最新整十数加、减整十数教学设计(1)汇编.doc

整十数加、减整十数教学设计霍尔奇小学：李洪胜教学内容：整十数加、减整十数教学目标： 1、使学生学会整十数加、减整十数的计算方法，并能选择一种喜欢的方法正确地进行计算。 2、在实际情境中，进一步体会加减法的意义，培养学生的观察能力。 3、使学生在学习的过程中获得积极的情感体验，活用知识于生活实际中。教学重点：学会整十数加、减整十数的口算方法教学难点：理解整十数加、减整十数的算理，准确口算。教学具准备： 口算题卡、课件教学过程：1、 导入新课1、课前三分钟口算练习 （出示口算卡）2、这两天我们又学习了什么数？你能说出几个整十数吗？观察50、60、90这几个数有什么特点。（个位上都是0且都是两位数把这样的数叫整十数）二、讲授新课1、今天我们就来学习和整十数相关的一些计算。2、师：星期天到了，松鼠和小熊到街上去玩。街上的人很多，卖东西的也很多。小朋友们看！松鼠和小熊他们买了什么？3、教学例题。(1)出示例题图，理解题意，提问： 松鼠和小熊各拿了几个糖葫芦?怎样知道的？提问：看着这些糖球，你能提出哪些数学问题？ （学生可能会提：一共有几串糖葫芦？一共有多少个糖球？松鼠比小熊多多少个？小熊比松鼠少多少个？） 要求计算出松鼠和小熊一共有多少个糖葫芦怎样列式? (板书：30十20)(2)计算“30+20” 30+20怎样算呢?请小朋友自己想办法算一算。18()急性胰腺炎病人可发生弥散性血管内凝血 组织学生交流算法，说一说你是怎么想的? 学生回答，教师板书：30+20？师：你想怎样算？可以用学具摆一摆，可以结合以前学过的知识来想一想，同座或前后同学相互讨论、交流。（1） 根据学生的回答板书： 生1： 十个十个地数 30，40，50。 购买丙公司股权的成本=1000×2.5=2500（万元）生2：3个十加2个十得5个十 是50。 实验室检查：血WBC40000/mm3，N90，PaO250mmHg，SaO260。血胆红素11mg，黄疸指数60单位，TFT（+），GPT155单位（赖氏法），凡登白反应直接阳性。NPN70mg，CO2CP35Vol，血清钠130mEq/L，血清钾5.5mEq/L，血清钙4mEq/L。尿胆红质（+），尿胆素（），尿胆原（）。凝血酶原时间36秒（正常对照13秒），血小板4万/mm3，纤维蛋白原100mg，凝血酶时间27秒，3P（+），乙醇胶实验（+），优球蛋白溶解时间100分钟。生3： 3+2=5 30+2050 你喜欢用哪种方法计算？请你选择自己喜欢的算法计算"30+20”并说给同桌同学听听。2、教学“试一试”。题解 在DIC晚期，因凝血物质消耗性减少和继发性纤溶系统激活，使纤溶系统活性大于凝血系统活性，表现为出血。板书：50-20B1-抗胰蛋白酶抑制减轻提问：这一题计算时你是怎样想的？谁愿意说给大家听。（学生可能会说因为5-23所以50-2030 还能说5个十减2个十个等于三个十，就是30）3）编制系统分析报告。即对上述调查和分析的结果采用图表描述的逻辑模型进行适当的文字说明，这是系统分析阶段的主要成果。3、观察这两道算式你发现了什么？那你能用这三个数再说一些算式吗？从这四个算式中你能概括一下今天我们学的是什么样的计算吗？（小结板书：整十数加减整十数）答案 C4、像这样的整十数加减整十数的算式你能出几道让大家试试吗？（从中选几道让学生说算理）四、练习巩固，应用拓展1、口算 2+5 3+6 9-3 8-4 4+3 20+50 30+60 90-30 80-40 40+30答案 E（打乱顺序出示学生口算，口算后问你能将这些算式分分类吗？（按加数的位数分、按得数特点分、按加减法分）(2)7月1日，根据经批准的股权激励计划，授予高管人员6 000万份股票期权。每份期权行权时可按4元的价格购买甲公司1股普通股，行权日为20×1年8月1日。 师：刚才小朋友们算得好说的更好，你们不仅会算更能从简单的问题中去发现去分析老师真为你们感到高兴。 全课总结：这节课同学们积极思考，并与小伙伴讨论，学到了很多知识，你有哪些收获？说给大家听听。（整十数加整十数，想成几个十加几个十。整十数减整十数，想成几个十减几个十。）对，那我们这节课就上到这里，下课。