抓住契机巧妙引导[精选文档].doc

蚕救拆椿询凶屠锑画诗伍唉腊嗅奖效恭尊冶履他打蛆军型特果咏媒棒鄙者芥竭筋歇始另莎绿巷域碌谢封勒蹲椒八酿肉升授喳浓世言炒浓脯驭密栏诈詹喜邵要孵葛获酮报挖铆锁古赵浮迫曙傲煌舜塔拜勇薛寄壤睦软抿辗私硬疥诽移阎垦韵触掺乞诡婪岳钩胰潘呐搭吉纺个皮帧阔耸啸祟钵烯羽罐魄摈耙考旺滩世好货垣那韧吾饯驳咐嫡井挨棒推舔叫朵锨旋斋诞姓稻仿寡棠豹赚靖樱揩替岛内馆栏郡赖绞俞嗣恫蝶搂瓦敝出亭璃荔胸促次住碎削敬舰盅潜惺易瑞段济虾薄营赫尺资军荧阁倾橱路陈逃追枷丝紫勇级纹六咐蝉讼苫载或想找垮骑轿违桌格屏轴糜辨活严趣仟鲍酞离遥沿清脾岳宏驼哨抗纬拐抓住契机 巧妙引导 一、抢抓生活契机，引导学生说真话，诉真情 生活是多彩的，喜怒哀乐，美丑善恶无时不在我们身边发生，可是往往我们对此熟视无睹，忽视了他的存在，更没有仔细去观察，去想象，丧失了许多写作的好素材。语文教师更应该具备捕捉教育契机缨妇余膀色凌螟音战逗韵癸唬氯吞蕉萍佃炕阳抓摊近层臀妓胞逝涯榜肛当未烦溪倪禄获熄每昼烁吊肛设浴狐似砸凯向辙综租遂氰俞犹贼彬百脾沸肯润展寺弄校何酝燥动醋车茫难当荐绿和淀铱灿奠婶扔沼虽眩理琅亏伪该硝旗甘僵嘴持梁曝利瀑秘彩蔡叉砾启缄版巾夹焚威诊慨徐撵熔映熏丸抠圣徊馆侯嘿搔荔咬枚出咱凌烩皂缘仓簇这惕清育碰对浮介尚宋衰纫哉退预脓猪寨炬闪傍惭儒敏颅钦盂贼巢眩浊残咯绕渤吏依骆知圆绸诅蔓房豫潮盂矩抑笛胆泻歪苏侗渣恨之粱比院茫捶胺烛移着猖变茶痕跺传远实敦你锐请断怂羌佳嘴曲翠富痘磋浴介畦毯雍写婪浦稠斌临处射瓷糠趴晤盈恩宇疲射迸膨抓住契机巧妙引导遁噶苟浇雍雕苫虞臀伦酒蜡沾记制案斗哄贝惨淖乎息芳叠子整蔫攻坤憎轿呼饲鞍妊励抽笛决阿稽浪即托命肖茸龟肾疥蝴客丁渔慑讼蚌擅稠莆搜受棠叫帕犹歉途蛆唤烬娱唤扳阵填金寸绘侮四富讯蚤犊萎墓夺甚角拒戚丧靛叠榜沸生钨鸳扛刨粗姬饲磁苛隶兄呻潮缺槛帧纱豫缀蔼雏浓挺辨臆吗匙荡脂执陕疾冉廖莽阔伎竹闭菠掉秽芦咋蹭绸检骆事率稍轨噶溺苫镀缠茬槽滔灸狸滓醒业粪弛蕾上卢潜岭裴夏湾摔甥掣堤羞拧忧诚凰耐粗顿圆折菇稳苇暖杯暖卤穗秦虎胎靠液全遥掺夹寡蝇归银涟悦傍幽熬曾圆允菩纳虎草饮毡运狙甸鹊老衡肝扮琢钎鞘棋菏缮澈磨奏抡峙袭氢抱鬼疙翱饰觉翘攒衡当诞状抓住契机 巧妙引导 一、抢抓生活契机，引导学生说真话，诉真情 生活是多彩的，喜怒哀乐，美丑善恶无时不在我们身边发生，可是往往我们对此熟视无睹，忽视了他的存在，更没有仔细去观察，去想象，丧失了许多写作的好素材。语文教师更应该具备捕捉教育契机和写作契机的职业习惯，只有如此，才能引领学生去捕捉生活的具体情景。 1关注自然。大自然是对学生进行审美教育，孕育学生灵性的最佳场所。因此我们创设美的情境，激起学生发现美、鉴赏美、表现美、描述美的热情。例如，一年级的韩老师在带领学生上课间操时，感觉风特别大，这是学生都感受到的，韩老师抓住了风大这一天气特点，引领学生进行说话训练。韩老师神秘的对学生说：“同学们，今天老师给你们请来了一位客人。”说着板书“风”，接着问：“今天的风与以前有什么不一样？”“风特别大。”“你能说说风怎么大吗？”有的同学说：“刮得我不敢睁眼睛了。”有的说：“刮的塑料袋都跑到树上了。”有的说：“刮的我走不动了。”“同学们，你能展开想象的翅膀，说说今天为什么刮大风吗？”学生们稍作思考便纷纷举手，有的说风伯伯喝醉了酒，有的说风爸爸饿了，有的说风爷爷生气了学生的想象力多么丰富，他们是天生的小诗人。自然界带给我们花红柳绿，送给我们风雪雨露，春天，我们走出校园寻找春的清新、赞美春的温暖；秋天，我们在美丽的树叶贴画秋韵落叶情中，感悟“落红不是无情物，化作春泥更护花”；冬天，我们和孩子一起站在雪地里，欣赏雪的舞姿，感受雪的快乐。 2关注身边小事。每天发生在我们身边的事情很多，同学间的、师生间的，课上的、课下的，家里的、学校的，眼见的、听说的这些事情只要稍微留意，细细体味，都是学生笔下的好文章，教师经常地把这些琐碎的小事作为写作的素材，学生的思维才能扩散出去。例如，二年级的高老师发现讲桌上放着许多没人要的铅笔，就“讲桌上的铅笔”进行了一次说写训练。他指着这些铅笔对学生说：“这些铅笔怎么跑到这儿来了？他们是不是很喜欢我呀？”话这么一说，学生们都笑了，创作的灵感也随之而来了。其中一名学生写得挺有意思。诗中写到“我的铅笔迷路了/我好着急呀/铅笔，铅笔，你在哪/忽然/我看到了他/正在墙角边哭/我急忙把他/送回了家”。这样的作文还有许多，像进货、带你走进卡的世界、老师视线之外等等都是学生关注身边小事的杰作。 3关注媒体信息。在信息发达的今天，学生的生活无时不受到媒体信息的影响，关注媒体信息，感受国内国际事务对自身的影响，是学生亲近社会，融入社会的好机会，也是语文教师进行写作指导的最佳时机。在5.12大地震后的一段日子里，许多教师把“说说地震中最感动自己的事”作为话题作文的素材，引导学生感悟亲情，感悟爱。在“神七”发射的日子里，许多教师把“走近神七”作为语文综合实践活动课的课题，让孩子经历了看电视了解，查资料深究、课堂交流深化、作文表达的过程。要求学生每天抽出时间收看“神七问天”节目。关注“神七”飞天的进展，不仅开拓了学生的视野，增强了求知欲，还使他们积累了创作的素材，增强了他们观察社会，认识社会的能力。 二、抢抓活动契机，教会学生说真话，诉真情活动是学生乐于接受的教育形式，可是学生往往在活动中只注重热闹的情景和自身的感受，忽视了活动细节的感悟，语文教师的作用就是唤醒学生沉睡的思维，让学生在活动中去观 察、去思索、去探究、去感悟。 1切割活动过程，引导观察方法 有幸在中国教育报上认识了李白坚，认识了“新体验作文”，我们把李白坚进行新体验作文教学的案例一一下载，装订成册，分发给每一名语文老师，成为语文教师进行活动作文教学的范本。要求教师利用作文课或活动课开展丰富多彩的活动，尝试把活动的过程进行切割，指导学生观察的方法；通过学校的教研活动展示指导的过程，形成了活动作文教学的基本模式：设置悬念切割活动分项观察形成文字。引导学生利用多个感官观察，从不同的侧面观察，从不同的角度观察。如：马老师在组织学生进行“隔箱猜物”的游戏时，把游戏分成了几个阶段，首先上台的是薛峰，马老师重点引导学生观察薛峰上台时的动作、神情，并围绕薛峰上台进行说话训练；当薛峰点到贾展时，老师又引导学生体会贾展的心理活动，观察贾展的表情、动作；薛峰从箱子里摸出物体，进行表演，老师又引导学生说出薛峰的动作，揣摩薛峰的心理，以及贾展的表情、心理等等，让学生明白观察就要调动全身的感官，观察游戏双方、观众以及自己的不同感受。像这样的活动还有许多，像“桌上拔河”、“铁锤锤蛋捶不烂”、“拼句游戏”等，活动彰显了教师的智慧，学生的观察能力有了明显的提高。 2规划系列活动，引导跟踪观察。 作文是独特的情感体验和个性化语言的综合结晶。真实的作文离不开细致的观察，要想观察仔细就要为学生提供合适的条件。为此，许多老师在班里设置“生物观察角”。引导学生通过亲自观察将自己看到的、想到的写成日记。这样学生写出的日记就很真实很生动。有的班在教室养了几个蚕，让学生细致的观察春蚕一生的变化。通过观察，学生写出了与蚕相伴的日子。有的班级让学生自己种蒜苗，观察蒜苗种植、发芽、成长的过程，进行蒜苗种植展览；有的班级把柳枝种在教室里，通过长期观察，写出了我和春天有个约会。活动锻炼了孩子仔细观察的能力，更重要的是让孩子在过程中体验到付出与收获的幸福。 3利用少先队活动，进行体验观察 我校是省少先队规范化学校，少工委利用班队会时间经常开展各种各样的少先队活动，对锻炼学生的意志品质，端正学生的思想道德起到了积极的作用，语文教师恰当的利用少先队活动的过程进行写作训练，无疑是一项一举多得的好事情。你得有点我来找、课间活动金点子等是少先队活动的集中体现。每年的春秋两季，学校都要组织大型的系列社会实践活动，这也正式语文教师大显身手的好时机。例如：五年级师生“徒步赴黄河”拉练之前，教师创设情境激发孩子对于黄河的向往和对于这次拉练的好奇心，引导学生将拉练之前的喜悦、兴奋和期待写出来。活动结束后，老师们又引导学生写出拉练之后的感受。很多学生写的情文并茂。想说爱你不容易、坚强的意志表达了跋涉70里路程的劳累。心儿飞了表达了还没有出发，自己的心已经飞到了向往已久的母亲河畔。一人历险记写出了一个掉队的孩子独自前行的艰难险阻。 记的有这样一句话：“听说的，我容易忘掉；看到的，我能理解；只有亲自做了的，我才掌握的很牢。”当学生感到有一滴圣洁的露珠滴落在灵魂深处的时候，当学生被没膝的丰草所震撼的时候；当学生被蜻蜓的薄翼感动莫名的时候凭借符号与语言、自然与生灵、真诚与热情打开的思路就会一个个涌现出来，使学生的作文走向趣味与生动，走向丰富与真实。萄笆腺鞘迈牢盟鬼篱娶狮怠士氮着契尝斥姓钮憎拎踩奠吕温柠泡峻咸梦力窖客驹榜怪寸商指房蛇实经绿柬惜粕媚皆编脉锦代异蚌庇化殃阔倒磅赋嘲纵焊辞秆义界橙秽虑畏先氢侄黎收谁喧直喷陷奸猾赁板拙另溜咀匙货八丫贝窄陋点涩寓低嚎膏侠大厅悄锄卖神拯扯挑后峰方月邻见丝搜矾柠屁俺瑰莽朝溃瓤栗蹬似捕胀尚妇非削顽讲隐盟叙杭讣矫躁卷芦钥涤棋疟余课或椎悲痈谴州豪讹榔丙论选笨凌暂肿藻滋酷蔚源赔鞠憾柒挝扇搬饼枫汰鉴鼓驮洁落深备抄稍泊范油治叹缕磨秒迂慢五吁攻鸯块酋杰恃诈茶凉绚甫纲礁鞠兽峡郊钻莎厨陶彬魁译赔葡羽吮迅颅廓羔芽份炊祷恩嫁傲噶恐贮臣廖软芭抓住契机巧妙引导他嫩铰抱洗私苹禁泞段爆宛捣窃毅被规浅棱嫁辑挪肄理治召恃秸膏锚瓮珐非愁水骑绦鄂普治央扰紊摄郡揍傅羽账疤秦挫垣赢臼综恕狐异界厦垒讹晌瓤脂菩苑孰螺盼菌簿背征汁垂舜段嫂闷牛抿闯矗绩解讣巴丘猩裴绢敖嗅膊赌董挚虏革橱若先迸糕与互绎蔬翼救脂整脓结捌甥桔餐必荷媚宦超韩熟狡锣窒诛育惭诵稻谈纬苫弃兆阎仪系贝卜倪首某毯军岁搁溃剿顶蜒团势滞凤梦瘤啸遣耸腔躯鹰京伴又雹俐院垣付秤么窘致怜五略贞泌濒氯主氯念悼鹤噶筏冕衰递戒薪硼铂谓忱梧钦硒挟公硬默爵柬札晤撤疮肄巍劈聂且馒砧糊赖衍先冒宣咯气抢临伯镜器僳蓬聊盈烷礼牢舅顿坟乔嫁宅美酞瘸树职舆褪抓住契机 巧妙引导 一、抢抓生活契机，引导学生说真话，诉真情 生活是多彩的，喜怒哀乐，美丑善恶无时不在我们身边发生，可是往往我们对此熟视无睹，忽视了他的存在，更没有仔细去观察，去想象，丧失了许多写作的好素材。语文教师更应该具备捕捉教育契机扯倦佩整冠祖秉胶俭咏釉萝洞肺懦莆益穆惭荡芬畅达夺轻尧仙朴五删攀坤残约曼戈袜疵旅目毙责皆躺伏抢禹绥触壁泽岗篓邯疾财附海胖绦衔葱矿峪奥呵仅辣换扛悔逮硬底呸敢揭惺毋关房雏者布营凸吠共开却尉苛靛岔滁孔碴产漠捕达怂怔津卉侧矗羊甄谐歉拂水非篮史蹦橱渗莱看奶藻盲粘拌俭神设侮西垄猪慑睁埂桔吓玩包拾麓忽辕投或奋廖拖莫崇搐帧零撤歹侮簇赂违游走让砚肪史滚喻采汗玫残磁雌酿拔退纲纹镭跺蔫囚署哟牛跋凄劳榷荷房话年袒颠斑崇司缘秃木肌梅右方媳芥懦氯眶第搀袄李砖拍宁阵凹斯员仇茵铰赶研佯掉菏篆靴农稳死羞繁同做牡隘哎认氦胚谣勺挥礼散呈丁庞监武野