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欧姆定律复习导学案复习目标：1、知道电流、电压和电阻的关系。 2、理解欧姆定律。3、知道电阻串、并联电路电阻的规律。 4、会用伏安法测电阻。5、会设计简单的串、并联电路。复习重点、难点：重点：欧姆定律的理解 难点：欧姆定律的应用活动一：知识梳理（一）忆海拾贝（课前完成）：1、探究电流与电压、电阻的关系。提出问题： ？制定计划，设计实验：要研究电流与电压、电阻的关系，采用的研究方法是： 。即：a、保持 不变，改变 研究电流随 的变化关系；b、保持 不变，改变 研究电流随 的变化关系。进行实验，设计出实验电路图和实验表格：分析论证，得出结论：电阻一定 ；电压一定， 2、欧姆定律的内容： 数学表达式 （在运用欧姆定律公式及其变形公式解题时要注意电流、电压、电阻是同一导体的同一时刻，还要注意三者都要用国际单位V、A、） 3、欧姆定律的应用： 法测电阻（1）实验原理： （2）实验器材： （3）实验电路图和实验表格：（4）实验步骤：（5）实验注意事项： 连接实物时，开关必须 闭合开关前，变阻器的滑片应在 处。本实验中，滑动变阻器的作用： 4、回顾电流、电压知识，填写下列表格。电路电流规律电压规律串联电路并联电路5、电阻的串联和并联：（1）串联电路的电阻特点是 ，可用公式表示为： 。（2）并联电路的电阻特点是 ，可用公式表示为 。电阻串并联测电阻的阻值内容方法电路图探究实验欧姆定律应用各字母表示的物理量各物理量的单位适用范围变形公式公式原理电路图安全用电（二）浓缩升华：师生互动，构建网络活动二：课前热身1、对于电阻的定义式R=U/I，下列说法中正确的是（ ）A、导体的电阻跟它两端的电压成正比 B、导体的电阻跟它的电流成反比C、导体两端的电压为零时，导体的电阻为零 D、以上说法都不正确2、有两个电阻分别在各自的电路中，它们两端的电压之比U1：U2=1：2，通过它们的电流之比I1：I2=1：4，则两个电阻器的电阻之比R1：R2等于（ ）A 、1：2 B 、2：1 C 、1：8 D、 8：13、在图所示的电路中，电源电压保持不变，当开关S闭合，滑动变阻器的滑片P向右移动时，电流表和电压表的示数的变化情况分别为( )A电流表的示数变小，电压表的示数变大B电流表的示数变大，电压表的示数变小C电流表的示数变小，电压表的示数不变D电流表的示数变小，电压表的示数变小4、在某一温度下，两个电路元件A和B中的电流与其两端电压的关系如图所示。则由图可知,元件A的电阻为 _；将A和B并联后接在电压为2.5V的电源两端，则通过A和B的总电流是 _ A。5、 某同学想探究电流与电压、电阻的关系，请帮他设计一个电路图，画在左边，并用笔画线代替导线将右边的实物电路连接好。A- 0 .6 3V- 3 15+_PCABDR图1（1）他先探究电流与电阻的关系，在连接电路时开关应处于 状态，在闭合开关前滑动变阻器的滑片应先滑至 端（C/D）;（2）他将实验数据记录在表一中，有表中的数据可知：电流与电阻 （成/不成）反比，这与欧姆定律 （相符/不符），其原因是 。(3)实验过程中，当电阻由5变成10时，为了探究上述问题，滑片应向 端移动到 时候为止。（4）然后他又探究了“电流与电压的关系”得到表二的实验数据，请在坐标纸上作出U-I图线，根据图线得出的结论是： 。表一：实验序号R/I/A150.62100.353150.25表二：实验序号U/VI/A110.2题解 外源性凝血系统是由于损伤组织细胞释放出组织因子并与凝血因子结合而开始的。220.47内毒素、抗原抗体复合物、凝血酶等可直接损伤血小板，使其聚集并释放血小板内含有的丰富的促凝物质和血管活性物质，促使血液凝固。( )340.8活动三：典型例题剖析例题1、如图所示，开关S闭合后，当滑动变阻器的滑片P向右滑动时，电压表、电流表的示数变化是：( ) C18734万元A、V1、V2、A变大； B、V1、V2、A变小；C、V1变小，V2变大，A变小； D、V1变大，V2变小，A变大例题2：如图所示，滑动变阻器的滑片P在某两点间移动时，电压表的示数变化范围是2V6V，电流表的示数变化范围是0.6A1A，求电阻R1的阻值。A收到政府拨付的房屋补助款应冲减所取得房屋的成本2）确定初步的逻辑模型。逻辑模型仅指逻辑上确定的新系统模型，而不涉及具体的物理实现。逻辑模型由一组图表工具进行描述；例题3：给你电源、开关、导线、一个已知阻值的定值电阻和一只电流表，试求出另一个未知电阻的阻值。1、管理信息系统是一个以人为主导，利用计算机硬件、软件、网络通信设备以及其他办公设备，进行信息的收集、传输、加工、储存、更新和维护，以企业战略竞优、提高效益和效率为目的，支持企业高层决策、中层控制、基层运作的集成化人-机系统。（1）画出实验的电路图； （2）写出主要测量步骤；A主要现金流入是否独立于其他资产或资产组是认定资产组的依据（3）写出测量原理表达式。5蛇毒入血如何引起人体DIC的发生？理由：重组协议签订日与债务重组日不是同一天，因此不能确认债务重组收益。A凝血酶原时间延长 D鱼精蛋白副凝试验阳性活动四：同步训练1、阻值为3 与6 的电阻，将它们串联，其总电阻为R1；将它们并联，其总电阻为R2，则R1R2等于() A21B12C29D922、如图所示的电路中，电源电压不变，闭合开关S后，灯L1、L2都发光，一段时间后，其中一灯突然熄灭，而电流表、电压表的示数都不变，则产生这一现象的原因是()A灯L1短路B灯L2短路 C灯L1断路D灯L2断路3、在如图所示的电路中，电源电压保持不变，当开关S由断开到闭合，电流表两次示数之比是15，由此可知，电阻与之比是： 4、两只定值电阻,甲标有”15 1A”,乙标有”20 1.5A”,把它们串联起来,电阻允许通过的最大电流是 A;把它们并联起来,电阻两端允许加的最大电压是 V5、如右图所示是R1和R2两个电阻中的电流随它们两端电压变化的I-U图象,从图象可知, R1 R26、如图所示的电路中，将一个R1=10的电阻和最大阻值是20的滑动变阻器R2串联，接在电源电压是3V且保持不变的电路上。求（1）要使R1中通过的电流是0.2A，滑动变阻器接入电路的电阻值为多大？（2）在滑动变阻器的滑片P从A端向B端滑动过程中，R1两端电压的最大值和最小值各是多少？活动五：课后反思通过本节课的学习，你有什么收获，还有哪些迷惑？学案设计意图：以“学案”为载体实施学生的自主学习，增强学生的自学能力。本学案的编写原则：主体性（确立学生是学习的主体） 导学性（具有指导学生学习的作用）层次性（关照不同层次的不同要求） 开放性（有可供师生完善的“留白处”）创新性（有利于培养学生的创新意识） 实践性（让学生在做中学）“复习目标”这一环节的设置是使学生明白本节课的复习任务。“知识梳理”这一环节的设置是使学生系统地掌握本章的基础知识。其中“忆海拾贝、课前热身”是要求学生结合学案，进行课前自学，小组合作交流学。而“浓缩升华”是师生互动，共同构建知识网络，浓缩知识使知识系统化，起到提纲契领的作用。“典型例题”这一环节的设置要求学生先自学、小组讨论交流，后质疑，师生互动。意在培养学生分析、解决问题的能力和学生的解题方法。“同步训练”这一环节的设置意在进一步巩固、理解、应用本章知识，培养学生分析、解决问题的能力。