最新教学设计（教案）爱琴文明与希腊城邦制度汇编.doc

教学设计（教案）模板基本信息学 科学科年 级高一教学形式教 师胡静桃单 位阳山县南阳中学课题名称第5课 爱琴文明与古希腊城邦制度学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。1高一年的学生对本节课的内容是相当的陌生，对古希腊城邦的政体更是一无所知，要帮助同学熟悉这段历史，一定要借助地图，激发学生的学习热情，然后探究地理环境对古希腊政治体制的影响。2学生有一定的合作学习能力，可以引导他们组织小组讨论，不同的地理环境对人类文明的影响。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。（一）基础知识1通过学习本课，学生能识记爱琴文明包括克里特文明和迈锡尼文明，说出文明的特征。2通过学习本课，学生能理解城邦的概念与特征。3通过学习本课，学生能列出城邦的多种政体：贵族制、民主制、君主制、寡头制与僭主制。（二）能力与方法1通过学习本课，学生能认识地理环境对古希腊城邦形成的客观作用和对海洋文明的独特影响。2通过学习本课，学生能理解城邦的性质（国家形态）和公民政治及多种政体。（三）情感态度与价值观1通过学习本课，学生能认识到古希腊创建并出现了人类近现代几乎所有的国家政体形式，这是希腊文明对人类政治制度建设的一大贡献。2通过学习本课，学生能认识到古希腊的文化，是人类文明的重要遗产。教学过程课前准备：教师活动:1、教师制作多媒体课件 2、展示08年奥运图片设计意图：创设情境，让学生对上本节课有一种期待感。引入新课：展示多媒体的图片教师问：说到奥运会，大家都会想起奥运会的发祥地在哪？设计意图：学生体验、思考，激发学习兴趣。教授新课：活动1：同学们自学教材第一部分（爱琴文明），结合其他学科相关知识，填写学习卡。学习卡爱琴文明阶 段出现特点毁灭克里特文明迈锡尼文明学生自学，讨论并填写卡片。设计意图：培养学生独立思考、独立学习的能力。关于第二部分（古希腊城邦）教师问：什么是城邦？城邦是什么时候开始发展起来的？古希腊最大的城邦有哪几个？学生看书回答。设计意图：激励学生自主收集信息，分析信息的能力。 自主探究：古希腊地理环境有何特点？地理环境对城邦文明有何影响？教师引导学生与古代中国对比。学生回答。地理环境让希腊人选择了走向对外殖民扩张，发展工商业的道路。有利于希腊人实行小城邦制度，公民政治盛行。设计意图：激励学生自主收集信息，阅读、分析、归纳分析信息的能力。活动2：依据自学材料，结合课本第三部分（古希腊城邦政体）内容，填写学习卡。学习卡政体类型政体类型 权 利 分 配君主制贵族制民主制寡头制僭主制学生自学，独立思考，结合课本填写。设计意图：培养学生自主学习、思考的能力。分组讨论：假如你生活在古希腊的城邦中，你希望取得什么身份？当你拥有公民身份时，你会关心国家的独立吗？为什么？学生分组讨论，结合老师的引导进行分析。设计意图：学生交流、讨论，激发学生的积极合作精神和分析问题的能力。培养学生综合运用、理论结合实际的能力。课堂巩固：1、古希腊思想家柏拉图说“我们环绕着大海（爱琴海）而居，如同青蛙环绕着水塘。”这说明古希腊文明勃兴的最重要的客观条件是（A）A、山峦 海洋 B、河流 山川C、河流 森林 D、山川 森林2.3. 贷：投资性房地产 1660“大海邀请人类从事征服，从事掠夺，但是同时也激励人类追求利润，从事商业。”这表明古希腊工商业发达的主要原因是（D） A.民族性格 B.经济条件 住院治疗经过：给氧、物理降温、抗感染。用低分子右旋糖酐、平衡溶液、血浆、葡萄糖溶液（5、10、50）。5碳酸氢钠、氯丙嗪、异丙基肾上腺素、阿托品、氢化可的松、肝素等治疗。 C.政体形式 D.地理环境借：其他应收款 7203、地理环境对古希腊历史发展产生的影响不包括：（A）A、农业发达，粮食产量高 3月6日5pm：剖腹探查，适量输血。术后一直无尿，高热昏迷。B、多中心的古希腊世界甲公司的会计处理不正确。固定资产折旧年限的改变，属于会计估计变更，应自变更日日开始在未来期适用，不应调整已计提的折旧。C、航海业和对外贸易发达 D、海外殖民扩张1弥散性血管内凝血 (disseminated or diffuse intravascular coagulation,DIC)4古希腊城邦的主要特征是（B）借：盈余公积 50 A实行联邦制 可抵扣暂时性差异=2880-2572.17=307.83（万元） B小国寡民，独立自治 15DIC患者外周血涂片中可出现裂体细胞。( ) C城邦即是城市 D所有公民都有投票权5.伯利克理说：“我可断言，我们每个公民，在许多生活方面，能够独立自主；并且在表现独立自主的时候，能够特别地表现温文尔雅和多才多艺”其中的“公民”是（D） A.全体国民 【答案】：BDE B.全体成年国民 C.所有的成年男子 D.祖籍本邦，拥有数量不等的财产的成年男性6 “在希腊，山岭纵横，河流交错，几乎没有一个大面积的整块。这种自然环境形成以个体导向为倾向的文化渊源，在某种程度上有利于民主制度的发展。”对此理解正确的是AA强调了自然地理环境对文明的影响B希腊的地理环境只能导致个人主义C希腊的地理环境只能导致民主制度D政治文明完全由自然地理环境左右7据统计，希腊的土地面积中，超过80%是崎岖的山地，只有不到20%的土地可供耕种，境内也没有大河可资灌溉。这一地理环境直接导致了：（C）A实行城邦政治 B造船、航海业发达C粮食产量有限，无法承受人口增长的压力 D进行海外殖民 设计意图：检测学生对本课文的掌握程度，巩固知识点。课堂小结：教师与学生一起建立本课知识框架图设计意图：培养学生的知识归纳能力。板书设计一、爱琴文明1、克里特文明的特点2、迈锡尼文明的特点3、黑暗时代二、古希腊城邦1、城邦的概念2、城邦的地理环境（1）、特点 （2）、影响经济生活： -希腊人选择了走向对外殖民扩张，发展工商业的道路。政治生活： -有利于希腊人实行小城邦制度，公民政治盛行。三、古希腊城邦政体1、古希腊城邦的主要特征 2、希腊城邦的政体作业或预习本课后的自我测题自我评价本课在教学设计时，充分研究课标和岳麓版教材，确定了本课的教学重点、疑点和难点，三点的确定较为准确，且贴近学生认知实际，使本课的教学方向明确，保障了教学目标的有效实现。在导入新课中，我展示多媒体的图片，并问：说到奥运会，大家都会想起奥运会的发祥地在哪？从而激发学习兴趣。优化课堂提问是打造高效课堂的重要途径，本课围绕教学精心设计了贴近学生实际的问题或问题组，问题之间很好地注意了梯度和层次以及内在的逻辑关系，在教学中以这些问题为抓手，层层推进，激发学生的思考，引导学生进行探究、思考，培养学生分析问题、解决问题的能力。例如在解决第一个教学重点“西方民主政治产生的历史条件”时，设计了这样的三个问题：古希腊自然环境有何特点？山多地少的地理环境下，农业是否发达？这样会出现什么样的矛盾？古希腊人是如何解决这个矛盾的？三面环海、港湾众多的环境下，对外交往方便吗？有利于希腊人从事什么活动？容易形成什么思想观念（民主？专制？）？有利于什么政治的形成？其中第个问题的解决是为解决第个问题作铺垫的。为了围绕问题创设好历史情境，本课在材料的选择和运用上下足了功夫，不仅充分运用了岳麓版的教材内容，还精选了大量材料，包括图片和表格。这些材料的选择始终坚持了典型性、准确性和必要性的原则，引导学生运用这些材料解决相关问题，很好地培养了学生论从史出的史证意识和分析材料的能力。此外，本课在教学设计时还整合和利用了相关的课程资源，包括不同版本的教材及教学参考书、网上下载的数十套教案课件及多篇论文、中学历史教学的专业期刊等，尤其是关注了最新的学术研究动态，有效提高了问题的开放性和思辨性。对重要问题的分析比较透彻和全面。例如在突破难点问题“地理环境与文明的关系”时，以“自然地理环境对希腊文明的影响”为例，讲清了“地理环境对文明有着不可否认的影响”，同时又强调了“文明是多种因素综合作用的结果”。本课在教学中设计了两张学习卡，先让学生看书填写卡片，然后教师点应该说比较符合新课程的要求。时间安排上显得较为紧了一点,课堂习题没有做完。组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位： 姓名： 日期：