1、论互动教学在高校声乐课堂中的应用 摘要】声乐课注重技巧的传授，同时也注重情感的拿捏、审美情趣的培养、音乐素养的提升，而這些情感表现技能在传授的过程中不能是用灌输的形式教给学生，要通过实践沟通交流，在师生的互动中传达给学生。因此基于大学声乐课堂互动的需求与特性，融入互动教学法于高校声乐课堂中具有重要的作用，能改变单纯传授知识技能的教学状态，在互动中发现学生声乐演唱问题，提高教学的有效性。【关键词】互动教学；大学声乐课堂；有效性教学中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：1007-0125202101-0228-01声乐教学不同于其他的学科教学，每个学生都有各自的嗓音特点，在表现能力、演唱能力
2、接受能力上也都有所不同，这意味着在教学过程中必须了解每个学生的条件，因材施教。因此，互动的重要性在于了解学生的特点、表现能力、声乐根底，用最有效的方法进行教学，并且互动教学有利于师生关系的培养，在平等自由的交流中，更好地传达学生自身的想法与看法，这对提升学生自我的声乐素质具有较大的指导作用。一、声乐教学中互动的不同方面一师生间的互动。通过师生间的互动，一方面能让教师充分了解每个学生的特点，用适合学生的方法进行教学，也便于课堂的高效开展，安排适合的曲目有针对性地进行训练；另一方面，师生间的互动也需要学生的充分配合，让教师了解学生需求，增进彼此间的感情与信任，在互动交流中共同提升课堂的有效性。二
3、演唱中的互动。声乐演唱中的互动包括师生互动，也包括学生间的互动。首先教师应引导学生进入作品特定的角色中，把握作品的情感基调，将作品的音乐性与文字性相结合，正确把握整个作品。同时在演唱中教师应用自身的形体动作、表情等感染学生，形成无声的互动交流。此外还可以让学生用互动讨论的形式交流作品，在沟通中深化自身对作品的理解，形成思想上的碰撞，在实践演唱中用眼神、肢体动作等进行沟通，从而更好地理解音乐。二、互动教学在高校声乐课堂中的应用一设计课堂情境，创设良好的互动环境。声乐课堂互动性的有效激发需要课堂情境的帮助，在课堂情境设置上，首先需要根据学生的特点选择适宜的上课内容，合理组织教学。因此在教学中做到难
4、易结合，即提高学生的信心，又增加一定难度，为学生进一步开展打好根底。而组织教学是关键，一样的教学内容，融入互动教学，能有效提高课堂效率。课堂情境的创设往往需要教师用自身的个人魅力感染学生，合理组织教学，让学生抓住内容重点，并提供自由讨论的时间，让学生自由发表观点，促进课堂的互动交流。其次为了营造良好的课堂情境，在教学中需要教师结合一些新型的教学方法，例如翻转课堂，让学生通过自学某一首乐曲，用独具特色的方式演绎，将课堂交给学生，通过学生自身的演绎与教师、学生之间进行交流，以学生为主体，营造良好的课堂气氛，在互动中学习。二利用多媒体工具，辅助互动交流。在声乐课堂中常常需要借助其他的工具辅助教学，而
5、多媒体工具最重要的特点就是直观，通过一些声乐视频的播放，能直观地将教师所要传达的声乐演唱效果展现在同学面前。教师可以给学生播放两个表演效果不一的视频，与学生一起探讨其中的不同，让学生在聆听别人的演唱中发现问题。同时可以利用多媒体工具为学生录音，因为主观听觉和客观听觉往往存在差异，学生可能认为自己已经到达老师要求的标准了，但实际上并不准确，也有的学生认为自己的演唱已经无可挑剔了，但老师还是指出了其中的错误。这种主客观评价不一致的情况，很容易影响学生对自己的判断，但利用多媒体工具能更直接地进行互动，让学生听完自己的演唱后再与教师进行讨论，这种方法更具说服力，让学生明白自己的缺乏，取得更大的进步。三
6、提供实践时机，在实践中互动交流。声乐教学是一个整体，既包括舞台下的技巧、艺术效果的处理，也包括舞台上的展示。但对于一些初出茅庐的声乐学习者而言，并没太多舞台实践的时机，因此教师可以在教学过程中让学生有时机到舞台上，将自己学习到的声乐技巧应用于实践中。这对于声乐学习者来说，是至关重要的，因为声乐学习者最终的展现是在舞台上的，通过这样的实践互动，教师才能知道学生的综合素质，发现学生的弱项，在平时有针对性地进行指导。所以提供实践时机，不仅为每个学生提供了展现自己的时机，还能在实践表演中更好地认识到学生的缺乏，到达互动教学的目的，提高学生声乐演唱的综合素质。三、结语互动教学倡导以学生为主体，在教学过程中充分了解每个学生，在此根底上更好地指导学生。而基于声乐演唱的特点，在使用互动教学法时可以利用情境、多媒体工具、舞台实践等方式与学生沟通交流，学生间也可以形成互动，取长补短，从而到达互动教学的目的，在互动中共同进步。参考文献：【1】赛欢欢.论大学声乐教学中互动式教学方式的应用J.南风，2021，33：37-37.【2】王磊.浅议互动教学在声乐课堂中的应用效果J.现代交际，2021，6：200-200.【3】高军强.互动教学在高校声乐课堂中的有效应用J.北方音乐，2021，7：108-108.
