最新在太空中理家教案.doc汇编.doc

教学内容在太空中理家教学时数1课时教学目标1、 了解课文内容，梳理课文思路。2、 学习文章语言特色。 3、培养学生热爱科学的精神，体会并学习太空探险者的奉献精神和牺牲精神。重点难点1、体会学习本文的语言特色。2、培养学生热爱科学的精神，体会并学习太空探险者的奉献精神和牺牲精神。教学设计教学过程个性设计课前活动：搜集有关太空生活的资料。课堂活动：一、导入新课： 我们知道，空间站是太空人的家，我们现在想象一下，在这个“家”里，太空人是怎样生活的？学生结合课前搜集的资料，谈感受。看来大家对太空人的生活还是挺感兴趣的，通过大家的描述，老师觉得太空人的生活很神奇，我真想马上去体验一下，你们想吗？现在，我们就跟着太空人利宁杰一起进入神秘的太空之旅。了解作者：杰瑞·M·利宁杰简介：美国宇航员。在他登上“和平”号空间站执行任务期间，即飞船在地球轨道上运行2000多周的时间内，他航行了5000万英里。利宁杰在那里和俄罗斯宇航员共同经历了设备瘫痪、补给缺乏、供电中断、大火蔓延等险象环生的132天，终于平安返回地球。二、活动一：浏览课文，理清思路 请大家快速浏览课文，用概括的语言复述作者在太空中理家的情况,思考：本文是按什么结构组织材料的？ （自主阅读，适当批注组内交流补充班级展示评价）课文先说明了在太空中的特殊生活，激发我们的好奇心，然后分别介绍了在太空中如何跑步、穿衣、洗澡等，最后总结了太空生活既“不太方便”又不令人“厌烦”的两个方面，显示了自己积极的精神状态。所以是按总分总来结构组织材料的。过渡：在太空中理家与地球上不同，作者一方面叙述我们不熟悉的太空生活，一方面对这些生活现象作了生动解释，让人不光知道在太空中这样生活，还知道为什么这样生活，激发了兴趣。三、活动二：品味语言在太空中理家与地球上不同，你是否觉得作者的叙说很有趣味？为什么？（自主批注组内交流全班展示） 跑步时 “曾经绕着这个世界跑了一两次” ；衣服缺乏，“臭气熏天”的衣服被“烧毁”是“合适的结局”，生活很艰苦，作者却能坦然处之，这是一种乐观主义精神。长高了，想象可以打NBA；一周刮一次胡子变成计时方法；睡觉时到处漂浮。“就这样我在太空中生活了五个月。尽管不太方便，我并不因为缺少愉快事物而讨厌”。这是先退一步承认在太空中生活不方便，再强调表明自己对太空中生活不厌烦，能感受到太空生活的愉快。过渡：是的，太空中的生活远不像我们平时想像的那样趣味无穷，相反是极端艰苦、乏味，太空人是怎样对待的？四、活动三、走进太空人的精神世界作者在太空中生活了五个月，虽然他的精神和情感生活如何？从文中找出相关语句，谈谈自己的感受。（自主思考组内交流全班展示）（1）刚开始时，太空生活是令人沮丧的。如跑步要耗费能掌握的所有意志与自制力。（2）后来不空虚，感到快乐。因为“尽管不太舒适，锻炼仍给予了作者一种休息种放松方式，一旦处于舒适的跑步节奏，会闭上眼睛。想象着慢跑在自己最喜欢的回家的路线上”。（3）“当飞到美国上空上，定下秒表，接下来的90分钟不停地跑”这是作者以祖国为起点，又以祖国为终点，流露出深厚的爱国之情。五、活动四、拓展延伸：作者虽然觉得太空生活不方便，但并不厌烦。文章最后说，“我们毕竟是在前线的冒险者，我们忙的根本无暇顾及自己看上去怎样或祖国怎样”。 这是一种怎么样的精神？试以“宇航员精神”为话题，发表自己的见解。（自主思考组内交流全班展示）宇航员的精神：奉献精神、牺牲精神、探索精神、冒险精神。总结：本文记叙了在太空中生活的情况，运用情况叙述和事理解说相结合的手法，解说了太空生活不同于地面生活的原因，很有趣味性，表现了太空探险者的探究、冒险、牺牲精神。文章的材料安排运用了总分总方式，注重介绍情况与解说相结合。语言准确平实，不乏生动幽默。 要求：A.频分多路复用 B.时分多路复用 C.多信道复用 D. 多路复用题解 a-TF复合物既可激活因子（传统通路），也可激活因子（选择通路），从而启动凝血反应。(1)根据资料(1)至(6)，逐项判断甲公司会计处理是否正确，并简要说明判断依据。对于不正确的会计处理，编制相应的调整分录。要求：根据上述资料，不考虑其他因素，回答下列第1 1小题至第l2小题。E纤溶酶原激活物活性增加17DIC产生的贫血属于贷：以前年度损益调整 7200简述甲公司对丙公司投资的后续计量方法及理由，计算对初始投资成本的调整金额，以及期末应确认的投资收益金额。设X为职工工资，Y为职工应缴税额。教学反思