最新西师大小学数学六上《6分数混合运算》word教案(2)汇编.doc

分数混和运算第一课时【教学内容】教科书第110页例1，课堂活动第2题，练习二十二第16题。【教学目标】1.知识目标：掌握求比一个数多(少)几分之几是多少的解题方法，感受解决问题策略的多样性。2.能力目标：培养学生分析信息，解决问题的能力。3.情感目标：培养学生学习数学的兴趣。【教学重点】掌握求比一个数多(少)几分之几是多少的解题方法。【教学过程】一、复习铺垫，引入新课。1.分析分率句。小黑板出示：(1)梨树棵数是杨树的45。(2)实际用电量占计划的67。教师提问：这两句话中，分别是把谁看作单位“1”？你从分率句中还能得到什么信息？引导学生从分数、比、份数等相关知识进行分析。2.引入新课。教师：课前，大家都搜集了三峡工程的很多资料，谁能说说你了解到三峡工程的哪些信息？抽学生汇报，互相交流。引入课题：三峡工程中也有我们很多的数学问题，今天我们将要解决三峡工程中的问题。(板书课题：解决问题)评析：充分的分析分率句，既回忆了前面所学的相关知识，又为后面解决分数问题打下基础。对三峡工程知识的汇报，既扩大学生视野，又激发学生学习的积极性。二、探究新知。1.教学例1。(1)教师引入：这是我搜集到的有关三峡工程的一个信息。出示例1及条形图。学生观察：你从这道题中获得哪些信息？你能完整的叙述一下吗？根据学生回答情况，对表述完整清晰的给予表扬，并强调：弄清信息，就是要善于把题中的文字与图表信息用简洁、有条理的语言表达出来，这样会更有利于我们分析、理解题中的这些信息。(2)分析信息，理解关键句。教师提问：这些信息中，你觉得哪些信息比较重要？你对“比2006年的水位低752”、“比2006年提高19156”怎样理解的？用分析分率句的方法和同桌间说说它们的意思。同桌互说，教师巡视，发现学生的问题。全班交流，教师重点指导对“比2006年的水位低752”的理解。如果学生不能很好的分析这句话，教师适时引导：“比2006年的水位低752”，是把谁看作单位“1”，提高的占谁的745？你能从条形统计图中指出提高的745是哪一部分？(3)解决问题，交流方法。教师：根据刚才的分析，你能求出2003年的水位是多少米吗？自己在练习本试一试。学生在练习本上完成，教师巡视，抽不同学生的方法上黑板展示。主要可能有这样两种方法：156156×752=156-21=135(米)156×(1752) =156×4552 =135(米)全班交流，请板演同学说说自己的解题思路。教师适当追问：为什么156×752这里用乘法做？让学生明确求降低的水位是多少米就是求156米的752是多少，用乘法算。对第二种方法，重点问：这里的1752中，1指什么，752指什么，1752=4552指什么？(4)学生独立解决“2009年的水位米数”问题，全班评价。教师追问：这里的单位“1”是什么，提高的是哪年的19156，你是怎样做的？2.比较小结，即时练习。(1)教师提问：比较几种不同的解法，它们有什么区别？你更喜欢哪种解法？回顾刚才我们解决的这个问题，你发现今天解决的分数乘法问题有什么特点？关键是什么？学生互动讨论，交流，根据交流强调：此题的分数表示比一个数多(少)几分之几，要弄清单位“1”的量和分率对应的量，以及所求的问题的关系。教师提问。(略)小结：今天我们解决的是比一个数多几分之几是多少的问题，生活中类似的问题非常多。(2)即时练习。课堂活动第1题。学生独立完成，全班订正时对不同的方法进行评价分析。评析：把整个新知探究放在“提高752”这个新知识点的理解上，充分让学生说一说，同桌议一议，对比条形统计图指一指，并结合分率句的理解仔细分析，以达到突破一点，全面理解的效果。三、同类拓展，应用提高。1.课堂活动第2题。学生默读课堂活动第2题，理解分率句“我国占其中的14”。学生独立完成，全班交流解法。教师视频展示：20002000×14和2000×(1-14)两种解法的解题思路。2.练习二十二第2题。学生独立完成，同桌交流各自的解法。全班订正，教师重点评价：4.5×(1-19+1)的解题思路。追问：(1-19+1)在这里表示什么意思？点评：练习中强调知识活学活用，对例题进行教学延伸，培养学生举一反三能力，让学生在问题解决的过程中获得解决问题的方法。四、课堂作业。练习二十二第5、6题。五、全课小结。通过学习，你这节课有什么收获？还有什么问题？比一个数多(少)几分之几的问题可以怎么解决？评析：本节课以具体的三峡工程情境为基础，以问题解决的过程为主线，强调让学生经历问题解决的过程，掌握解决问题的思路与方法，同时注重以一个点的解决从而获得整个问题的解决。在解决问题的过程中，既注重学生的独立思考，也提倡学生之间的互助合作。第二课时【教学内容】教科书第111页例2，练习二十二第710题。【教学目标】1.能根据具体问题情境分析数量关系，能正确解答较复杂的求一个数的几分之几是多少的问题。2.培养学生的分析能力、归纳概括能力，发展学生的创新意识。【教学重、难点】C凝血和纤溶系统同时被激活能根据具体问题情境来分析数量关系。借：主营业务收入 5 600万元【教学过程】A.DFD图B. 系统说明书C.流程图D.详细调查报告一、复习引入。(2)根据附件2：1.分析分率句。答案 E八月比七月节约了111。 现在的产量比原来增加了18。在弄清单位“1”的基础上，让学生尽可能多的从中得到更多的信息，全班评价。贷：以前年度损益调整营业成本 6002.揭示课题：今天我们将继续解决生活中的分数问题。1、有一工资处理系统，每月根据职工应发的工资计算个人收入所得税，交税额算法如下：点评：在分析分率句活动中，强调分析多样，这就为后面学生用多种途径解决问题打好基础。二、教学新课。1.教学例2。(3)计算确定甲公司20X4年度合并利润表中其他综合收益项目的金额。出示例2主题图，教师提问：你从图中你获得哪些信息？产科检查：宫高33cm，腹围87cm, ROT已入盆，胎心132次/min。指导学生从图中获取三个信息：黑山镇计划退耕还林1840公顷；第一年完成计划的12；第二年完成计划的38。【解析】：教师提问：根据信息你能提出哪些数学问题？