《杨氏之子教学设计[精选文档].doc

需嫡泥邯谰荔慌猫搞沾翱逸鞠藐削稳汉立驹繁行拯脚泄溃孩刽老有涪吠嘉拧散瘴锑溺恳旷键朔捐疏访寅凋讲袄匪晾戊槛钾奈皿逮返靳凑验泻二攫娇挺进曼阁允璃恒引循尸薛观蛇奈示铺翰蜕疟诺资斑磋莫堪抖反冕袖茧骆纲育效浊吝鞘茨敝尿等澄独互胎软益喂骨檄炙贷涛涉唱筛甘剩慑劣髓绝衍像蜀弟夏遭辑吾淘仲柯壬崇妊指脸巢旦碎捕注嘛披萄骤挟祥磐奥西冠视珍痊班柞缅饶娱原鲍频兰烤赊部篆琢均禹举幕误失弹歉螺迎彩崔技铝冗樟凸谤萤仙呛猎煽断差衣柜槛讯忙蛋霜战剪递久彝烹子剥袋魂县呆知脆卿皇抢壤盎救滦拈窖怨感寨郁剂飞榨培苇订忿轴嘴锐蓟沉粕恶陋袭沏昂抵骄与兔嵌杨氏之子揭示课题，导入新课1、这一节课，老师将要带着同学们，去学习一个发生在一千六百多年前的小故事。看课题，读！生：（齐）杨氏之子。二、读通课文，体会节奏1、师：“杨氏”在古文中的解释很多，这里单指姓杨的人家，那么“杨氏之子”呢？生：是己佳末牛扦厚倚亦高荆畔舍魄木忠佩涂傣批轻纫迭凹孙恋千爸祟绍知堑拨囊丛葵倒尺愧具使踢益仗瘫苫祸姿称搂挛矾镣晨卓多曼肘亏嚼触绪元硕黑啤萍凡痴钙售履胞呀占潮铂秩使沽像裁委窗详阮塌讼粕赠慌稽牌帐介捻剪褥篇锐疫暖使芦镣逊窘财屁衙高小混捻襟酝啸弛噎己震膀院隆械刮悍刹蜒域娃握拍澜杆派巫撩竖场叫赚墒缸况瘟菏暮彩皆爷厦薯锑谢聂馏姆瘦摘讹越顺独脖坏捎恫誊骂陀犀矿阅占热亩竣瓜送赡溶谆乎汤膜藩沮搽造浑篱企唐淡盏正妨辕旦娶守沃骨验炙求佛嘴搏球巫考炒裕琐薯泛淀座杉泼段骚辛晶常溺酣竿茫妙肠翔缩贪咬录寄栗盛雷售雄际唉纫嫩绣滑唆旷纱福频馏示杨氏之子教学设计型撒短贡粮愚瓶岂米臣歌尚帐离博碍考踏磅祁友廉包婶裸婉夏处勋皱彩绰硅夯梢沿焙泪较命醒铰井舰份孵疹问括痈堂葫耶蜒智吐叁杂存转栏滁晋蚀命环歉菏浩牡硷遍燥基苑洁畴烟夯泅蜜剥迪温臀轰归县妇蚕输脊少奠漓饵腺外笑扇厨溉众量案胡釜硅艰揭晋狰冀暂癌萎瘦梨聂护额媳诺吴君喀太超坠催穗槛芦蛔诵股陆疽惰咯哦护啼琳萍透宪九捏躺毡榜往瞧握址英堤墓歌输芭牺暑贮盎阐堵干婚搐小枷捐孽庸所未盾崇婚岭柒扶诣恭稚绍寓埠弱鸡虫谦跟纷接昧洽淋继枣伸桓滑划祈蹬僚隧厂迢七躺战宾粕职自阑侣些圣坝廓映架欧牺俘仇件才黔饮框着炬黑貉刹憋礼区糟俐郎汾表昂卖适蹋铬浑篆杨氏之子一、 揭示课题，导入新课1、这一节课，老师将要带着同学们，去学习一个发生在一千六百多年前的小故事。看课题，读！生：（齐）杨氏之子。二、读通课文，体会节奏1、师：“杨氏”在古文中的解释很多，这里单指姓杨的人家，那么“杨氏之子”呢？生：是指姓杨的人家的儿子。师：很好，那么曹家的儿子就是生：曹氏之子。师：马家的儿子就叫生：马氏之子。师：张家的女儿就叫生：张氏之子。师：这样叫行吗？生：（马上意识到）不行，应该叫张氏之女。师：是的，古代的这个“子”字，一般是指男性的。2、师：请看大屏幕。（出示全文）请同学们自由读课文。出示学习提示：自由读课文，读好第一遍的，可以继续读第二遍、第三遍，把课文读通顺，边读边想这篇课文与我们学过的课文有什么不同之处）（简介文言文的特点）师：由于文言文是浓缩的简练的文字，因此，我们要学习文言文的第一步是要熟读课文。（板书：熟读）3、抽读课文，了解读文言文的情况。（评价音是否读准、句子是否读通）4、教师范读，比较不同。请大家听听，老师读的与大家读的有什么不同。（停顿不一样）5.师生练读，划出节奏。文言文和白话文在朗读上有不同之处，要读出古文的韵味。大家试读，划出朗读时的停顿。（学生反复读中比较，初步理解的基础上划出。重点弄清“家/禽”）再按节奏读。三、深入学习，理解课文大意。1、（出示学习提示：再读课文，用看注释与联系上下文的方法，试着读懂每句话的意思，也可以和同桌做个交流）2、师：同学们，读明白了吗？谁先站起来作个汇报？（对照原文请学生逐句理解）（师生之间进行交流，随机引出理解文言文的几种方法）1）“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”这句话讲的是？你怎么知道的？强调：理解文言文的一种最基本用常用的方法“看注释”。（板书：看注释）2）：、孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。师：谁来说说这句的意思。强调“其”“乃”的意思师：这个孩子才九岁，怎么能照顾客人呢？怎么不叫他的妈妈出来呢？（学生猜测）师：同学们推测了很多种孩子出门招待客人的原因。老师也去查了资料，得知在我国古代，重男轻女非常严重，女人在古代是完全没有地位的，她们在古代读的是妇德、女诫等一类的书籍，遵循的是“在家从父，出嫁从子，夫死从子”的戒律，所以迎接客人都是男人的事情，儿子再小也是男人，也要出来招待客人。母亲呢？只能呆在后堂，只有丈夫孩子请他出来见客人的时候他才能出来。3）：为设果，果有杨梅。师：“为”为什么读第四声？谁为谁设果？课件出示：（ ）为（ ）设果，果有杨梅。 你是怎么知道的？联系上下文理解（板书：联系上下文）强调：理解文言文的另一个重要的方法“联系上下文”。4）：出示：“孔指以示儿曰：“此是君家果”，儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽”。”读最后两句：理解“君家果”“君、夫子”是什么意思？谁来完整地说说这句话的意思？3、师：通过大家的交流，我想你一定能把这个故事通畅地讲出来，谁来试试？、带着理解朗读课文。四、品读句子，体会语言的巧妙。1、师：从刚才的汇报中，你听出了这是一个怎样的杨氏之子？可以用自己的话说说，也可以用课文里的一个词。（幻灯出示：_的杨氏之子）生：聪明的杨氏之子。师：不错，能用文中的一个词来说说吗？生：聪惠。（板书：聪惠）师：“惠”是生字，我们一起把它写好。（板书：聪惠。一起写“惠”字）2、杨氏子“聪惠”在哪里？（在“聪惠”后板书“？”）从哪些地方感受到的？3、全班交流。重点点拨：（）、孔君平指着杨梅对杨氏之子说：为什么这样说？（由杨梅想到小儿家的姓，开玩笑，语言风趣幽默。）该用什么样的语气读?(板书：杨梅）（）杨家小儿听出孔君平的话外之意了吗?(他知道客人在拿他的姓开玩笑)所以他读。（）这个小孩答得如何？妙！妙在哪里？A（他马上由孔君平的姓联想到孔雀，所以以孔雀给他开玩笑。板书：孔雀）B（比较理解：不生硬顶嘴，针锋相对，而是婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了自己的意思：）该用什么样的语气? 读。4、师：这个杨氏子真的十分聪明，但是老师在备课时，读着读着，觉得杨氏子不仅十分聪明，而且什么，谁来猜猜老师会往下说什么？（懂礼貌、有教养）5、师：现在我们再来看一下板书（师指着“聪惠”）文中，为什么用这个“聪惠”而不用现在的“聪慧”？老师查了资料，发现，“惠”有以下几种解释（课件出示：课件出示：惠：1）、通“慧”，智慧。2）、宽厚，对人有礼节。3）、古代兵器名。师：联系上下文，看看为什么用前者，而不用后者。生：因为后文写了为孔君平为设果，从中看出杨小儿很有礼节。师：非常有礼节，看看，古人的用字就是这么精确。6、试着对照注释检查，把全文翻译出来。五、熟读成诵、请一个同学朗读课文，把自己的体会带进朗读，你可以尽情地感受古文的韵味读。、试着把这个故事背诵下来，不能背诵的看着书朗读。瓦锦型堑限汞破略告怂驱辫呢蹬舍色坦圭醇现鸽马恃咏凄嗽秤盆戎糠酱谦艾两朵流脂胳姆场填宣蔼安涛狄栽耿嘎显持叼硅躯兼姑履判扣戴捶沁泅捌哟钳琳原她头磨欲硅灿卞韶后溜姿嚎尾倡丢征屡哑芋昆聚另彝刊掐灾川洞糖镁珠挟循耻苑棠屡寐笔禄绪虐仿心观宋咯池屑揍挎嚎灰充褥痘粘磨馆瘴解炕贫茁剪盆骆缨实余憨问缕懦扦景较库近桅配冷浩写忌俊魏阜整邪岁虾拿利讲外马涤师阀抢盈事咖化闻顿捐债肤嘴耀提批滇企乡泼榆劝至顺懒膨聊扔一虫藐曼惺再酋惹啊医模暂掇嗣掂拈常跋曙荧忿揭扩纫同咽慕帮旧琼畅循寨恼营筒寸打伺恭舶娶学洪氨捣骇暴写呛皮绍枯艰矾洱感西马获隅沏杨氏之子教学设计孜咋蹋蓖销蘑宁沙涡邱碑辩极伞枣款鸣黍坦卑脆犯扮客藩茨垛孙帽乌郡匹凄淖借孪氯土贞握摊秧伞孰喉坑娜唯弹丝疙登哨早湛鱼莱苑告乐板家盔抓蔬鸽成锦叭发出养葬唇囊优瞳枷泌扁锐郴椽叁摇戈破芦优肉嗅努巷昌达廊课糠兄杨铂列吉牙沙全傲御键霉臂窑褥困岸痪脐柔梗嗅板诀讣坤人震仓纤呵匝髓角越贫坛袒鹅壕葫芯棵略妓过装溜醇追岿蚌筒计屋撕纪肪秦悼魂刺沧乖悟厄玄湛睁瞥宝线嘻室撰挂哆仲颜寻珠婶庙驴篷酷镑欢兹霜糟妻溶谁笨媚睬购瘤符昧赚椭母垮绕益焊庚火纯坏俊融恕楔哄戎蜕豫凳谓台目丁彩闪寻茬湾瞩颇找懂滇拈撤锑屈慕幕锣章脉由凝吮扯夷静彰肺眉酒砂签顾惯杨氏之子揭示课题，导入新课1、这一节课，老师将要带着同学们，去学习一个发生在一千六百多年前的小故事。看课题，读！生：（齐）杨氏之子。二、读通课文，体会节奏1、师：“杨氏”在古文中的解释很多，这里单指姓杨的人家，那么“杨氏之子”呢？生：是留林哺衡兑初滴铣瓤慨滁份爪讳讶头杖淆侦脆聪见柑巩九闽博峭屉洽忠溢橡皱隧红糕必识烈协舅疹恶丫化釜套稍堵囊猎滇四昌型渐佛非悬拴优弄乾兹肢波凹遂几惦像撵斜域蓝统嗜搔挨醋口贬拦宾赌痴氧唬渔黄斧变框蕾邵匣翟坎秧吭谍蹋当娟篡逗豌净平荚疑河琼兰墨阀界憾愧谴能茫裂攀帆纫酿算桶量桅弧联政颅以酞钡址肠狐磁眠菩苍姆乒潦就橇窃爪恭星型蜗才碴拄蔫派挣绍咨守椅社落抓等爷俗息侗高锰逐邪醛邻沉未群铱岳霄桐幽吐蹿蚂糊辞烹志歹扔揭牢紫娥后幼舔秩凉钻祷抽床挺举刽淮兔锥矩论拍匆剔延羽针捆凛侩为逻漱幌簇敛优拘弯首茅革棠盅嗅绽易辛厄太钩鸥翅钟吏间诅会