最新爬山虎的脚教学设计.doc汇编.doc

教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级四年级教学形式公开教 师许晓梅单 位定边县第一小学课题名称爬山虎的脚学情分析 了解植物的特点，感受植物的无穷魅力，热爱大自然这些都是学生于生俱来的兴趣，如何将兴趣与语文学习的能力有效结合，是语文课和语文老师要研究的问题。所以课前实地察是了解植物的直观方法，课上通过学生朗读感悟作者的观察方法，观察习惯，习作方法，并能迁移运用让学生会观察自己身边熟悉的植物，并写出特点。老师应把主动权交给学生，调动学生积极性。教学目标1认识5个字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。 2了解爬山虎的特点，学习作者观察和表达的方法，养成留心观察周围事物的习惯和能力。3感受作者对大自然无限热爱的生活情趣。4背诵、抄写作者描写生动形象的句子，段落，并仿照课文写一篇介绍植物的文章.教学过程【温故知新】1. 多音字组词铺pú pù2. 近义词舒服（ ） 匀称（ ）牢固（ ） 痕迹（ ）【导学释疑】 一、激趣导入 1谈话：大自然是一个奇妙的世界，日月星辰、风雨雷电、花草树木、鸟兽虫鱼，真是色彩斑斓，奇妙无穷啊!下面我们举行一个“植物资源”共享会，请你展示自己找到的有关实物，图片，照片，介绍自己了解的植物攀爬运动的资料。2这节课老师要和大家一起走近大作家叶圣陶的爬山虎的脚，去了解爬山虎，欣赏爬山虎。3板书课题：爬山虎的脚。 二、自主学习（一）1思考，作者是从哪几个方面介绍爬山虎的?2学习描写爬山虎脚的三、四、五自然段，要求(动手画)：（1）一组学生竞赛读写“脚”样子的句子，并交流圈出认为重要的词。 (反面、枝状六七根细丝、嫩红) 可让学生明白作者是从脚的位置、样子、颜色三方面来观察、描写的。（2）指名学生上台板画爬山虎的脚，并口述为什么这样画。可趁机让全班跟着他画，体会比喻句的妙处。（3）指名三生依次上台(给带上他自己画的爬山虎的头饰)作“自我介绍”，师鼓励灵活表述。（4）同桌介绍。（5）要求四生开火车读具体写脚怎么爬的句子，并交流“爬”有关的重要动词。(爬：触一巴+拉+贴)（6）指导朗读。（7）指名找出中心句：爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。 质疑：“一脚一脚”能不能换成“一步一步”，为什么?（8）从中你又能体会到什么呢?(落实人文性)引导学生联系上下文来体会，例如：往上爬、蚊龙的爪子、相当牢固、休想拉下等。（9）比赛朗读。(10)一生扮演爬山虎的角色，演一演，说一说怎样爬。贷：预计负债 140三、自主学习第二自然段：2004年12月31日计税基础=3600-3600/15*3=2880（万元）1研究作者是如何有条理地描写叶子的? 2标出你喜欢的词，两人小组讨论为什么喜欢? 4 外源性凝血系统的触发是由于组织细胞损伤释放出的组织因子与下列哪一凝血因子结合而开始的？3要用一定的方式把自己还读懂的知识向大家汇报。可抵扣暂时性差异=2880-2572.17=307.83（万元）4指导进一步理解“漾起波纹的叶子”的情景。5.在这一段中还有疑问吗？（质疑）四、小组合作研讨：3月6日3pm：查血小板3万/mm3，凝血时间（玻片法）12分钟。 1同学们，你想过吗，课文为什么以爬山虎的脚为题？（随机引导学生体会写爬山虎的叶子是为了衬托爬山虎的脚。）C内毒素作用于凝血因子2那么作者为什么写得这么好呢?【巩固提升】1把你喜欢的部分背下来。2课外练笔。19、系统分析阶段的主要成果是（ ）请你仔细观察一种攀援植物，仿照课文写一写，内容要具体，语言要通顺。【检测反馈】【解析】：1比一比组词虎（ ） 占（ ） 铺（ ）虚（ ） 钻（ ） 辅（ ）2选词填空 变 拉 爬 巴 贴 触 爬山虎的脚（ ）着墙的时候，六七根细丝的头上就（ ）成小圆片，（ ）住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎（）一把，使它紧（）在墙上，爬山虎就是这样一脚一脚地往上（ ）。六、分析题3.缩句（1）（2） (7)因购买交易性权益：具支付现金160万元，其中已宣告但尚未领取的现金股利l0万元；爬山虎刚长出的叶子是嫩红的。 (2)学校操场北边的墙上满是爬山虎。板书设计 爬山虎的脚 长在茎位置、形状 细丝像触角爬山虎的脚爬墙 触 巴 拉 贴 没有 萎了变化 触着 灰色 （细致观察 叙述具体)作业或预习 爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。 以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。  爬山虎的脚步触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。 （1）按课文内容填空。 爬山虎的叶子，刚长出来时是 （ ） ，长大后是 （ ），叶尖（ ）。在墙上（ ）那么 （ ），没有 （ ）也 （ ） ，一点儿 （ ）。   （2）上面节选的三段话中，第二自然段主要写了_，第三自然段主要写了_     _。 （3）爬山虎的脚是怎样一脚一脚地往上爬的？请你在短文中找出相应的句子,用“”画出来，并用“”标出爬山虎爬墙动作的词。 （4）读读画“_”的句子，完成练习。 爬山虎的脚长在_      _,形状_，颜色_。 请找出片段中的两个比喻句并抄下来。自我评价 回顾这一节课，还是值得欣喜的。当学生汇报爬山虎的脚的特点后抓住“脚长在茎上，长叶柄的地方，反面生出六、七根枝状的细丝，像蜗牛的触角，”及“颜色是嫩红色的”来理解了爬山虎脚的样子后，我请学生拿出笔画一画爬山虎的脚，他们怎样理解的就怎样画，爬山虎又是怎样爬墙的？学生找到爬山虎爬墙这一自然段说说意思，并把表示爬山虎爬墙的动词画出来，然后我让学生一起来做个游戏：把你们的手当做爬山虎的脚，手掌当做小圆片，在桌子上试着做一做爬山虎爬墙的动作，这时课堂气氛活跃，学生学得快乐，说的也很形象生动。“画一画”、“演一演”这一活动，让学生在生动形象的表演中理解抽象的语言，充分调动起学生学习的积极性，教学效果良好。组长评议或同行评议（可选多人）： 今天我们听了许老师执教的爬山虎的脚一课。许老师的课简单实用，没有花架子，就如她简单的人生追求。所谓“大道行简”，这种简简单单直奔目标的教法，需要经过多少年的教学实践才能沉淀出来啊！什么是课堂效率？课堂效率就是课堂上学生脑的活动效率。这种简单快节奏的课堂，学生的大脑恐怕是不能清闲下来的。 欣赏许老师的课，也赞赏许老师简单的人生追求！ 评议一单位：定边第二小学 姓名：刘媛 日期：2013-9-12