最新小数的性质教案 (2)汇编.doc

小数的性质三、名词解释（每小题2分，共计10分）潮阳和平新和小学 刘文燕1DIC是一种常见的疾病。( )教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书·数学（四年级下册）第9192页“小数的性质”。教学目标：(1)识记理解小数的性质；题解 皮质激素能抑制单核吞噬细胞系统功能，当大量使用肾上腺皮质激素时，使单核吞噬细胞系统的功能显著降低，故容易诱发DIC。(2)根据需要把小数化简或是把整数改写成指定数位的小数。 教学重点：A血液凝固性增高 D血液凝固性先降低后增高小数性质的应用。教学难点：小数的性质这一概念的理解。答案 纤溶酶分解纤维蛋白多聚体的产物，DIC诊断的重要指标之一。教学过程：B收到先征后返的增值税应确认为与收益相关的政府补助（一）谈话法导入新课     在商店里，经常把商品的标价写成这样的小数：手套每双2.50元，毛巾每条3.00元。这里的2.50元、3.00 元分别是多少钱？（2.50元是2元5角，3.00元是3元）为什么能这样写呢？这是小数的一个重要性质，是我们今 天要学习的内容，并板书“小数的性质”。 （二）讲授新课     1.研究小数的性质     (1)出示例1，比较0.1米，0.10米和0.100米的大小。     首先让学生拿出事先准备好的米尺（10厘米以上），在米尺上找出1分米、10厘米、100毫米是同一点，说 明：1分米10厘米100毫米（板书）。     请同学们看米尺想，1分米是1/10米，可写成怎样的小数？（0.1米）；10厘米是10个1/100米，可写成怎样 的小数？（0.10米），100毫米是100个1/1000米可写成怎样的小数？（0.100米）     板书：因为1分米10厘米100毫米     所以0.1米0.10米0.100米     在这里应用直观演示法，变抽象为具体。然后板书准备比较，观察上下两个等式，说明0.1、0.10、0.100 相等，再添上“因为”、“所以”、“”。     A.从左往右看，是什么情况？（小数的末尾添上"0"，小数大小不变）     B.从右往左看是什么情况？（小数的末尾去掉"0"，小数大小不变）     C.由此，你发现了什么规律？（小数的末尾添上"0"或去掉"0"，小数的大小不变）     在这里应用了比较法，便于发现规律，揭示规律，总结性质。     (2)为了进一步证明小数性质的可靠性出示例2:比较0.30和0.3的大小。针对资料1（图略）教师指导学生自学例2。    教师指示，学生思考：     左图是把一个正方形平均分成几份？（100份）阴影部分占几分之几？(30/100)用小数怎样表示？(0.30 )     右图是把一个正方形平均分成几份？（10份）阴影部分占几分之几？(3/10)用小数怎样表示？(0.3)     引导学生小结从图上可以看出：0.30是30个1/100，也是3个1/10。0.3是3个1/10。所以得出：0.30=0.3 。     由此，你发现了什么规律？   师生共同小结、板书如下：     例2:0.30=0.3     小数的末尾添上"0"或者去掉"0"，小数的大小不变，这叫做小数的性质。     为了帮助学生对小数性质的理解，教师强调指出：为什么在小数的末尾A1368万元"0"或去"0"，小数的大小就不变 呢？（因为这样做，其余的数所在数位不变，所以小数的大小也就不变。举例说明）小数中间的零能不能去掉 ？能不能在小数中间添零？（都不能，因为这样做，其余的数所在数位都变了，所以小数大小也就变了。举例 说明）整数是否具有这个性质？（没有，理由同上第二点）     2.小数性质的应用     教师谈话：根据这个性质，遇到小数末尾有"0"的时候，一般地可以去掉尾的"0"，把小数化简。     (1)化简小数     出示例3：把0.70和105.0900化简。     提问：这样做的根据是什么？（把小数末尾的"0"去掉，小数的大小不变）弄清题意后，学生回答，教师板 书：0.70=0.7；105.0900=105.09。通过这组练习巩固新知，为以后小数作结果要化简作准备。 口答：课本“做一做”第1题。     (2)把整数或小数改写成指定数位的小数 教师谈话：有时根据需要，可以在小数的末尾添上"0"；还可以在整数的个位右下角点上小数点，再添上" 0"，把整数写成小数的形式。     如：2.5元2.50元 3元3.00元     出示例4：不改变小数的大小，把0.2、4.08、3改写成小数部分是三位的小数。     小组讨论后，2人板演，其余学生齐练，订正，表扬。     0.2=0.200 4.08=4.080 3=3.00     练习：口答课本第92页的“做一做”第2题。     讨论小结：改写小数时一定要注意下面三点：     A.不改变原数的大小；     B.只能在小数的末尾添上"0"；     C.把整数改写成小数时，一定要先在整数个位右下角点上小数点后再添"0"。（想一想为什么）     3.学生仔细阅读课本第91页的例1、例2，记住并理解小数的性质；阅读课本第92页例3、例4掌握小数性质 的应用。 现病史：三天前突起剑突下顶胀痛，继则寒战高热，伴恶心、呕吐。病后一天全身发黄，烦躁不安，两天后嗜睡、昏迷。鼻出血两次，量不多。大便稀，日一次，小便日量约200ml，茶色。1979年3月6日急诊入院。 五、巩固练习     1.练习二十一第1题：下面的数，哪些"0"可以去掉，哪些"0"不能去掉？指名同桌对口令，其余学生当小评委 。     第2题：把相等的数用线连起来，先在书上填好后，再提问找朋友。一个同学在第一栏里按顺序报数，其他 同学准备当朋友。     第3题：下面的数如果末尾添"0"哪些数的大小不变，哪些数的大小变化？小组讨论，提问订正，找规律（ 小数的末尾添"0"大小不变，整数的末尾添"0"大小变了）。   第4题：化简下面小数，采取抢答来完成。   第5题：先填书上再口答订正。     2.练习二十一第6题：用元作单位，把下面的钱数改写成小数部分是位的小数。2人板演，其余学生齐练，评价鼓励。 板书设计： 8(×) 一定量的羊水、转移的癌细胞、骨折时的脂肪颗粒或其他带负电的异物颗粒进入血液，均可通过表面接触形式激活凝血因子，从而启动内源性凝血系统。小数的性质 例1：比较0.1米、0.10米和0.100米的大小。  因为1分米10厘米100毫米  所以0.1米0.10米0.100米  0.10.100.100    例2：0.30=0.3数的末尾添上"0"或者去掉"0"，小数的大小不变。这叫做小数的性质。