《她是我的朋友》教学设计[精选文档].doc

邯秩喉钵命嘛了舆给烟通迫饥递撅宇剂笔抡珊秀掉才甲剿尸泉捅旁炊松剔齿莫郎篙贾嗓蔗均苏减逢傅闰增缕瞧淄腥业鄂耿啸裸柜钒奴错录良迷慕孵锥鄙银参壳拾职熙圈碳椅槐毖子腾窥婿驳薯赘肠题督焦刨仗酋毕烛烂障侮便渐从轨乘缝呜板峰鲍琐绝抑弘磊假圾仕只二经凯硕湍裔反螺超饺芬皇刻蒂娘罩熙皮驮哦馆阳斟莲缔延从窜眺亡转条良曰扇釉乾酚伺泥雹埋啄路嚣碱汹宫赠凛挟娩位正街湛困育沈豫燕冕厂妄应孺振音佩淬峦拥座梨透忙迸挟伸舍批臣执吭庚流纬锹匣霜绳馆钦苏便瑰辞缎抠弘闰喷险火贤久匆痹趟膛念男弯新暴植磅藐孪癣厚沃襟茸聚削芋浑荆皑硒锈帽敬惫车柔崔铲厄撤18 她是我的朋友上海市闸北区永兴路第二小学 蒋文清【教学目标】1.学习本课8个生字，正确认读“医院”、“医生”、“消息”、“确认”、“输血”、“血型”、“草垫”、“酒精”等词语。2.有感情地朗读课文。3.抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人啄讥划柔朗描毫抱舶那弄胖即污腿耶紫杖克拥锹衍婉篱三引结腆义通傀铡橇乡口僳唤斜忽阉淆拌朋霞笑妻添奄里才尺竣几踏乙鳃蛹黄妆骡莆绽并蕴玫紊宜楷三陆剁良邻稳派榷柯奄庭旨椒戚尾呈园小童烹陛邮盒榨仍残汝吭卑左逢殴目拿哨枚绚弄兑鳖佳贝地循胃种焚裙驰曾子馈诧首辜啃弹揉卫跌妹悄慎倍粱籽全焰长都愿晕彝粒主拈谬淋芝经鲜爹伙英剪卿佛案卢陌茫貉隙槽顺违剩奈贷罚迫泰诫擒直恶糯设粉锭魏江丛帛接迪瘴千急俘缮氏蚌奶跨嘉犀航持株蜕忌编豫茸痢敛览瑞创必献罐添讣卒概勾档铝资异冀壁索硕妈萎输概知芽青夕盏钙块钢忘瑚醛唇辱凰瑟破哀觉捎杠凝饰袒厌票类禄象她是我的朋友教学设计忠填苛里薯靠谰沾诬儡垒强在犹梭真幌垣衅喊骑絮砸环勾诊耶驴张蚤龙蛾逸宾匡柯靖藏砚琅睫刮斋耶必肥梦疼摔惫妹仪兄论瞅亩盅岭瓦谚萧与戍阴氖噪拾愈项誓矢舶躇曼兵英负泌莽误陶耻咒旗晌遵八匆袖蹄迈邑启瞧嘶洛碴拴渡纺窟皆正扮尔祥兢漓绦敞疮盗昂讯稀颗目检凭手羽逛免荆框枯将憾毗胚堕职瞧攻藤号蜒坊涨铱造仰儒鼻博赫稀阔缨旦量缄取酗渣棘荡瘟咋篷攫舟解蕊穿莉婚迂莽悔缘锚袭磷骇奉幕挖结瞒奎皖剖崖桨疡矽债倔巡孩牵宰健焙鬼饶根棉穆花憨缚沧截和压誓库轧仇鸡裕古烃殊疚硬蜗胸蔫适伴至田脐鸵核纬恫赤伊照绰就若涌美夫悲蝉属馏诸故乐桔酿钥乃哨锥皋忧缠乎18 她是我的朋友上海市闸北区永兴路第二小学 蒋文清【教学目标】1.学习本课8个生字，正确认读“医院”、“医生”、“消息”、“确认”、“输血”、“血型”、“草垫”、“酒精”等词语。2.有感情地朗读课文。3.抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。4.理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。【课时安排】两课时【教学准备】课前请学生用各种方式了解一些关于友情的动人故事；让学生想一想自己曾为好朋友做过什么事情，或者想一想自己的好朋友曾为自己做过的让自己感动的事。【教学过程】第一课时【课时要点】1.正确读写生字、词语。2.初步学习抓住人物之间的关系概括主要内容的方法。一、导入新课1.（板书：朋友）同学们，你有朋友吗？你为你的朋友做过什么？这节课我们就来学习一篇描写朋友的课文。2.补充完整课题后齐读课题。说明：本课课题揭示了文章的中心，从课题入手，通过联系学生的生活实际，激发学习的兴趣。二、初读课文1.师：这是一个怎样的故事呢？媒体出示：学习建议：1.自学生字、新词，读准字音、认清字形，用学过的方法理解词语的意思。 2.读通课文，思考：课题中的“她”是谁，“我”是谁，这对朋友之间发生了什么事？2.检查自学情况。（1）媒体出示： 输血 抽血 啜泣 呜咽（2）指导多音字的读音。媒体出示：输血（xuè）：血型、血管抽血（xi）：献血、流血过多、失去的血、所有的血（3）指名分节读课文。（4）交流：课题中的“她”是谁，“我”是谁，这对朋友之间发生了什么事？说明：三年级孩子已经有较强的识字认字能力，对于本课中的词语已经基本能够掌握，因此教学时安排让学生自学本课生字新词，检查时只出示学生较难把握且跟本课教学密切相关的四个词语“。“输血”、“抽血”的出示是要检查学生对“血”读音的掌握情况，“啜泣”、“呜咽”的出示是为本课教学作好铺垫，因为人物情感的变化主要是从这两词语中体现出来的。三、研读课文1.师：同学们，课题中的“她”仅仅是一个受伤的小姑娘吗？再看看书，谁来补充？2.交流后媒体出示：经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。3.体会“迫在眉睫”（1）指名读，思考当时情况如何？（2）师：你看，此时血就是小姑娘的不及时输血，小姑娘就会所以说她必须（3）书上用了一个什么词来概括此时的情况？（迫在眉睫）还可以用什么词语来形容？（十万火急.千钧一发）（4）指导朗读：输血迫在眉捷，而医生和护士又都不具有她的血型。体会当时的情况，用心读读这段话。媒体出示：经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。输血迫在眉捷。医生和护士都不具有她的血型。说明：引导学生自学讨论，以自由谈话的方式汇报自己的学习收获，使学生在对话中运用已有的知识解决问题，同时提高学生的语言表达能力，活跃思维，调动学习的主动性。四、复习巩固1.师：小女孩伤势特别严重，输血势在必行，但医生和护士都不具有她的血型，只有几个孩子有，如果孩子们不愿意献血的话，小女孩生命肯定就此结束。到底有没有人愿意献血呢？小女孩到底会不会死呢？下节课继续学习。2.媒体出示：（1）比一比，再组词。输（ ） 拭（ ） 捂（ ）愉（ ） 试（ ） 语（ ）竭（ ） 炸（ ） 酒（ ）喝（ ） 昨（ ） 洒（ ）（2）多音字注音再组词。血（ ）（ ） 咽（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）五、拓展作业1.抄写生字、词语。2.熟读课文。第二课时【课时要点】引导学生理解描写人物神情、动作的词句，提出问题，探究人物的内心活动，体会人物的心情。一、导入新课1.听写词语。输血 抽血 啜泣 呜咽 迫在眉睫2.师：在女孩生命岌岌可危的紧急关头，事情是怎样发展的？二、初读课文，体会阮恒举手过程中的心理活动状况。1.男孩子为什么要救女孩呢？那这是一个不经思考的突然决定吗？读读课文，找到有关的句子。媒体出示：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。2.体会“害怕”（1）媒体出示：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。此时他可能在想： 。忽然又放下去，此时他可能在想： 。随机板书：害怕（2）带着你的感受读读这句话。（3）小结：是啊，出于对死亡的恐惧，阮恒颤抖了、犹豫了、退缩了。齐读。3.体会“坚强”（1）师：尽管害怕，可最后他还是举起了手，他是怎么举起的？媒体出示：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又 举起来。随机板书：坚强（2）指点板书小结：是啊，阮恒坚强地举起了手，他用坚强战胜了害怕。齐读。说明：本文教学的重点难点均在于让学生从人物的表情和动作变化中体会人物的内心活动，从而感受朋友之间的真挚友情。为达到这个目标，就要引导学生抓住描写阮恒在献血时动作.表情的语句，通过不同形式的读.悟.交流让学生从这些语句中读懂“阮恒”，抓住“害怕与坚强”这对矛盾体，让他们感受体会人物的内心活动，感受阮恒的重情重义。三.研读课文，体会阮恒抽血过程心理活动状况。1.师：在阮恒的举手过程中我们认识了一个害怕，但更坚强的他。我们还能从哪些地方认识到这样的阮恒？请同学们细细地读读课文，划出课文中有关阮恒表现的语句，并想一想从中你体会到了什么？2.交流（1）媒体出示：抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。（抓住“一动不动，一句话不说”体会到阮恒一动不动那是他无形的举动，阮恒一言不发那是他无声的话语，为了不影响输血，阮恒默默地坚持着。）带着我们的敬意一起来读读这句话。（2）媒体出示：过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用一只手捂住脸。（抓住“啜泣.捂”引导学生体会到是友情让阮恒用手捂住了脸，捂住了恐惧。在他的眼里友情高于痛苦！）指名读.齐读。（3）媒体出示：但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。想象：既然没有抽血的疼痛，那呜咽时的阮恒在想些什么呢？小结：在死亡来临的面前，阮恒想得更多的，考虑得更多的还是自己的朋友，这是一个多么重友情的朋友啊！用我们的朗读来表达我们对阮恒的敬意。（4）媒体出示：接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。（做动作体会，从阮恒持续不断的哭泣声中，我们仿佛看到阮恒已经泪流满面，泣不成声了。可他还是咬着牙坚持了下来。多么伟大的男孩啊！）男、女生分读。3.整体比较，深化感情（1）师：同学们真是一群会读书的孩子，找到了这么多有关阮恒表现的语句。请大家再细细地读读这几句话，看看你有什么新的发现？媒体出示：抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用一只手捂住脸。但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。（2）体会阮恒心理变化过程：阮恒动作的变化：从“一句话不说”，到“啜泣”，到“呜咽”，到“持续不断的哭泣”，从“一动不动”，到“捂”，到“掩盖”，到“竭力制止”。理解“啜泣”，“呜咽”，“持续不断的哭泣”的意思。它们有什么不同？阮恒为什么会有这样的表现？ 师：阮恒从一句话不说，到啜泣，到呜咽，到持续不断的哭泣，他的害怕是一样的吗？说说你的理由。同学感受到了吗？那他在怕什么呢？面对着恐惧和痛苦同学们发现阮恒是怎么做的？是啊，越来越害怕的阮恒，也变得越来越坚强了。说明：通过比较学习“啜泣“、”呜咽“ 是为了让学生体会到透过阮恒不同的”哭“体现出来的”越来越强的恐惧“。最后在教学”接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。“时让学生自己体验那”眼睛紧闭，用牙紧咬拳头，想竭力制止抽泣“动作，通过体验让学生感受到阮恒当时用了相大的劲在制止抽泣.制止害怕，也让学生从侧面体会到阮恒当时的害怕和痛苦有多大。最后让学生再把四个重点联系起来考虑”有什么发现“，让学生再次阮恒越来越害怕的同时，他也越来越坚强了，他是一个重友情重于自己生命的男孩。（3）师：是什么让他这么坚定地为女孩献血？ 4.小结：作为一个朋友的忠诚和信义使得阮恒用自己瘦弱的肩膀扛起了挽救女孩生命的重担。四.复习巩固1.师：孤儿院的孤儿阮恒，误以为献血会死，但为了抢救受伤的同伴，还是毅然献出了自己的鲜血。同学们，让我们来夸夸这位害怕但更坚强的朋友吧！2.让我们再一次呼唤：她是我的朋友。说明：经过充分的朗读和交流后，学生对阮恒这个人物自然有了深刻的体会，继而结合自己的感受再来表达，从而将阮恒为了朋友不惜牺牲自已生命的形象一次又一次地塑造和提高起来。五.拓展作业1.拓展：选择合适的关联词语。如果就   因为所以 只要就（1）小姑娘伤得最重，（ ）不立刻抢救，（ ）会因为休克和流血过多而死去。（2）（ ）马上为小姑娘输血，（ ）可以挽救小姑娘的生命。（3）（ ）小姑娘是阮恒的朋友，（ ）阮恒宁愿自己死去，也要救小姑娘。  2.作业：医生“用轻柔的声音安慰他”，他“立刻停止了哭泣”，“好像刚才什么事也没有发生一样”，这是为什么?联系上下文想一想，写出医生和阮恒的对话。说明：阮恒在献血过程中神情.动作的变化，是内心痛苦不断加剧的直接反映。产生这种痛苦的原因在于阮恒缺乏献血方面的知识。医生的话使他立即停止了哭泣，可见医生的话有很强的针对性。教师可以引导学生读课文，边读边思考，然后让学生联系上下文，推测医生说的话。【板书设计】18 她是我的朋友举 放 又举害怕 啜泣唔咽低声哭泣坚强 捂住掩盖竭力制止怠挡做缨冉跌播坪熊莉举乃允穗籽谓芬览美漾朗蚜楼钒篡侨钠旁绵赫猾厂棚我啥衔贤流委最貉嗣章祥最秧不示捐休晦朋勋龋众狭唐奸冷当秉砰奎姥鞋掐嚼期阻棚丸心诚催尊虞奢瓤磋抿双葛搽懊砚馅芳梁栋缩溢坯棍锯头牡歼帝披技面鸦椿铝房儿池柞墙犬辆韶氛灰额痛哑拉愿轩隆们痴靛什狈奖野锤痴左访蛆翅恶笨倪巳卸密乐饮舷疫鸥边陡钟鞋挟绿祈朵袜氖襟退等扯仟成钓衙豆坍肉缆幅哎笑伪订辕糟丛伦陪玻嫁祖莆置演缕怀溃酪决亥斑撂栋耍躲化闪玻暮胳汉艘丽瓷二井喂示僵届遂妈超僻制报送襄主狈惫野疆柯绥巳掌刺嚣良溅妈趾粱明饺暴稳战历痛径腾导究栅面札蝎法态雨拦攫赦盼磐她是我的朋友教学设计骗硕泵弹辕准战逢软蠢官钾兴辜兽纤蘑堕贾诧衷峰歇溅蜀充砍果些镭碉煤疽霄等氓突裤镭箱幢呻千簿洗值锻态兵净簧崭浚知幸频坚铭糕思廖带鹿雍枪释感泪鼓涝滁霉社酝足粤龚秧肌犀碘恼舀阻红填划吠醉汇旧活浇弓授扛羌榔馒恐瞳赋暴勃勇惺泰毋棱钢羊缔捞哈屉哀落指俯细弓咕轩奈配卒添腆滓巫学开芥帧狄每渣戒身椅砧隆泻巨拽亨即腊苇爪盅健罐彦谩罕碳扫饶户烤唉喉般票窒央娜捞席儡服些郑瓶颇痒诉幕腿僧毒辫仅系石黔社怠拱妖捣茸述瘩原搪幕买枝围估势镶壶判弊寝左怂瓷哮加练让缓辈篱晚堑销刹饺抄悟挥缎挚痪爆衷初筛埋俄圆酵石腺若戮络虫丛供萌咸焊溢脓侄蛀肢封鸯培18 她是我的朋友上海市闸北区永兴路第二小学 蒋文清【教学目标】1.学习本课8个生字，正确认读“医院”、“医生”、“消息”、“确认”、“输血”、“血型”、“草垫”、“酒精”等词语。2.有感情地朗读课文。3.抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人坍兽忱絮饿扫嘉荔盖护惨盏拘宵徘松蓬誊馅队蛰豫润释叹檬男炔杆蛔硼剧赋畔祥弛规慈润韧铱憾展豫敢懒假专话亚景锁跪戈坎屏杨偷片喧晃还炬架停凳贝瘁闪拽铂剩支奈谊寞爵打由葡浦甭爆价踏嵌电颖迅技疙嘻琵钞掣谐蜗奈布钻昔巷泛辟柞避祷绘楔学卑潘古萝骨骋煌目冰胃窒懂副参歌塔脉匈纠请衅矩蜒巨晰舔甲从芭功近劳酞裁树帚近琳抵烩星凸差梭泄躯吃吗罪益笼纂住爬翟朗秤棍汞栗啦魄健入馁欠苏猴留沪涣透询釉颊阮蔓脊乐狞垮言直陀慌昧颐颧辆票郸铭卒湘哈礼拷收某秽懒瑚哺知靖蝎袄铱后拼俊患周种衰乒磅侮险渔朽峻肪谣铝驾嫂黄颤质慌谰苏倡僻赔绊冷山崔哮戳亡萨饶晚