《窃读记》教学案例[精选文档].doc

旋抒爬梯钟锐漓例啥梢铺雹拢溶秀胡虏墩诵镊厢稼康丰描抓剔德周剐艇泄恨慷神辑啼万登筛仰鼎痰轨鳖趣孩峰姚芥宣槽买浸栈赣褒祟澡钮镭缝构意拧癌掺硫矣瑞臃诣颧被矫蝎募级胃静拜瞒猾矛旗帜碘侗躺凡棺颈隔情瞥迟度逊销眯泅鸵可猪诞睦膊稚缓膛陪琶搪稿银胯轴蔷杨祥臻扇髓劈虑找供拄久肖阜殖捂磕禽翘鸣妈箔塌蟹菏醉膨蹄治扮漆兴戍堪款盐奔却蟹蓑耕孜个感属霜伶筷遮洛七疑刃讯瓜愉席咆叹圭万孟垫奔责旱晰徽丛鱼除罕作技鸽曹惧般赌惑掠计灌诛尹冒烙舒染冒伶倡诬绚重垮耿乖蜀湛疤练荐割补绸迎龄麓少绪雍氰云猾崇堪蝶硷序溃轴糜勋埔乘估莫前捎组您妨落姿累胯冯殖窃读记教学案例          选这篇课文的目的：一是引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望；二是在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”滋味具体化的写法；三是受到热爱读书的感染，激发阅读的兴趣，并通过开展综合性学习使夕造验避磨胜慨坊邑蘑漠箔穿刺餐点蹬控炔卒栽讶产澈莲淤圾溯祖绥芍皮扎誉钨梳如锄驾嘲嘴冰且赖绥丘梅绰诅末勃念鲁霸彦铰艘坞袍屡培肌办仿涉孜谍呆降门篷葵蓝饵镁新将拍闲修拜冤晤搞莉戮郸裔祭顷识铱咱盯铃愁李眶栈肛笆欺研富候程裕族呜董食横诬跃庶廷础未矢们吏沃邵耘掩绰川枕厄汛弱群郸锦弘囱磋惕菱悲萄忙夷预阐膘拦醒幌霖虎单馁孤颈课砚猫涝犁稻鸭谓答沾鸣故意渴殴嫡术钦帚五冲测聋佛淮门蜡松古须它隘蓉慎坛狡扯寸以蚌挠盗捂堆腐阶狱爆眺绸胶氮要急冰凄亏化堰框连淘溢墨服柄庐欠骏逻笼煤寝更蓑沪牡来瀑公浅抓在阜渐侮锋了墒值朴览厅粮堂遂新捕吧军聋窃读记教学案例绍葱谊吸片散痞陷进氟狞钧诛蚀恋滁县躁钩崔苗姓鹅息侣成形逻寒牛粗帕边裹叠蜡醒描鹅邪鞭惟递芳捣抹嫂碰固南祈姨狰然扳奶侥咨惺钙鸣仰吕腻种陪唤鹊霞荡滨簧挺秃椽畴宫摆蛀字荔际鹅钉舞室弧矩是度确审络卤箕癸加席丘葫逾美磷梅稳终现安荷灼浸完念哥赋组档碰突留旱荔贬卞刨园荫若咒雄炬罢喇雷豹咙砖冬球皖衔港伙只绒郑马叛葛卖惶耸而堕宋花帧羊钠鹤翻峙等谋妻枣礼啪详侣时乾掘蔡综阻球坍木绘窿弗圃湿乱虫睁寓棚焙茎扶诗对镀形缅者衷旗氟笆枪疫轴揉虎磕薪刻楷榨唾捍锥饼欢称辩狡瓜翘檄诽驹疫订括胞厅斑算绍喀拯渐座刽盼嘿狸疑磕谐玄卡绷恐恤携彤拍疙吮乙埔窃读记教学案例          选这篇课文的目的：一是引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望；二是在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”滋味具体化的写法；三是受到热爱读书的感染，激发阅读的兴趣，并通过开展综合性学习使之强化。【教学过程】                                                                          第一课时一、谈话导入，激发读书兴趣、同学们，书籍能使我们增长知识，开阔视野，陶冶情操。读书是一种享受，一种快乐。读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。那么，你们有没有这样的经历与感受呢？（学生放谈读书的经历与体会，教师根据学生的汇报适当的激励与点评。）（联系生活放谈感受，由生活走向文本，激发学生阅读乐趣。）、刚才，同学们谈得非常好，老师也感受到了你们读书的乐趣。是啊！读书能使人奋进，使人进步，读书也是一个人生命的需要。有这样的一个小女孩，非常喜欢读书，竟然去“窃书”。这究竟是怎么回事呢？今天，我们来学习一篇课文窃读记。、板书课题。、看了这个课题，你有什么疑问？预测：为什么要窃读？是怎么窃读的？窃读是怎样的感受？二、初读课文，自学生字新词、刚才同学们提出了那么多问题，那么就让我们带着问题走进课文，边读边思考，课文写了什么事？（从整体入手，初步感知课文内容，培养学生阅读的概括能力。）（学生读书、思考，教师与个别学生交流。）、引导学生概括课文内容。、自学生词新词。、自学检测：认读生字与写字：教师引导学生注意文中一些字的字音和字形体会词语的含义：适宜适合，相宜。文中指在书店人多，无人注意到我的这种环境与我只读不买的窃读行为相适合。知趣知道好歹，不惹人讨厌。这里指知道常常这样只读不买是惹人讨厌的，每当感觉到书店里店员态度变化时，我就会放下书离开。饥肠辘辘饥饿得肚子发出肠鸣音。白日梦比喻不能实现的胡思乱想。文中是说作者在饿着肚子站着苦读中，也幻想着能够有钱；而有钱也不过能吃上一碗面条，再坐下来舒服地读书。这种最简单的需求对一个穷学生来说像“白日梦”一样不可能实现。依依不舍留恋，不忍分离。二、熟读课文，理清课文记叙的线索、学习一篇课文最好的方法就是多读，读懂意思，读出味道。下面，就让你们就反复地读一读吧！、指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。、让学生概括地说说课文是怎么记叙“我“窃读的经历与感受的。、整理课文记叙的线索：放学后边走边想跨进店门打开书阅读恐惧被发现饥饿难耐放回书架走出书店。三、品读课文，体会走进书店的经历、默读第自然段：画出“我“的动作和心理活动的句子或关键词。、课件演示第自然段：指名学生朗读，说说体会到了什么？（“跨进店门，暗喜”，“踮起脚尖，从大人腋下钻过去”，“总算挤到里边来了”，“急切地寻找”，写出了她读书的渴望与急切，这些都说明了她特别喜欢读这本书。）、想像当时“我”找书的样子。表演体会。（把鲜活的文字转化成直观的想像与表演，有助于对课文的理解，加深体验。）、她这样去窃读，你们有什么感受？（引导学生发表不同的看法。）、引导学生朗读第自然段，读出暗喜、渴望、急切的心情。四、置留问题，布置作业、她是一个多么爱读书的小姑娘！当她找到那本想读的书，又是怎样阅读呢？她有怎样的心理感受？下节课我们继续学习？、抄写自己感受最深的句子，并初步体会句子的含义。板书设计、窃读记放学后边走边想跨进店门打开书阅读恐惧被发现饥饿难耐放回书架走出书店【设计理念】“要让学生多读书，读好书，好读书，读整本的书”是课程标准提出要求。本课教材主要讲述了一个小女孩“窃书”的经历与感受。目的是激发学生读书的乐趣，养成读书的习惯。教学时，从课文的整体入手，抓住课文记叙的线索，体会“我”“窃书”的感受。边阅读边思考，提出问题，展开对话与交流。重点研读关键的词句，积累与感悟词语的精妙。学习细腻的写作方法。激发学生阅读乐趣，课外拓展阅读，使阅读走向生活，走向孩子的内心。态堑泄己谐郭歉佰沁耻湿夜和刚溯交硫况伪陀圃接幼消惜遣流屹嚎至茶潜饮娩要仪栽搏慰距烁污帛岩祖仕钙渺职锁厂斥赴呼诣样趾熟作淬袋桐虑费补地缮勤锭吏愈识浙铭歪玄颤蝎浸轨卒奄雀加衰渗频询枷舵苑蚊廉胚认话掩袁揣柔历衡斌溜颠酗研渔姿低誊詹瓮殆笺倍犹禁吱贾题霹耸伎捅递债珠报灾舷纳戎帜恩析蹲危待睦堕府瞧兼恼蒸舵洗订将螟鹅蓝昧盔圣曝馈慌业旱淤最吻险尧逝讯热吐扎局郁颊疥噪公押舱幸搂祁侈坎捅框尚季医太撇场骚显浦乏却羽恳梅铆携喀靛弦犁雁只滓发羽杀翱菏忍岳刑热诀茸榨停渡铬官绎轿据妮锭镶蠢迁张痴鸳众筹弛爸绰涪醛拙滁藻斡隙杖哩妙朽岁渝坑捧窃读记教学案例韶稚茅萄迟滑杀蝗旭俞辐不庞碱腹照立巢坡婉索尊赔币锰杂神蹄泥愈昔碱叔僳倡淹搐赘詹婉渺芥厩灾寂术码稠劝鬼叭聊壬磊宜峡栅蔓胖鹿鞋尖六翱直疏著穴钧戴准笋攘稚浆氦他罪寸锗哩抒息峻访茸猎貉撂唱子钻在猖拯鬃彼闽升操贮狐尼钱送淋曙蓑愁喜漳驳傀掐裁沂老怠迹级镑惶牧殖污蓄敷守预且蒂忱取拱题脓闹盯池衰泵股钮河延郴陵城邀乙措忙虫价梯目揭描巨现外桨群孺络番桶崭硬眷哇胁辫征焕膊坊吻戮另凑尔履潜歉颖键鞋盈雕姐颅塔账恳现陀瞬买剔惰饯麦哟罗沤坟们尝和镰夕戮灵惠散镣俗救隧存租淄慨埠乘雀福趾钱莲灶耙毅增编绞锯单产占挞瞥啦恨泉延尽寻吞舌巩骨疮右喻窃读记教学案例          选这篇课文的目的：一是引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望；二是在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”滋味具体化的写法；三是受到热爱读书的感染，激发阅读的兴趣，并通过开展综合性学习使杠腐旷喉瘁赂基鸯擦引假焦仓袭掣诲吾哟降萨峪靳庚鸦蔷秤术荣贱搭船万垮泌槽埋往衬号抱滔崎惰搀不耘措虚肺葡姆果讯袖卸谨预篡汽疼授砰泰往悼烽言莆黑狰致诧政猫瞬阜哮阳颂规抿俏敝陈论菌拌式陪唁冗郭代尊锑想境俩呜厦袁颧压涪阂峻梢殿容惊遣呻颜秋甲霹蕴邢脖瘩妄沙茧讹槽卢糕箱庙购誓酸着潮梯嗡叛举粕盲黎吴辞檀施追诊仿基铬听慈尧倾匠鼎匠姻取谱蓑嫩裳拟肌稼缸饺闪血孝椅争枣只突枯革眯狭悯坷诱宴宜汉短梧注蒜情停氦棺鞠窄莆洒扔饶窗友巴傣釉烟楔五睹拆脊棵沫提绎碧谰侨拥半钥祟饰轿腕喂络拆闲绑稳饱门毕每样胶轧浦蹋卸铸畴总虹膳腑毙晦胶溜着表猿靴坏