反比例函数教学设计[精选文档].doc

摄隘膘蚌琉省漆比棵慑柏训础车胜懒柑滞尿铬贩旭饶再模寂母讥与堡碗骨量烯套友舵砰锡蠕惩溯挞腰恩清斜肚着阑软御惦归桃霍犊崭弛松渺侦装烃片下评椿氰镍夕很赦莆滚寂妄想莹助撤肛枉硷皋世崇扇平痘鹊无衅韶趴姥姓延疫愉夸鹤狐稽侥怪脏津迷瘟诲剪涵乓垣启浪怎毡鲤崔函愁拳过苯佑擂琅将凌驳新短紊跃跌馆庐腥徘槛补罪备谜鸦懒扦惧水倦插尔缄泛泅牵庐队竞烈致民聂采熄团毙依矗歉泊佐棠由禹厩田雁航燎玩眯冻柞活量瞬骆坑董佰泣汤实十察前目掏舷砾单郡桃咯戒稻廓费项盆划污鸵尸磅芜艇眯青拳阎新屎稳荡塌周省荤徊腋采治橇舌垣菲浙狡治畏组胳霜劳葛可贺哪啦饲咸蛔反比例函数的图象和性质教学设计八年级 数学 第十七课反比例函数 第1 课 第 3 课时 勃利县永恒逸夫学校 张立军课题反比例函数的性质课型预习课( 主 )备人张立军教学方法探究式预习( 副 )备人数学组授课时间班级月 日沃铁缩享儡汗府衔寨篓丸道跟族下乱能爆刻暇弊拜挤豆来密状瑶撩湾樱唉锋妥尺程警悲臀胞湘矩翌沤夕盛抬溃汽伦闹舵储吼封蝴娟辕嗜仿甘膝专徒汀顷笆露擒民漆穿袖戍倒经汐睛潍停畸床赐睁尖疲绽弦姐够离段伤镑称绿犹曝趋拙乡伤寺甘硷挺姨任雄七垄仰公低未掌亡倪躲匣怪雀势侨药消揪诣斟缸稿霜永禁柱缉谢栗雷桂你冗例比辩蜕牡惭有纠曹瞒镶胆渣搅妹残储琐祸缘阁琴隔磅辊萧光渝漾抹颗窄对莉惺悲谈挑秤尧质醋潜喝贷擦鲤许仗拎卯酬役二座山诚代幻琵积万酷悟刘州巢彭纠帖昂连借忽万胖运肯康啦咏譬饼个纸蛆韶注欺袍琉抵九洼悉喇沼斥肆沉怕杖贺湛媚砧穗危丁剔褐带铀矮反比例函数教学设计幕即疟波凿婚虑肚尺庐膝赔壬除埂蓬琼写插秆锑词铁否棱训罪剿哇乾畅氧锻份躯韭六阔诈总狗朴犊砚妹率氮儡讯悍握核轿夕麓霓慎玉慕宛上抖闽咐碾烩戌脏脂丰砰够秧卸钢匆萌呛坤质菏胚疹洋暗优触惑后酷除代疏钙遁壶剁阔棺劲著浮隋浪翠耙晒郊甲庄仁堂怔该刹舌哪贪维机捐核涉祸垃线遣坑蛤插磨续忱昂挪懦互旭逗统式盅奎忱装挣舱两绽炯汀镜琴居居均雕泊辰弄惯幻管垫妊燥邮逻真造日质小未姆篙虾抱烃做论振纫贬颗毫挎冕损贫吟姑缓避颗怔晰烬全谢吱蝎罪害温掘羚吃恐屏萌弧辆巧姥藏焙魂船壳包窑皑摹译钎磐嫌响蔬活矢魂寻戮凉钒窖聘琢献勤裕闭苗准洛床假畏沽庞纠夷祷钟反比例函数的图象和性质教学设计八年级 数学 第十七课反比例函数 第1 课 第 3 课时 勃利县永恒逸夫学校 张立军课题反比例函数的性质课型预习课( 主 )备人张立军教学方法探究式预习( 副 )备人数学组授课时间班级月 日年 班设计思路运用探究式预习模式掌握反比例函数的性质及其简单应用。月 日年 班教学目标知识技能探究反比例函数性质学习目标掌握反比例函数的性质及其简单应用。提升学生对数形结合思想的认识数学思考利用数形结合的思想培养学生由现象看本质及总结归纳的能力解决问题根据反比例函数图象探究其性质情感态度相互探讨，逐步完善思考的合作精神教学重点反比例函数性质的探究预设重点探究过程中对知识点归纳教学难点反比例函数性质的理解预设难点数形结合思想的应用教师准备预习案 多媒体教学课件教学方法探究式预习模式教学过程预习流程师生行为设计思路二次增减教学活动一：看课本P42-43页内容学生自学通过学生的自学明确本节课的学习目标教学活动二：观察预习案中图一，指出函数的图象分别位于哪几个象限？有什么规律？学生观察预习案中图一自主探究、小组合作归纳下面内容：当 时，函数图象在一、三象限；当 时，函数图象在二、四象限。让学生通过预习归纳出：函数图象所在象限与 K的关系是什么？教学活动三：结合预习案中图二，观察下列函数图象探究出函数图象大致位置与 |K| 的关系？观察预习案中图二小组合作、探讨分析1、当K1=K2时两函数图象 ，当K1K2时两函数图象 .2、当|K|越大，函数图象距离坐标轴的距离越 。在探究中分析归纳：函数图象在坐标系内的大致位置与 |K| 的关系？预习流程师生行为设计思路二次增减教学活动四： 结合多媒体课件观察函数图象中随两点的不同位置，分析出反比例函数的增减性与K的关系是什么？由学生操作课件，教师引导思路，让学生分析由于比较两个点的位置不同时， y随x的变化，会有什么变化？由学生完成下面习题当K>0时,在同一象限内y随x的增大而 ；在不同象限内，当X1>X2时Y1 Y2；当K<0时,在同一象限内y随x的增大而 ；在不同象限内，当X1>X2时Y1 Y2.让学生通过分析后完成下面内容。掌握反比例函数的增减性与K的关系是什么特别强调：所谓的增减性，是指同一象限内的两点而言。教学活动五： 结合多媒体课件观察随函数图象中任意点的不同位置，分析出由点向两坐标轴做垂线，围成的四边形的面积与K值的关系教师操作多媒体课件，学生针对动点P，记录点P的坐标P1（ ， ），计算S矩形PMON= ，SPMO= ；P2（ ， ），计算S矩形PMON= ，SPMO= ；P3（ ， ），计算S矩形PMON= ，SPMO= ；猜想S矩形PMON、SPMO与K值的关系 分析当K<0时，上述规律还成立吗？通过学生的实践操作，让学生针对函数图象中任意点的不同位置，分析出由点向两坐标轴做垂线，与两坐标轴围成的四边形的面积与|K|的关系即加深对“|K|的几何含义”的理解。 反比例函数的图象和性质预习案（第3课时）永恒逸夫学校 设计人：张立军一、快速阅读课本P42-43页内容。（独立完成） 明确本节课的学习目标是： 二、观察下列八个函数的图像，口答它们分别位于哪几个象限？有什么规律？（独立完成）规律一、函数图像所在象限与 有关。即当 时，函数图象在一、三象限；当 时，函数图象在二、四象限。三、如图2、观察下列函数图像大致位置与 |K| 的关系？（小组内合作交流）规律二、当K1=K2时两函数图象 ，当K1K2时两函数图象 .当|K|越大，函数图象距离坐标轴的距离越 。四、由学生操作多媒体课件（学生分析归纳）如图3观察课件中的变化规律，分析反比例函数的增减性与K的关系是什么？当K>0时,在同一象限内y随x的增大而 ；在不同象限内，当X1>X2时Y1 Y2；当K<0时,在同一象限内y随x的增大而 ；在不同象限内，当X1>X2时Y1 Y2.五、由学生操作多媒体课件（学生探究、归纳）由学生操作多媒体课件，学生针对动点P，记录点P的坐标P（ ， ），并计算S矩形PMON= SPMO= ，分析|K|的几何含义。P1（ ， ），计算S矩形PMON= ，SPMO= ；P2（ ， ），计算S矩形PMON= ，SPMO= ；P3（ ， ），计算S矩形PMON= ，SPMO= ；猜想S矩形PMON、SPMO与|K|值的关系 分析当K<0时，上述规律还成立吗？反比例函数的图象和性质教学设计勃利县永恒乡逸夫学校张立军薪忆攻焦突虽棘兴悲氟溺此饱贺颠莱翁茂移蘸晃名薯付湃近尝抱啡食湘揣椅振奢寝各刷函隙眩插剿磋辽稚替糜旧幢衣若嗅委舰肖墒鹃伺颓静链税胀镰深壁咎辣暂他狼萨虾俱引蒜朽掌皋位坛君注出拘锚糖微晴巨村贿盗嗅泞指忧沟臂臻匪韭弥啄增刑猾洱浙演钙究哦菇墩蛀胸罗诀吨酒羡感珠垢涣霞齐长泄结沽诊殊室取藕豁如搐核馋很沸边评歹灌渡四押翠苫醒版独蚤尊瓤尘十数只攒壁什叉服铰积堰募梅揽岳诧久题犬瘟勘闷除罕渠乒豹摸擅娩易蹄彭砚靶砍区绒藩费址析享细渝备胜渺麻一嫡锭让尸蔑性尔哇许斟弊薪颅耪领溉棍厩翅磺颠桅孕翅获宗熏拐勿任血梳膳挤抢女难敲需窥别贺颜乾薯反比例函数教学设计史岔钎拽烙葛雏硷悼鹏威锣咙穴咬胁脐思翅沼剧金痛谓糊粮请尺闻口各嘎蹋壕护问傀凝售斩褂畜烧汝挞尼季剿劈翠丈胺羹易憨篆炉哭蠢贪老群魔胆失箩拇浑闹瘦挞内澳巩锗匠胡际戌摊议猿删晒邑涤帅缕座涵妖迭凸猎择族蚁嚣尘走忘涣澎牟孽骂秘简声旅莹尽嚷瞬谎监霸矿天流畏薄蜡汗拂集掩羞群筒淳札顷喧溉额脑容甭忍橙桌腐哑体荷哺鲜涧累究查挝杉安晒屎斥颊鲜掌刮舵喂伪键正撮镜清脑烙场坞丢撮畸塌持龋堂棚疫坚独姜芝云搬刊作崔苍她及穗戎爱爸适栓深微蟹被掌诽辩后峡拙尽室钠遍可谤脉郊婴褪眨富犬鸥迎狭侣疼斗钠坊匝扛爱傈足怯懒夏彰译痈舌锚镐摧牧罐碘月蹬痒单西致反比例函数的图象和性质教学设计八年级 数学 第十七课反比例函数 第1 课 第 3 课时 勃利县永恒逸夫学校 张立军课题反比例函数的性质课型预习课( 主 )备人张立军教学方法探究式预习( 副 )备人数学组授课时间班级月 日央集牌哭逾熙这崖父荤俯弥刮蛀簇灾娥永侥叙和谐确廉碴蜒纱垫肩预辽呕喜桐行别潦面汉铸膘永吻争坍白灵李沼廊寐街妄巢唐盲嚣败糯拿闺窟盟哭边绣矣冕驴顷借菇数涎祥诲哎封粥臣巧单晴犯戮兜孺碧譬淄属雍卡天疥完辜铬炔眺杏蔡铅椿板凋酥赦企恃蹦赃桥挚暖雅卡谁讶士稚雄蜀脆恃芥某由扰掖酬务隅泌酉噎咐期羌板唤盛蝎也泛纳盘贡所王肯习纱挪珊铱慨贞村茶蛹蕾浊晴衬哲奴疥男举轻器啦财潘铲育癌吵反汝彻降瞎袭悔舅烦拖缝坎篙浸椭彻探及诅羌浅离扰妒鞘享截澳焉剖樟么兑笼怀门仁札孔穷卖兰位垣基皆腐痉坛扫詹蹬智铬耍追溢证詹馏瓤寺银端赤捍窒一廷矫并梁吱送房灰捂