【工作总结】20XX年语文教学备课组工作总结[1].docx

第 1 页 20XX 年语文教学备课组工作总结1 特征码 GbVBXVcVpyJgUNdvfndR “词以境界为最上，有境界则自成高格。 ”课堂教学也是这样， 有思想的课堂才能自成高格，才有学生思想的灵动，才有学生 思维的发展，才有学科素养的养成。本学期，我们组在上学期 “赢在课堂”研究的基础上，重点对“对先练后讲的课”进行 研究。沿袭上学期集体备课的方式，每位老师负责一个单元， 同时在本单元中，选一篇课文先上课，并按照语文大组的课堂 教学评价标准进行说课和评课。 一、本期研究的“先练后讲”的课型。 1、课前先练习，根据练习情况备课上课； 2、课中边讲边练，针对重难点进行强化训练； 3、将课文中重要片断设计成阅读题，巧妙指导，提升阅读理 解能力。 二、围绕研究主题，扎扎实实开展教研。 1、 精心备课。 老师们在备课上作了大胆的尝试与改革。首先，大胆去除许多 不必要的形式上的东西，如内容上的形式化，程式上的形式化。 体现自己的个性风格，体现语文教学的艺术性。力争在先练后 讲上有独特的新点子，产生新灵感。许校长在语文大组和五年 第 2 页 级备课组会上不止一次谈到，拿着教材，不忙看教参，反复读 教材，读出自己的认识，读出自己独到的见解。老师们总是先 阅读教材，然后回到教参中，进行对比，去充实，去改造，去 生成。按照整体局部再整体的规律深入地解剖教材。明确教材 中有什么，还缺什么，需要我们在这堂课中做什么。注重从学 生的实际情况出发来备课。我们在备读的环节上很有特点，一 篇文章，老师们根据自己的不同理解，在办公室示范读，氛围 非常好。这样的钻研，使得我们的课堂效果明显提高。 2、 用心上课。 我们和中海校区的老师一起进行教研，每周二或周四上午三四 节课进行上课、说课、评课的活动。老师们大胆尝试各种先练 后讲的不同教学方式，上完课后，立即说课，完全按照说课标 准进行。说自己对教材的理解，说目标及确立目标的依据，说 重点难点及依据，说教学设计的思路，说教法及学法，说反思。 尤其令人感动的是，老师将经验相互借鉴学习，哪位老师上课 效果很好，其余老师就稍作修改，根据自己班的情况，马上借 鉴过去。真正实现了资源共享。老师们就这样真抓实干，学校 领导亲临指导，研究氛围非常浓厚，研究效果非常明显。本期， 共上先练后讲的课 12 节，说课 12 次，说课稿 12 份。 3、 研究取得的效果。 （1）课堂教学更有艺术性。 教学目标更简明，目标分解更科学； 第 3 页 教学内容更恰当，教学重点更突出； 学生参与更积极，语言实践更充分； 教学环节更简化，教学层次更清晰。 （2）习题设计更具有科学性。 通过研究，针对五年级的实际情况，老师们在练习题的设计上 总结出了以下四点： 第一、少而精，抓重难点，牵一发而动全身； 第二、难易适当，避免过深，避免重复； 第三、合理科学，清晰明白，适合儿童特点； 第四、力求题型多样化，培养学生自主练习的能力。 这样的研究，既减轻了学生过重的的课业负担，又提高了课堂 教学效果。既提高了学生语文学习的能力，又提升了教师的业 务水平。一学期下来，孩子们练的题很适当又有效果，避免了 题海战术，重视了方法与能力的训练，在期末考试中，我们年 级的考试成绩也足以说明这点。 （3）阅读指导的方法更巧妙。 孩子的阅读理解能力就是在每节课的扎实训练中得以提高。老 师们将重要的文章片断设计成阅读题，大胆尝试，总结出一套 很好的阅读指导方法，使得先练后讲的课更有实效。那就是 “一抓、二联、三问、四想、五体会” 。 “一抓” ，抓重点词语、 关联词、表达方法等；“二联” ，联系课题，联系上下文，联系 实际，联系总起句、总结句、中心句，联系段、篇主要内容等； 第 4 页 三问” ，问作者写的什么，怎么写的以及为什么要这样写； “四想” ，展开想象，充分品味；“五体会” ，体会句子所表达 的思想感情。这样，孩子们在课堂上就掌握了方法，又进行了 练习，阅读能力怎会不提高？ 4、 教师们善于反思，在反思中得到了提升。 经历了，反思了，总结了，积累了，沉淀了，风干了，就成了 经验。驾驭课堂的艺术来自不断的实践和积累。很多老师坚持 写教育随笔或反思，可谓笔耕不辍。综合起来，着重对以下问 题进行了反思： （1）如何更科学确立先练后讲这种课型的教学目标； （2）如何使先练后讲的课更落到实处，而不走形式； （3）如何更有效的指导学生进行练习，使讲练有机结合； （4)如何更有效的设计练 练习，使得练习更有针对性； （5)资料的运用应该掌握怎样的一个度，才更适合孩子的阅读 理解水平？ 三、课外阅读。 1、本期，每个班的课外阅读，都注重广泛涉猎与重点阅读相结 第 5 页 合，每个班都有不同数量的共读书目，并且每周专门拿一个晚 自习作为共读时间。要求孩子每周背各种各样的美文，散文、 现代诗歌、文言文、诗词歌赋等，拿班会课或语文课专门进行 美文吟诵活动。一学年来，给学生开展过好书推荐、读书汇报、 知识竞赛、心得交流、朗诵比赛等活动。地震前，走到四楼， 便听到朗朗书声，这已经成为五年级最亮丽的风景。站在楼道， 听着孩子们的读书声，看着他们摇头晃脑，有滋有味的模样， 感觉当一名语文老师是幸福的，是美妙的，是神圣的。 2、结合三月份读书节，全年级举行了一次“遨游诗海，品味经 典”的古诗吟诵活动。每个班都在早读或其他时间引导孩子背 完了小学生必背古诗 70 首上面的内容，在这次展示会上每 个班的孩子对 70 首古诗熟背如流，令人欣慰。更精彩的是 8 位 老师齐登台，为孩子们朗诵了一组春天的诗，学生气氛达到高 潮，师生配合默契，台上台下彼此呼应，达到水乳交融的地步。 更精彩的是在孩子们激动的呼喊声中，弥校长许校长黄主任也 亲自登台为学生吟诵古诗，将诵读的氛围再次推向高潮。 3、杨晓红老师参与了儿童优秀作品生动讲述的比赛。全组老师 参与了准备的过程，对青铜葵花这本书有了更深刻的理解 和把握。杨老师很多班级进行了讲述，激发了孩子们对此书的 极大兴趣。 我们全组语文老师经常谈到一个观点：切忌心浮气躁，潜下心 来搞研究。是的，语文教学仿佛就是一项修炼，需要我们宁静 第 6 页 的心态。不为成名去工作，不为成功去工作，应是心灵的宁静。 语文大组响亮提出“潜心研究” ，也就是去除浮躁，沉下心来扎 扎实实进行教学研究。怀着宁静的心态去进行语文教学，我们 就是在期待另一种人生的精彩。