最新二年级下册有余数的除法例1、例2教案汇编.doc

1.认识有余数的除法教学内容：认识有余数的除法。教学目标：1、 通过设计情境和动手操作，让学生感知有余数除法的意义。2、 通过自主探究，明确余数一定要比除数小。3、 让学生在自主探究，合作交流中，经历发现知识的过程。重点难点：重点：感受数学与生活的联系，并从中体会探究的乐趣。难点：让学生感知有余数除法的意义。教具学具：课件，小棒。教学过程：一问题情境。师：同学们，你们喜欢摆小棒吗？今天我们就一起玩摆小棒的游戏吧!(课件出示：教材第59页图）师：现在每人有11根小棒，在小组里分工合作分别摆出这三个图形，然后把你摆的情况和结果告诉大家。学生在小组里摆小棒。教师巡视。组织学生汇报。有的学生摆正方形，有的学生摆三角形。摆五边形。师：如果老师有12根小棒，摆正方形可以摆几个？怎样计算呢？生：就是求12里面有几个4，用除法计算：12÷4=3（个）师：现在我们是用11根小棒，可以摆几个正方形？该怎样摆？怎样列式呢？生：11÷4=？师：这等于多少呢？该怎样书写呢？这就是我们今天要研究的问题认识有余数的除法。2、 自主探究1. 教学例1.师：请你用小棒代替草莓，每2根小棒一组，然后列式计算。学生自己动手操作，教师巡视。学生说。师：如果不是6个草莓，而是7个草莓，仍然是每2个摆一盘，结果怎样？学生说。师：像这样我们可以用除法算式表示为：7÷2=3（盘）.1（个）。剩下的1个，叫余数。这个结果表示的就是摆了3盘，还剩1个。师：现在请大家独立完成下面的练习。（教材第60页“做一做”第1题）学生尝试做。学生汇报。2. 教学例2.师：现在请同学们拿出小棒，按老师的要求摆正方形，并用除法算式记录结果。让学生依次拿出8根，9根，10根，11根，12根小棒摆正方形，并用除法算式记录结果。C激活纤维蛋白原师：观察每道题的余数和除数，你发现了什么？生：所有的余数都比除数小。【解析】：师：如果用一堆小棒摆正方形，如果有剩余，可能会剩几根？为什么?在小组里摆讨论交流，然后汇报。调整分录：生：可能剩4根，3根，2根，还可能剩1根。总之剩下的根数一定会小于5，因为余数一定小于除数。师：如果用这些小棒摆三角形呢？剩余的结果怎样？生：剩下的小棒根数一定比3根少，可能是2根或者1根。3、 巩固练习小明买来13个苹果，平均分给奶奶，爸爸、妈妈，余下的给自己，小明自己还有多少个苹果？4、 总结提升。计算乙公司20 X 1年度财务报表折算为母公司记账本位币时的外币报表折算差额。师：同学们，通过今天的学习，你们有什么收获？45 C.生产信息系统D.专家系统板书设计 有余数的除法2、数据流图是描述 的主要工具。例1、正好分完没有剩余     分完后有剩余6÷2=3（盘） 7÷2=3（盘） 1     答案 D例2 8÷4=2（个）针对资料19÷4=2（个） 1     23华-佛综合征的机制是10÷4=2（个） 2（根）C.人、数据资源D.计算机硬件、软件和数据资源11÷4=2（个） 3（根）12÷4=3（个）