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扇形统计图教学设计教学目标：1通过条形统计图与扇形统计图特点及作用的对比，引导学生认识扇形统计图的特点和作用。知道扇形统计图可以直观地反映部分数量占总数的百分比。2能从扇形统计图读出必要的信息。教学重点：认识扇形统计图的特点，能从扇形统计图读出必要的信息。教学过程：一、情境导入，激发兴趣1、出示场景： 同学们喜欢上体育课吗？体育课上老师会带着我们学会许多的体育运动项目。哪么你最喜欢的运动是什么？现在我们可根据我们班的同学们喜爱的体育运动项目来做一个统计。2、老师出示运动项目并在黑板上贴上：乒乓球、足球、跳绳、踢毯子、其他。学生根据自己的喜好选取各自喜欢的运动项目。根据这些数据我们，哪么你想采用什么样的统计图？（用图片出示） 条形统计图或折线统计图。二、对比分析，生成新知：1、观察条形统计图和折线统计图，你从中得到了哪些有用的信息？小结：从这个条形统计图中，我们可以清楚地看出同学们参加各种运动项目的人数。从折线统计图中不仅可以看出数量的多少而且可以看出数量的增减变化的情况。2、让学生计算出最喜欢的各种体育项目的人数占全班总人数的百分比（可用计算器计算）。问：刚才我们根据条形统计图给出的信息，计算出了最喜欢的各种运动项目的人数占全班人数的百分比，这样的信息你能从条形统计图直接看出吗？（不能）A、单核吞噬细胞系统功能低下 B、血液处于高凝状态 C、微循环血流淤滞 D、纤溶系统活性增高 E、血中促凝物质含量增加2从条形统计图中，还有哪些信息不容易表示出来？六、分析题用扇形统计图来表示，这样就更可以直观的表示出各部分数量同总数之间的关系，这也是条形统计图与折线统计图无法解决的问题。（板书：扇形统计图）3出示扇形统计图。（用图片出示）教师边说边操作，做出扇形统计图来。师：这个圆表示全班学生的人数，（教师分步出示各扇形）我们把代替全班人数的圆平均分成100个小扇形，那么其中这样的（ ）个小扇形就表示喜欢足球的人数占全班人数的百分比，也就是（ ）% ，（ ）个小扇形就表示喜欢乒乓球的人数占全班人数的百分比，也就是（ ）%2）确定初步的逻辑模型。逻辑模型仅指逻辑上确定的新系统模型，而不涉及具体的物理实现。逻辑模型由一组图表工具进行描述；4、教师指名几个项目，让学生看图说说最喜欢这些项目的人数占全班人数的百分比。5、问题：你们能说说从扇形统计图中可以了解到什么信息，它与条形统计图相比有什么不同？ （1）、条形统计图用直条的长短表示数量的多少，能清楚的看出数量的多少，便于比较。（2）、折现统计图用折线起伏表示数量的增减变化情况，能清楚的看出数量增减变化的情况。4、信息系统是一个人造系统，它由（）组成 （3）、扇形统计图用整个圆面积表示总数用园内的扇形面积表示个部分占总数的百分比。4根据统计图上表示的情况，你对我班同学有哪些建议？5让学生归纳各统计图的特点和作用。（出示让学生了解）题解 a-TF复合物既可激活因子（传统通路），也可激活因子（选择通路），从而启动凝血反应。（1）、条形统计图的特点是对各个时期或时点的数据有直接对比的作用，对其数值大小，一目了然。（条形统计图直观的表达数量，一般用于业绩，商业用途！）购买乙公司股权成本=1200×8.8=10560（万元）（2）、折线统计图的特点是对时期数列的数据的运动轨迹以及发展趋势有较强的指示作用。（大部分用在温度，湿度，气象部门用的非常频繁，表示股票的走势图也经常运用）。贷：资产减值损失 650万元 （3）、扇形统计图的特点是对数据中的各个分组的大小和结构有明显的比较作用。（扇形统计图直观的表达百分比）。四、巩固练习。12DIC患者晚期出血的原因做一做：自主看图，说一说，你从图中得到了哪些有价值的数学信息？牛奶里含有丰富的营养成分，每100克牛奶所含营养成分如下图所示，每天喝一袋 250克的牛奶，能补充营养成分多少克？（出示扇形统计图）病例3.患者男,48岁.主诉：腹痛寒战高热三天，昏迷一天。学生根据题意自主计算，全班订正。说明：本题的扇形统计图各扇形代表的项目是用图例的方式标明，这和例题中的扇形统计图相同，不同颜色的扇形表示不同的项目，如这里黄色表示水分，占100g牛奶的87%，红色表示蛋白质，占100g牛奶的3.3%。D资产组的减值损失应当首先抵减分摊至该资产组中商誉(如果有的话)的账面价值三、课堂小结：1请同学总结扇形统计图产生的原因及特点作用。2多媒体展示收集到的扇形统计图，拓宽学生视野，培养创新精神。