矮和轻重的方法。（1）组织小朋友先在小组内交流讨论，教师巡视指导，搜集讨论信息，以便有目的地指导交流。 （2）提问：图中哪些物体之间还可以比一比长短与高矮？活动三：组织练习，完善认知。（10分钟）1“想想做做”第13题。2、想想做做第46题。3、思考题活动四：当堂检测，评价反思。（10分钟）1布置课堂作业（见作业设计）。2学生当堂作业。活动一要点：学生认定学习内容和学习目标活动二要点：1、指导学生从上往下观察主题情境图。校园活动场地是学生熟悉的场景让学生对数学产生亲切感。2、比长短。指导学生比较绳子的长短的方法。强调一端对齐，比较另一端。3、比高矮。强调站在同一高度上4 比轻重。5体会比长短、高矮和轻重的方法。要求小组内推选代表交流找到的比较物体，说说自己是如何比较的，以不同的方式表述比较的结果。如两棵树的高矮等。活动三要点：1 第1题。让学生分组进行活动，在活动中加深感受。2第4题。明白为什么小鹿最高，小白兔最矮？学生体会最高、最矮的含义。并结合解题，对学生进行帮助病人、残疾人的教育。4第6题。右边一题引导学生说清楚推理的过程。活动四要点：1.教师巡视批改，辅导学困生。2.当堂批改、讲评、订正。板书设计比一比长-短高-矮轻-重作业设计必做题：补充习题第2页第1-3题选做题：补充习题第2页第4题“先学顺导、实练精教”教学预案教学内容分一分第8-9页共几课时课型新授第几课时主 备 人倪赛娣执 教倪赛娣施教日期2013年 9 月9、10 日，星期一、二教学目标1、使学生联系生活经验初步体会分类的含义，初步学会按一定标准把一些物体进行简单的分类，初步感受分类的好处。2、使学生在把一些物体进行简单分类的过程中，初步体会分类的基本方法和基本要求，感受分类活动内在的逻辑性。3、使学生在连线、涂色、整理以及相应的交流活动中，初步养成整理生活用品和学习用品的良好习惯，初步体会与同学合作的意义，感受数学与日常生活的联系，积累数学活动的经验。重 点体会分类的思想难 点初步学会按一定标准分类。教学资源学生经验：学生在生活中对物体的分类摆放有了一些感性认识，但学生一般不会从分类的角度去观察和思考，更不会用明确的标准去分类，因此，多引导学生观察和交流，认识到分类是要依据一定的标准的。教师：教学光盘。课前铺垫去超市看一看各种商品是怎样摆放的，哪些是摆在一起的？向爸爸妈妈说一说。学 程 预 设导 学 要 点板块一：任务驱动。（5分钟）1. 揭示课题，本节课，我们一起学习分一分。2. 明确目标：会根据不同的标准进行分类。板块二：自主先学，质疑问难。（15分钟）1、观察例题。呈现一幅商店里摆放商品的图片，“你能说说商店的物品是怎样摆放的吗？”学生交流：（1）一共有2个货架，左边一个货架上放的是玩具，右边一个货架上放的是书。（2）左边货架第一层是玩具汽车，第二层是皮球，第三层是积木，第四层是娃娃。右边货架第一层是童话，第二层是森林王国，第三层是数学故事，第四层是科学天地。2、讨论：“这样摆放的好处是什么？”3、小结：同一类物品放在一起，这样可以方便购物。4、试一试：根据要求将树叶分一分，用线连起来，再和同桌互相说一说，比一比有没有不同的分法。 交流不同的分法：按颜色分；按颜色分。活动三：以练测学。（10分钟）完成想想做做14题。1先让学生独立解答。2、教师巡视，指导。3、先做完的同学，可以尝试解答做拓展练习，拓展练习不要求全班都要做。活动四：课堂检测。（10分钟）1布置课堂作业（见作业设计）。2学生当堂作业。活动一要点：目标：会整理途中的分类信息，并根据不同的分类标准进行分类。活动二要点：1、通过观察和交流，认识到商店里是把同一类商品放在一起，这样可以方便购物，让他们初步感受分类的好处。2、体会了不同的标准所产生的不同的分法。按照叶子的形状进行分类；按照叶子的颜色进行分类。3、通过例题和试一试的感知，使学生的分类意识有了进一步的提高。活动三要点：第1题：进一步体会“能在水中生活”和“不能再水中生活”这样的分类标准。第2题：感知生活中交通工具的分类方法：空中、陆地和水中。第3题：通过自主分一分，明确同一类事物可以有不同的分类标准：有把杯和无把杯；蓝色和黄色。第4题：通过学习重新整理书包，融入生活情境，锻炼自己的自我动手能力。活动四要点：1.教师巡视批改，辅导学困生。2.当堂批改、讲评、订正。板书设计分一分作业设计必做题：补充习题第 3 页。选做题：一课一练第3页智力冲浪。“先学顺导、实练精教”教学预案教学内容认位置第10-11页共几课时课型新授第几课时主 备 人倪赛娣执 教倪赛娣施教日期2013年 9 月 11、12日，星期三、四教学目标1、使学生在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会确定物体上下、前后、左右等词语描述生活中一些物体所在的位置及其相互关系。2、使学生在描述物体所在位置及其相互关系的过程中，初步了解现实空间的多样性和有序性，培养初步的空间观念。3、使学生在观察、操作、交流等活动中，初步体会与同学合作的意义，感受数学与生活的联系，培养对数学学习的积极情感。重 点辨认左右方位。难 点教学资源知识经验：小学一年级的学生对上下、前后有着比较丰富的生活经验，绝大部分学生都能清楚地加以辨认，但不少学生对左右往往不太容易分清。教师：利用学生对左右手的已有认识开展各种活动突破这个难点。课前铺垫请家长让其孩子说一说上下、前后、左右的区分，并记录下来。学 程 预 设导 学 要 点活动一：任务驱动。（3分钟）1、谈话：小朋友们已经是一年级的小学生了，懂得了很多课堂纪律。老师问问大家，当我们想发言的时候应该先怎么样？学生自己举右手感觉。2、明确教学目标：确定位置。活动二：自主学习，质疑问难。（18分钟）1、提问：大家举的是哪只手？没有举起来的这只手是（左手）？谈话：左手和右手是一对好朋友，配合起来力量可大了!小朋友再看一看，在我们的身上你还能找出这样的好朋友吗？谁来说说？(要求学生摸着说)小游戏：由慢到快听口令做动作（想想做做第1题）。左手握拳头，右手握拳头；左边拍拍手，右边拍拍手；左手摸右耳，右手摸左耳。2、教授例题。谈话：仔细观察这一副图的四个小朋友，你能用我们刚才学习的左和右来说说他们的位置关系吗?交流，预设结果：小明在左边，小芳在右边教师启发：这样说不够完整，你能完整地说一说小明坐在谁的左边？小芳坐在谁的右边？小结：在描述两个人的位置关系时，要说清楚谁在谁的左边或右边。你还能看图说说哪些物体有左、右的位置关系吗？互相说一说讲台上书、粉笔盒以及练习本、数学书这两组的位置关系。找一找自己生活中的左右关系。学生同桌互相说一说坐在自己左面的小朋友是谁，坐在自己右面的小朋友是谁，再同桌交流，最后指名回答。3、体会前后、上下这两组位置关系。谈话：在这幅图中，你除了用左右来描述他们的位置关系之外，你还能发现上下、前后这些位置关系吗？交流明确，然后再完成想想做做第2题，说说自己座位前后左右各是谁。4、小结：本堂课我们学习了哪些位置关系，在描述时要注意些什么？活动三：以练测学。（10分钟）1.完成“想想做做”第3题。仔细观察图中的物品有哪些，你还能找到类似的位置关系吗？2.仔细阅读题目，完成第4题。3.完成“想想做做”第5题。根据题目要求将品摆放好，回答：摆在最左边的是什么，摆在最右边的是什么。从左数，文具盒是第几个，从右数，文具盒是第几个。数学书的左边有什么，右边有什么。要求同桌合作，自由摆放学具，再互相比较，选择其中的几个说一说，指名交流。活动四：拓展应用（预设2分钟）谈话：一名优秀的小学生都知道走楼梯要靠右走，如果是你，你上楼梯会怎么走？下楼梯呢？那请仔细观察这幅图，哪个小朋友走错了？交流并总结。活动五：课堂检测。（8分钟）1布置课堂作业（见作业设计）。2学生当堂作业。活动一要点：用左、右手引入，感知自身的左与右。活动二要点：1、联系生活实际：学生举右手发言。写字用右手。抛物用用手。要讲清游戏的方法，再让学生由慢到快的一起跟着做一做。2、通过观察，学生能够自己找出他们之间的左右位置关系，并在表述时要注意将主体表述完整。小明在小红的左边，小红在小明的右边，小刚在小芳的左边，小芳在小刚的右边。确定生活中的左右位置关系，并能明确位置主体，认识到：主体不同，位置也会发生改变。学会用上下、前后来描述位置关系。活动三要点：引导学生正确运用“上”、“下”、“左”、“右”等词描述图中物品的位置关系。会根据位置要求正确摆放，能分清位置主体以及主体的左右、前后。活动四要点：明确上下楼梯的左右关系。活动五要点：1.教师巡视批改，辅导学困生。2.当堂批改、讲评、订正。“先学顺导、实练精教”教学预案 教学内容认识1-5（1）教材12-13页想想做做14题。共几课时课型新授第几课时主 备 人 倪赛娣执 教倪赛娣施教日期2013年 9 月 13、16日，星期五、一教学目标1、 经历从生活情境中抽象出15各数的过程，认识15，会读、写15各数。2、培养学习兴趣，能按顺序用数描述物体的个数并进行交流。3、会用5以内的数描述生活中物体的个数，体会数存在于日常生活中，初步建立数感。重 点会读、会认、会写15以内的各数难 点会写15教学资源知识经验：学生对15已有认识，但是不知道这些数字的意义，这节课重点是经历15各数的抽象过程，引导学生在具体的拨珠操作中，获得对15各数的内在联系的感悟，体会这5个数的顺序。教师：教学挂图，小棒，算珠。学生自带算珠。课前预习分别用1、2、3、4、5说一句话学 程 预 设导 学 要 点板块一：任务驱动。（1分钟）1、 揭示课题：本节课，我们一起来认识15这些有趣的数字。2、 明确目标：意义、读法和写法。板块二：自主先学。（12分钟）1、出示主题图，在图中能找到和1有关的信息吗？整理：一块黑板，一个男孩，一架手风琴思考：在生活中还有数量是1个东西吗？他们在数量上有什么共同的特点？学写1：表示1的符号就是数字“1”。在书上描写2个“1”，再模仿2个“1”，自己再写2个”1”。2、自学25这些数字。自主学习菜单：1、 同桌合作，分别找一找2、3和4、5这些数字的信息。2、 在算盘上表示2、3和4、53、 在书本上描一描，写一写。3、完成后同桌交流。板块三：质疑问难（12分钟）1、展示2、3、4、5这四个数字的算珠拨法，说一说分别表示的涵义。2、错误的学生重新拨一拨，说一说。3、拓展提问：那在生活中你还能找到和这些数字有关的数吗？4、展示2、3、4、5这四个数字的写法，评出写法工整的学生。5、写法修改：对自己写法错误或者不满意的学生再重新写一写。板块四：以练测学（7分钟）完成想想做做14题。1独立解答。2、反馈矫正。板块五：课堂检测（8分钟）1、完成补充习题P1（1）（2）2、集体校对，错题辨析。3、订正。板块一要点：目标：理解15数字的涵义、读法和写法。板块二要点：认识数1的含义、读法和写法，明确1的算珠拨法和1的书写规范。根据1的学法以及自主学习菜单，明确本堂课之后要解决的问题。板块三要点：1、明确算珠的拨法：每增加一个数就拨一颗算珠。2、写法：2、3是一笔，4、5有两笔，书写的时候要求工整。板块四要点：1、 通过示范明确要求。先数每堆的个数，再与下面对应的数连一连。2、 第2题先读数，再照样子在下面涂出相应个数的。3、 第3题每数一种水果，在下面规范地写出这个数。4、 第4题引导同桌开展活动。板块五要点：1、注意涂色均匀。板书设计认识15作业设计课堂作业：1补充习题P5第1题 照样子圈一圈。2看数字涂上喜欢的颜色。 4 3 53补充习题P5第4题 练写15各数1遍。拓展：在1和2中选出一个或两个数字，你能组成不同的数吗？“先学顺导、实练精教”教学预案 教学内容认识15 （2）教材第1213页的第47题。共几课时课型练习第几课时主 备 人 倪赛娣执 教倪赛娣施教日期2013年 9 月 17、18 日，星期二、三教学目标1、通过形式多样的活动，帮助学生不断加深对数的意义的理解，并形成必要的技能。2、使学生初步产生学习数学的兴趣，能积极参与数学学习活动，愿意和同伴合作交流，初步养成认真书写的态度与习惯。重 点巩固对的理解和书写15。难 点规范熟练地书写15。教学资源知识经验：学生年龄小，开展多样化的学习活动，避免单调、枯燥的读数，写数。课前预习13页第7题，比一比，哪个小朋友写得最漂亮。学 程 预 设导 学 要 点板块一：揭示课题，认定目标。（5分钟）（1） 活动预热：老师伸出一个手指头，你们就举手回答可以用什么数字来表示。比如，老师伸出一个手指头，你们就举手回答“1”。教师出题，学生回答。然后同桌之间互相合作完成。（2） 复习写法，完成想想做做第9题。注意每个数字的写法。（3） 明确学习内容和学习目标。板块二：多层练习，内化提升。（25分钟）1、第5题：排一排。同桌合作：拿出准备好的5张卡片，上面写着15，5个数字，请一个同学按照从小到大的顺序把它们排一排 ，再读一读。全班同学一起交流展示，排一排，读一读。2、第6题：寻找丢失的花。调皮的小松鼠将花瓶里的花偷走了，你能根据花瓶上的数字，将丢失的花画上吗？（不要求美观，只要画对朵数）3、第7题：分一分。观察这幅图中的星星，想一想，可以怎么分，你有几种分法？同桌之间好一起说一说，看看有没有不同的分法？全班交流。5、 第8题：确定位置。同桌合作：两人分工，先仔细观察小女孩的位置，然后再跟着样子说一说他们的位置。全班交流。板块三：当堂检测，评价反思。（10分钟）1布置课堂作业（见作业设计）。2学生当堂作业。板块一要点：通过预热活动，简单的活动复习15的基本含义、读法和写法。板块二要点：第5题要点：通过动手排一排说一说感受从大到小，从小到大的排列顺序。第6题要点：可以先看花瓶上的数，再想想瓶里还缺几朵花，把缺的花补画出来，不求美观，只要求画对朵数。第7题要点：明白可以用两种不同的方法来进行分类，按大小分按颜色分。第8题：会从前后左右等方位来确定位置。板块四要点：1.教师巡视批改，辅导学困生。2.当堂批改、讲评、订正。板书设计认识15 （2）作业设计必做题：1补充习题第5页2、3题。2写写数字15两遍，比一比“谁写的数字最漂亮”选做题：一课一练第10页智力冲浪。“先学顺导、实练精教”教学预案 教学内容几和第几第14、15页例题以及“想想做做”共几课时1课型新授第几课时1主 备 人 倪赛娣执 教倪赛娣施教日期2013年 9 月22 日，星期日教学目标1 培养学生用数表示事物个数或表示事物顺序的能力以及他们相应的数学意识。 2初步体会基数与序数的含义。3培养学生积极向上的学习态度。重 点理解“几”和“第几”的不同含义。难 点培养学生用数表示事物顺序的能力。教学资源学生学过了数一数，并且认识了15，在日常生活方面和学前教育中，学生也已经积累了大量与序数和基数方面比较浅显的知识，只是有些还比较模糊。课前预习学 程 预 设导 学 要 点板块一：揭示课题，认定目标。（2分钟）谈话：上节课，我们认识了15，谁来用15中的一个数说句话？揭题：刚才小朋友们说的这些数都表示了多少个，但这只是他们的一个本领，这些数还能表示其它意思呢，想不想知道？ 板块二：自主学习，建构模型。（8分钟）1.师：看，在图上你看到了什么？你还能用学到的数说说他们是怎么排列的吗？2.师：老师说两句话，小朋友们听仔细了。小女孩排在第3个，排在前面3个的是老爷爷、戴帽子的小男孩还有小女孩。老师的话里出现了哪个数？出现了几次？想一下这两个“3”表示的人一样吗？自己想好了可以和同桌说说你的想法。板块三：全班交流，提炼建模。（预设10分钟）1师：谁发现了两个“3”表示的人哪不一样。要求孩子准确的说出哪个3表示了1个人，哪个3表示了3个人。2师：你的感觉非常敏锐。大家能像老师这样说说看吗？不仅要把话说完整，还要能知道自己的话中两个数分别纸哪些人。揭示：孩子们看，当数字前面出现了第字变成了第几的时候，它表示的就是1个人，没有第的时候它是几就表示几个人。板块四：组织练习，完善认知。（10分钟）1 帮助学生理解题意，然后让学生独立完成。及时巡视，帮助有困难的孩子。2 左图要让学生明确，按习惯楼层要从下往上数。右图，要回答戴帽子的小候是第几只，可以从上往下数，也可以从下往上数，要说清楚从哪里数起，指导学生完整地回答问题。4让学生观察清楚：哪条路上是上山的动物，哪条路上是下山的动物。补充：你还能提出什么问题？5提问：几号车怎么看？排在第几又要怎么看呢？6三星题可以引导学生在纸上画圈来解决。渗透符号化思想。活动五：当堂检测，评价反思。（10分钟）1布置课堂作业。见作业设计。2学生当堂作业。板块一要点：1复习上节课的内容，用15说一句话，为本课学习的内容奠定基础。2确定本课学习内容，认定学习目标。板块二要点：1. 学生观察情景图，用学过的数自由的说说图中5个人物的排列情况。引出第几。2比较“几”和“第几”的不同。针对老师话中的两个“3”先进行独立思考，然后同桌讨论他们的不同之处。板块三要点：1全班交流，总结两个“3”的不同。理解“几”和“第几”的含义。2学生照样子举例，并说说自己话中的两个数分别表示哪些人。 板块四要点：“想想做做”第13题。1弄清“从左边起涂色”应该怎样做，明确左和右的方位后，再涂色。图出的两行有什么不同，为什么不同。2独立完成，说说自己是怎么数的。右图的这只猴子的顺序还可以怎么说。3学生先说说领奖台上共有几只小动物，再说说它们各是第几名。并说明判断理由。“想想做做”第45题。4 集体读题，学生独立判断。 5关键要分清几号车与排在第几的车，同时要有明确的前、后概念。可以先说说图中每个小动物分别开的是几号车，最前面的是几号车、最后面的是几号车。再回答书上提出的问题。活动五要点：1.教师巡视，辅导学困生。2.当堂批改、讲评、订正。板书设计几和第几作业设计课堂作业：1补充习题P6第1题 看图回答。2补充习题P6第3题 看图填空。补充：圈出从左数起的前4个图形。3补充习题P6第4题 看图填空。 补充：从小兔数起，小猴排第（ ）个，小兔排第（ ）个。4补充习题P6第5题 练写25各数。拓展：在体育课上，6个女同学站成一列，从前往后数，小红排在第4个，如果从后往前数，她又是第几个？“先学顺导、实练精教”教学预案 教学内容认识0。书本第16、17页例题以及“想想做做”1-4。共几课时课型新授第几课时主 备 人 倪赛娣执 教倪赛娣施教日期2013年9 月 23、24 日 星期一、二教学目标1让学生理解0的具体含义，会读、写0。2让学生理解05的顺序，加深对数的排列顺序的认识。3让学生体会0在日常生活中的运用，初步培养学生用数学的眼光观察事物的意识。重 点理解0的含义；0的书写。难 点0的书写方法。教学资源学情分析：对于0学生并不陌生，生活中已有所接触。如电话号码、车牌号、门牌号等。学具准备：学生课前收集和0有关的资料。教具准备：教师制作一把放大的直尺。例1、例2的挂图。课前预习学 程 预 设导 学 要 点板块一：揭示课题，认定目标。（2分钟）1 师出示0，提问：小朋友，你们知道它是谁呀？你们在什么地方见过它？ 学生联系生活说说在什么地方见过0。（门牌号码、直尺）2 出示课题：今天我们一起来“认识0”板块二：自主学习，建构模型。（15分钟）1出示例1挂图：（1）谈话：在一个天气晴朗的星期天，四只小兔约好了到野外去采蘑菇，我们来看看，它们分别采了多少个蘑菇。学生观察图片后交流观察结果。（1）出示“小白兔采蘑菇”图，图上画的是什么?第一个小白兔采了几个蘑菇?可以用哪个数来表示?第2、3只小白兔呢?分别可以用什么数来表示?第4只小白兔采到蘑菇了吗?（2）每个小兔采的蘑菇用那个数来表示？（老师说明：第4只小白兔一个蘑菇也没有采到，我们就用“0”来表示。）教师相应板书（3、2、1、0）2教学例2和0的写法。（1）师：没采到蘑菇的小兔有点难为情，于是它来到了（边说边出示例2挂图）师：这两幅图分别表示什么意思？ 图上画的是什么? 地里原来有几个萝卜?小白兔拔走了几个? 地里的萝卜还有吗?（2）原来地面上的萝卜用什么数表示？现在呢？教师强调现在地面上一个萝卜也没有，就用0表示。你会写0吗？分析0的字形(0字像鸭蛋)，老师边示范边说明笔顺，着重说明起笔，拐弯和收笔，拐弯要圆滑，指导学生书空，描写、独立书写。学生尝试写0。学生互相交流书写方法和评价书写结果。学生在书本上描红及书写。3.教学例3认识05的顺序。(1)出示直尺图，找出0，提问：0在1的前面还是后面? 老师：直尺上刻度的起点是0，它排在1的前面。(2)请小朋友拿出自己的尺子，找到“0”，说一说“0”的后面第一个数，第二个数各是几。(3)请小朋友观察直尺上的数是怎样排列，先按从左到右顺序读一读直尺上的数，感受数的排列顺序。再不看直尺，从0数到5，从5数到0。 讲述：这里的0表示起点，用尺子量长度时，从0开始量起。板块三：组织练习，完善认知。（10分钟）1完成想想做做第1题2独立填写想想做做第2题3完成想想做做第3题4完成想想做做第4题板块四：课堂小结。（2分钟）这节课我们认识了0，0可以表示哪些意思？（今天我们认识了“0”，知道“一个也没有”，“没有了”就用“0”来表示，0排在l的前面。）板块四：当堂检测，评价反思。（10分钟）1学生当堂作业（见作业设计）。板块一要点：1板块二要点：1知道学生“小白兔采蘑菇”图，在学生观察的过程中教师要引导学生做到按一定的顺序（从左到右）观察。写0的时候教师放慢书写速度并着重说明“一个也没有”可以用“0”来表示。“0”，0和2、1一样，也是一个数。2.引导学生观察“小白兔拔萝卜图”。让学生看懂题意，知道地上原来有4个萝卜，都被小白兔拔走了，现在地上一个萝卜都没有了。说明“没有了”也可以用0表示。 教师巡视，作适当的指导，特别对书写有困难的学生。在学生交流的过程中教师作示范并加以补充说明书写方法。3第一要让学生知道直尺上的数“从0开始”；第二要让学生从直尺上自主体会0-5的排列顺序板块三要点：第1、2.提问：每幅图下填几？为什么？学生完成后学会同桌间相互交流、互相评价。 3.要求学生轻声地边读边写，写完要自己检查写的对不对。 联系实际大胆地想一想、说一说。板块四要点：说说0表示哪些意思？活动五要点：1.教师巡视，辅导学困生。2.当堂批改、讲评、订正。板书设计认识0作业设计课堂作业：1补充习题第7页13题。2一课一练第12页3、4题。拓展：优生选做加星题：一课一练第12页智力冲浪。“先学顺导、实练精教”教学预案 教学内容认识符号“=”“”“”第1819页的例题和“想想做做”。共几课时课型新授第几课时主 备 人 倪赛娣执 教倪赛娣施教日期2013年9 月 25、26 日星期 三、四教学目标1.让学生经历比较物体个数的具体过程，认识符号“”“”和“=”及其含义，能用符号或词语描述所认识的数的大小。2.在比较物体多少的过程中，