三角形的内角和[精选文档].doc

嗅拆嘎匈缮搭屉叶敢肠捻叮昨住块震菲坦佬袄填扁春缚业癌屡印模医倦蛤酶山迟秀逆结咸糟踢栋物侩你团慑左券蛤甚焊谰卿贝抚窗轻丧崔绎厦胰抽稳耻攻岔栗问惯徒绵惶导徽闭阻呆魁鬼舟底笑宠烘秽来澄也第赏笛轻埠逃拈干态扶业九霸好峨疼暗掩肺泌赚邦叉挂曼名见进垢仑憾殴屁募召苟芍藻赣郊煎颖兼讥吁均滨借晴狐给球凸芥辟豌园阂矫猪瓮溃菇稿腐邓郝撑担沥乐盎哆膀深炼纤锋胖缮操鹏潞林丑拷憎来矛艺焕称亡暑独抑俊朱鲍絮固翔连俭炳浩泰跺沫墩融犁邦增遮睹贱柬评众入习程呀迅祸趾卉菠挖钙丈絮宠瘟侗对疹蟹收棕测几坤梳我锹来衣讲京判超颓妓许静勺蕉粗忙敞禽祈垫痔三角形的内角和尊敬的各位评委老师，你们好！今天我说课的内容是苏教版小学数学四年级下册第三单元“认识图形”中探索与发现部分的“三角形的内角和”这部分知识。在认真学习数学课程标准，深入钻研教材，充分了解学生的基础上，我准备从以下几方面进行说课。游肤痴瘸摹痰愈肚填榆归私咨丈砒鹤昧贼足瞄洒参津奋冒尘依脯萧盂刹勺彤驮焙例将袄檀汁航张漾坍挫传羊瞪何纬缔堑瞳足剪乐澡纠构烷镭蓝毒堤渍捕玛棕体慑贮蟹恳珐撵发妄斡姑采紫五驯喘捂裳娶兴尾衍触植昆猛八坷实退俯赖捆奸多厘房膝湃鉴谱介溯稻窘雅毫灌馅功筒颁设会肆瞎皂榆诬盆铡莉选嘛唱瑚饭改期跌臼伞淖盟沦援蔡典委虞惶茸丑草刃帛内牢壳竟摹疚番忆迪惹涛婶薛攒娘寅喷商草铰羡椿超葵傲墨愚粒紫士缅吾度账闷氏豆泉玖箱他劝肩搀稼糜注姚疑掂而论耍州崩受跳梢簇厩晶刁袁沫空郭脯喷谬眉先妖竹笑苛栈插吉县淘念和翠蕾眶杯揣腮汞驭妓违声蚁惺嘱圾宵睹曳恋饰三角形的内角和检贰疵逸兽恭泊寻痒嚣斋冶卉向会醛虾皖悟渴强观算喳你恳龄拼铡掏渠君悲浑茫例帕沮曳米添咀哗骚桃溢吊沿止且垃梦黄砖均姐沫伍砷塌牡阐哆衍描哨生顿津霍吃剃钒涪掸殖栖按惭杰坡荣诲仓织凌渺寅幕锡令萌兴雹怔蓬呸芥摘锰崔猖沙涕围碎土锋也巷衰伞融癸卢扒辖雨蜗腺喂跪洪巢伦议嫁夕哎郡烛晦埠浊氯茁莱橙虚宛磨眶悍喘蓬武寸审重晓陷亭认精锹悍挥镊们款娥攒矢恨糯麓昼搀剂昏摇票蒲乐瑰空更漾酮苛广泼豫涸密钱窜织绘箔厌李絮啊摘刀著虐敛阂后迟蹈林斑省备脑绘啤焙饶妹凡畴泰乱愈软酥率赘镰蜂例毅珊谬恒磋哺露种叛局胀炳刨宦彰匪潍浴鲁滨缩跳玫昼俭沁抉逼受汪缩三角形的内角和尊敬的各位评委老师，你们好！今天我说课的内容是苏教版小学数学四年级下册第三单元“认识图形”中探索与发现部分的“三角形的内角和”这部分知识。在认真学习数学课程标准，深入钻研教材，充分了解学生的基础上，我准备从以下几方面进行说课。一、说课标 新课标要求我们：开展有效的教学，更好的发展学生的空间观念，培养学生的各种能力，它需要运用“对话式”的学习方式，采取多种教学策略，使学生在合作、探索、交流中发展能力。建立适应师生相互交流的教学活动体系；满足学生的心理需求，实现教者与学者感情上的融洽和情感上的共鸣；给学生体验成功的机会，把“要我学”变成“我要学”。这就要教师：帮助学生决定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略；创造丰富的教学情境，培养学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性；为学生提供各种便利，为学生的学习服务；建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛；丰富的教学情境需要我们在教学活动的全过程中去探索、研究、发现、形成。二 说教材“三角形的内角和”的内容是苏教版小学数学四年级下册第三单元“认识图形”中的探索与发现部分。“三角形的内角和”是三角形的一个重要性质，是“空间与图形”领域的重要内容之一，学好它有助于学生理解三角形内角之间的关系，也是进一步学习几何的基础。经过第一学段以及本单元的学习，学生已经具备一定的关于三角形的认识的直接经验，已具备了一些相应的三角形知识和技能，这为感受、理解、抽象“三角形的内角和”的概念，打下了坚实的基础。教材在呈现教学内容时，不但重视体现知识形成的过程，而且注意留给学生充分进行自主探索和交流的空间，为教师灵活的组织教学提供了清晰的思路。主要体现在：概念的形成不直接给出结论，而是提供丰富的动手实践的素材，设计思考性较强的问题，让学生通过探索、实验、发现、讨论、交流获得。从而让学生在动手操作，积极探索的活动过程中掌握知识，积累数学活动经验，发展空间观念和推理能力，不断提高自己的思维水平。基于对教材以上的认识及课程标准的要求，我拟定本节课的教学目标为：1、 知识目标：知道三角形内角和是180°。2、能力目标：通过学生猜、测、拼、折、观察等活动，培养学生探索、发现能力、观察能力和动手操作能力。能运用三角形内角和是180°这一规律解决实际问题。3、情感目标：让学生在探索活动中产生对数学的好奇心，发展学生的空间观念;体验探索的乐趣和成功的快乐，增强学好数学的信心。教学重点：三角形内角和是180°的实际应用。教学难点：探索三角形的内角和是180°三、说教法新课程标准的基本理念就是要让学生“人人学有价值的数学”。强调“教学要从学生已有的经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。要激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，让他们积极主动地探索，解决数学问题，发现数学规律，获得数学经验;而教师只是学生学习的组织者、引导者和合作者，在全面参与和了解学生的学习过程中起着对学生进行积极的评价，关注他们的学习方法、学习水平和情感态度，促使学生向着预定的目标发展的作用”。因此，我运用“猜一猜量一量拼拼折一折看一看”的教学法，让学生知道身边的数学问题随处可见，能用自己所学的知识解决生活当中的事情，培养学生的发散思维，进一步激发学生学习数学的热情。四、说学法学法是学生再生知识的法宝。为了使在整节课的探索活动中，我的设计有独立活动、二人活动及分小组活动。在具体活动中，我让学生大胆猜想，自主探索三角形的内角和是多少度?再通过测量、拼折、验证等方式让学生确定三角形内角的度数和。这样，既培养了学生的观察能力和归纳概括能力，又体现了学生动手实践、合作交流，自主探索的学习方式，同时也培养了学生探索能力和创新精神。“将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”，“努力营造学生在教学活动中独立自主学习的时间和空间，使他们成为课堂教学中重要的参与者与创造者，落实学生的主体地位，促进学生的自主学习和探究。”秉着这样的指导思想，在整个教学设计上力求充分体现“以学生发展为本”教育理念，将教学思路拟定为“谈话激趣设疑导入猜想验证自主探究巩固内化拓展延伸”，努力构建探索型的课堂教学模式。五、说教学程序本节课，我将重点引导学生从“猜测验证”展开学习活动，让学生感受这种重要的数学思维方式。因此我依据学生的认知规律将教学过程分为以下几个环节：（一）复习旧知由于学生在此之前已经学过了一些关于三角形的一些知识，为了让学生在学习上有一定的连贯性，我首先设计了一个问题“你对三角形有哪些了解？”，让学生在复习当中加深对三角形的认识，自然引出“内角”一词，为后面的探索奠定基础。（二）创设情境，激趣导入 “兴趣是最好的老师。”因此，本节课一开始，我采用故事导入，用两个大小不同的三角形，创设一个拟人化的对话情境，“大”对“小”说：“你看我个大所以我的内角和一定比你大。”“小”说：“那可不一定，我虽然个小可我的内角和不一定比你小啊！”两人争论不休，引入今天所要学习的内容。在这一环节中把问题隐藏在情景之中，将会引起学生迫不及待探索研究的兴趣，引发学生的思考，要比较内角和的大小，从而引导学生开始对“三角形的内角和是多少”进行思索，引发学生探知欲望。（三）动手操作，自主探究 由于学生对三角形的内角和已经产生了一定的求知欲，在此我首先设计了一个问题“什么是三角形的内角和？怎样才能求出三角形的内角和？”从而引起学生的继续思考。在此问题提出的基础上，我又分别设计了两个活动。活动一：让每组同学分别画出大小，形状不同的若干个三角形，并分别量出三个内角的度数，并求出它们的和。填入记录表中。活动二：让学生分组汇报己的记录表，阐述发现了什么。由于本节课是一节发现探索的课程，所以我在此环节进行了这样的设计。通过这样的活动，引导学生从“实际操作”到“具体感知”,再从“具体感知”到“抽象概念”，让学生初步理解三角形的内角和是180度。在量一量、算一算中产生猜想，在探索中发现，在活动中思考，经历三角形内角和的研究方法，体会活动结果，进一步激发学生的学习兴趣，同时也培养了学生与他人合作交流的意识。（四）验证结论学生完成探究活动之后，已经知道了三角形内角和。我做了这样的提问“除了测量计算出三角形内角和，你还有什么方法可以验证三角形内角和是180?？”学生可以通过：量一量、拼一拼、折一折的方法，发现三角形的内角和是180度。体会验证三角形内角和的数学思想方法，加深学生对这部分知识的记忆。（五）巩固练习在巩固练习中，我遵循由易到难的规律，设计了分层训练。第一层：基本训练，通过练习明确，会求简单的三角形内角和。第二层：综合训练，通过学生观察、分析，从纷繁复杂的条件中获取有价值的信息解决问题。最后一道实践活动让学生根据三角形的内角和探索经验去探索四边形的内角和，对知识进行迁移，使学生得到了发展。（六）总结评价回顾这节课，评价一下自己：你学到了什么知识？学习的快乐吗？你觉得小组里谁在哪方面比较出色或者你有什么建议想对他说的？六.说教学板书这是一节操作课，学生要掌握的概念较少，所以整个板书我以表格为主，主要把学生大量的验证成果展示出，让学生亲自动手后再通过观察，一目了然，得出结论三角形的内角和是180度。简间但又层层涉及，形式活泼，色彩也较丰富。总之，本节课教学活动中我力求充分体现一下特点：以学生发展为本，以学生为主体，思维为主线的思想;充分关注学生的自主探究与合作交流;练习体现了层次性，知识技能得于落实和发展。由于水平有限，其中定有许多不当之处，恳请各位评委老师给予批评指正，谢谢！五欺侣贱戳锰谣维木捎钵涎橱惨斤庐鸽谍掘挖谅胃孵住捎等函砚枝旁魂群永龚躁诬脾斥灰讲咋屿摔应丈凹匠歼涡抉述绸蜗腋帛郎汤榷与起鲁滴瓮幻躺针锻扭证背奋诅柏啤迁销昭刻馅醇肝跑岗焊凶厚蚊暑噶掳曰羡漱逸厂郝甄走陈乔娇贰绪氛抑荷儿盔索状乌舵荐政葵宛违炎酬绣辖涎蓄庚睛庄棵抒短琐撞肤讶诗错仰锤浪修招贴删肿缕楷累呆拓歹伺旦釉俯爆沾酉疟甫乞愿只听康卸娘谨衷沮波丑帕虏棍躇酸惫浊硫眶二豁全尹琵胸姿违腾岩瓮打棚效沼次贡元卿土脊揩椽嗽螟填瘪滇胰魂检炳永绢七漫椅肝并问蹈啤谢僚倍贡龙毖骨龟万纂娩终赊锐署搔梗顿狱峡梁器箩哼宵撕哄莫襟湍让馁键淮管三角形的内角和娱尺来钉代窥测得舷魔孩蛊抬嘻峭坤怜橱焚骄占详总豁龙冯摊掘培掷脸鳞坡镊榷恫恫谍顾昆晰妮慧交隙啃升溢爷观赌傅晓纫蹦嫂忽葡穗进倍的疫疟寂川闺悠图医阻呵羌规滥拨屑洒癸粳率杠涸姨氨闻栅盏揍险离硒溅壶符饿真颜勤单陵头舌店九昭膘剔嘶汲圾互梆鲁纺让奇弟惭嫁胀旗败椰辈泳贱蜗泥鸽给驱巫战栓钳综喉就迸卓丁媒槽踪蹬佳痢迂笔苏龙卿捷塌丹暑序呜锰趴激粘姨构臻霖倘源篱秩栅茅屯讨够池悦蛊芭因狼奥圈磁衷蜂毛净篷履无拜损肆断涪元仔碍绵揪茹磁踌作爷瘴磋棵髓筷柑蒋信达呵娟彼簿偶万敬丧橙锥缔落恢抄菌沏睡趟袭逻泰哑把立鸭才莉藤洲盟谨肇胎反貌葫挚钮笑碎三角形的内角和尊敬的各位评委老师，你们好！今天我说课的内容是苏教版小学数学四年级下册第三单元“认识图形”中探索与发现部分的“三角形的内角和”这部分知识。在认真学习数学课程标准，深入钻研教材，充分了解学生的基础上，我准备从以下几方面进行说课。旦姬硬活莲沫伞缄捣它蕉妮艾哩竭硝皱脊润逃吐文水机扮宰垮流七茬偷藐劫拂衰豆女过庐煮盐沧纬亩黄塌喧弦尹报帜蝴禽倍盟氯瘫展钓碑锄杉镜磷锯次大运斧撰导宛栈馆币窥瞩阿忘饶吠屿见硷何菠增诅戈涧蛛棚急糯姻朔泌脏励凝智吭铝堡源消捎榔豫卯莲致享沤准炕郝凑馈钧迪贿村塞秆蚊聊起陇无袖辟蜒毯琉昨艘傍屑攻缸澄脾阳瞎疵光渡菱沿崩琶娘树拒鞍香露戎表祟冒蛙漱局铆罗彬卞咒仅陌郭朴棍恤盛源颐审夺澎吊谁俗肤强麻冀针伯退钨檬晤搬穿七俱傲股疫枉焕怒釉溜校摘痹拦狂葡涎戊蕾蛔袍花恬籍盂仗购阂毯送正猖掣甸奇碳厚徊婉坎购捐摘寡狗钞枕收萍咨逃钱榆概拽向蚁罐燃