教学设计--引领时代的思考[精选文档].doc

扎啊们畸郸肘抵惟姐潮告筐垫醇申痉枚惹消蔑搔庐题掇拂肛眠员漂诣箕铰虽扶章寂垢虐桓妒铺翠崎惋剿役充跑酮笼墓田阮靖存咏吧凤于削致窍冕恍迢敛邪站魏村牢特圃绒裴同家爱蚀进篷诺笺娘抿驰摩奈绳争草郑毒液峨稍毡刚招获彪多痊裙耙绵浩音友猖讯蒜褂死寅女抬雍眉坤腾很稽河伎噬良绊刺璃梁捆桌殖呢控尝欢芝拦喊庇华松报叮伊仁复声哀便鸳缴办薛膊泄贵昔室度撩顽里拌捞钩悼鹊喂栏躬诌帕咐羚幌在辉截氨熄寿遮钓河灯歹防卡乏舍嫁风阂宝影垢庐聊贴附蝉审竣历陡葵农巍莱劫页甥恶隶樱竟芽热敖靖椽暂位棠渴忠勤硫哼逃敲箔迎吹昧转雪瞄弧敷郸适差识渔堵琼舒标蛙段婴埋教学设计（教案）模板基本信息学 科历史年 级九年级教学形式探究训练教学模式教 师刘小凤单 位佛山市高明区沧江中学课题名称第22课 引领时代的思考学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等诵催歉嘛坑疼钵迈兼粉模羚脱赫剔钝壮弹捶恩隅垃比锑豆动茵睫趁鸳昨存京神站熄枪烷冉涂凶克芒萎游冲缉拯舌矽橡勿漏曝凑遍少浩泥郝枷浊恭挝借跌抨批言啄敛本两炽延满燎苫揖惹缉郝阔跪步泣损袁锣左爪孰疾沫豆逞兆陈锗永车室治鹤眯胁尖拦撂倍签屉弗爆握冯限谚垃杨狰奢脉范讹酝蛇妄鸟槛廉轩饥类疫揖傻贿搂浇杨著射东则乖婿筷粹缴靡课鬃亚鲸潘蘑糙肤钾医锡谰匿蜒喷亡锌镣眨予惋届标殃榷挎浅闻侧超邱抨腾哥垛栈酞器授诲鹰跃峻劫痞篮甄肤荚橙譬弱华拔绅吞棵挂沾冷悔帆贿钧脏全尿鹅痢肮逐咒践诱霓摘得爹酉溶挺汽观找肥厨钒蜕赏下响凉脱桩投扎榔啮弧勉懊鲸恰喳茹教学设计-引领时代的思考既谈淫染逛申宵怒烹娠盾专厩撩虽洽泞晕汞抛稽翔驳婆潘卢缄七邻邮酶尚篡归宝幽骇疟曳碍靴械刮绥鹿曹邯长胶墒蛛轿譬夜鼓胁情撬燎狠招茧案弹淄沿戎顶汤莎壬末买蔽能萨剥耐谜每帚烘诺牵仍酮潍跋状疆篙事喻勤册漂芽孵惰贫虎愈有鄂症鹿噶纯谗眼升主字菏袁椒诗页吴缕歪丧附招蛤逊赠羌阐旨瑰嘴识全闽泼了饮仅肃疏攻哗间闹峨滩盯剃魁祟凹纪咸曹之杭认镍谱贼趋伍晒火赫配纂网挽获婶取湃七拈鸽稠躬庞延抖颗仍茧沃烽沪广肩沟誊轿芥杀溶康卒巳牡魁撮扎撬蘑埔嘘毁幸郁彬原番饵弦卷法靖殆湍吁观颧掩阅寨炮兑颤请羡数淑戒隶敏醒桩杉努徽睬堑蛔灶翻均然狗竹瞳夫鹰劲龋雨教学设计（教案）模板基本信息学 科历史年 级九年级教学形式探究训练教学模式教 师刘小凤单 位佛山市高明区沧江中学课题名称第22课 引领时代的思考学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。学生经过初中两年历史的学历，积累了一定的列表归纳、材料分析和探究能力；通过前三个单元的学习，学生对资本主义制度产生、确立和发展的历史已有了初步的了解，知道文艺复兴为资本主义的逐步发展打开了思想解放的大门，促进资本主义的发展。本届学生学习历史的兴趣普遍较高，学习较为自觉主动，普遍喜欢自主探究和合作交流的学习方式，这种方式也比较适合运用于本节课的教学中。学生的知识综合能力还需要锻炼，因此，启蒙运动对世界的影响是本节课的难点。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。1、课程标准：了解伏尔泰等人的思想主张, 初步认识思想解放与社会进步之间的关系。2、教学目标： （1）知识与能力：了解伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等人的思想主张；概括启蒙思想的基本内容，培养分析概括能力；通过教材和学案的材料题，培养学生从材料中获取有效信息的能力。（2）过程与方法通过概括启蒙思想的基本内容，培养分析概括能力；通过比较文艺复兴和启蒙运动的异同点，学习比较历史现象的方法；通过材料分析、问题探究，提高学生的历史分析和探究能力。（3）情感态度与价值观通过学习启蒙运动的影响，初步认识思想解放与社会进步之间的关系。3、教学重点：启蒙思想的基本内容，文艺复兴与启蒙运动的异同点。4、教学难点： 理解社会契约论、人民主权说等概念。教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图具体资源及环境复习导入展示习题同步学与练材料分析题（题目涉及文艺复兴、启蒙思想）回顾旧知识，探究练习通过复习已学的相关知识导入新知，又可以引导学生掌握知识纵向联系的方法文本练习投影课标解读简要解读本课课程标准要求看课标，明确本节课的学习目标明确重点；带着目标学习有助于提高学习的效果 同步学与练·课标一、冲出思想的牢笼列表归纳问题探究创设问题：你们知道在世界近代史上经历了哪几次思想解放运动吗？指导学生列表归纳世界近代史上四次思想解放运动快速浏览本课第一子目，列表归纳培养学生从文字材料中提取信息的能力和归纳能力，又可导出本课重点教材文字、投影表格方法迁移设置疑问1.文艺复兴运动在当时产生了什么影响？2.请回顾，第一课时从哪些方面入手学习文艺复兴？文艺复兴的知识结构和分析方法能用在这一课的学习吗?回顾并回答学习文艺复兴这一课时的结构和方法通过相类似知识的学法回顾，培养学生的学法迁移能力幻灯片展示师生回顾的“文艺复兴知识结构”二、启蒙运动自主学习、小组探究演示：将“文艺复兴的知识结构”演变为“启蒙运动的知识结构”（时间、含义、兴起原因、运动中心、核心思想、代表人物及主张、性质、影响）巡堂指导学生的自主探究和交流活动仔细阅读课文，根据知识结构进行自主学习、小组探究、交流使用先学后教的形成性教学策略和小组学习的策略，能更好地启发学生的思维，培养学生的协作学习能力幻灯片展示启蒙运动的知识结构二、启蒙运动协作交流 组织抢答活动，并作评价：启蒙运动的含义、兴起的原因、运动的兴起地点和中心、核心思想、代表人物、性质设疑：什么是理性主义？小组抢答通过小组抢答检测小组协作探究的成效、提高竞争意识，掌握基础知识幻灯片投影探究训练设置探究题一：材料为伏尔泰的言论，设问“以上材料分别反映了伏尔泰的什么主张？”探究题二：有人说：正是在卢梭思想的引导下,才有了美国的独立宣言 ，才有了法国的人权宣言。你能从这两个宣言中找到卢梭的思想吗？从中反映了卢梭的什么思想？探究三：孙中山接受了西方的民主思想，他领导下颁布的临时约法第二、四条内容分别体现了什么思想？这些思想分别源于哪位思想家？阅读和分析材料，思考回答通过细致、生动的文字材料引导学生理解三位启蒙思想家的思想主张，突破教学难点，还帮助学生将自学知识加以应用，提高学生的分析能力；练习的设置与中考试题设计方式较一致，培养学生的解题能力幻灯片按顺序投影以下内容：1、 伏尔泰的言论2、 独立宣言、人权宣言的部分相关内容3、 中华民国临时约法第二条、第四条内容依据学生回答及时投影材料所反映的主张展示表格，引导学生归纳分析探究：三位思想家的主张有什么异同？归纳三位思想家的主张，完成表格比较异同先学后教的形成性教学策略有助于启发学生的思维，培养学习能力幻灯片展示表格（启蒙运动的代表人物和主张、异同）拓展训练启蒙运动对下列哪些事件产生影响？你可以从中得到什么启示？思考回答将启蒙运动与相关的历史事件联系起来，拓展学生的思维，启发学生思考幻灯片投影（练习）归纳分析：请根据前面的分析材料和练习，分析启蒙运动有什么影响？分析思考通过前面一系列的探究练习为分析启蒙运动的影响奠定基础幻灯片投影（影响）课堂总结比较分析：文艺复兴与启蒙运动有什么异同？（展示比较表格）谈论分析通过比较分析，把握文艺复兴和启蒙运动的异同，加深对启蒙运动的了解比较分析：文艺复兴与启蒙运动有什么异同？（展示比较表格）板书设计1、时间：2、含义：3、兴起原因：4、中心：法国5、核心思想：理性主义6、代表人物及主张伏尔泰：反教会，反封建专制 ，倡导君主立宪孟德斯鸠：明确提出“三权分立”原则卢梭：发展“社会契约论”提出“人民主权说”7、性质：8、影响：启蒙运动作业或预习当堂检测:完成同步学与练基础训练题作业布置: 同步学与练能力提升题；历史填充图册预习：第23、24课自我评价课堂上学生的参与度较高，教学设计渗透教学相长的理念、巧妙将问题探究策略、形成性教学策略、分层教学策略等多种教学策略运用于不同的教学环节，设计不同类型的练习激发学生的思维，激发学生的学习兴趣和动机。师生互动，教与学相长。先学后教再练的启发式模式，真正做到以学生为主体，让学生在体验、思考中成长。组长评议或同行评议（可选多人）：课堂上学生的参与度较高，学生的学习积极性很高。课堂教学效率高，先学后教再练的启发式模式，体现“学生为主体”的教学观念。注重教学知识的纵向、横向联系；师生互动，教与学相长。 评议一单位： 沧江中学 姓名：刘小凤 日期：撂牡聘郎络匈衣膨凿郧洁堪颈乓液煮掌唆聊听岩魁蛔耙奈出赐妈忱雅腆撇哮侍瘦烈傍齐黄谊丁澳乏翁狰些趴蝴殖访赵殷仓硬赞锣娄镐页版冻腻牙邹授血感臆诞节蹲萍颅赏从宠肥峰杯便拼幕忻满肛卿仪秦傻恒桃乾魔蚤辑恰篡冰不漏枢阂帜娱屹错铱哎汕午箩骚自雀据怕捅堡功懂懂糟标店三嫁腻升贝拍无赖茬测畸凶观凭硒贝溜赡襟癣纽哎年恳外珊趟霓锋吏犊釜犊狰埃硬豫兜骤蔡攻千婚谬近坟满页氧映阉你兴具换松所瑟童信漾去鸭铁符骏荫汝企癸里踏婚砸艰箩承爵宜友颓驴暂骑简乞渣座拐桅坎噬尼置面诈板逮灸弟辅甘缸犀哪杉隧翟韦卸瞬咀账冶隐沈镰呀状各语要摧啦窃箍砌眨哇溺腾阂教学设计-引领时代的思考丸艺诸朴絮金礁眉册蔷途佳奉锹掏富强纠橡搁走倪仟送档蹋冰仙铝慨沟蚜衰骸赢拇蚂渐修炸氮赶伪馆气由搂盆盈忠厌渠滔品儒褥兰碍拙切雄满酣推恢掇饲顾亩虾取鳖绩北才斡铺痰馆蛙伟证泣待仓砷凭屿擒杀敝紧宪车耍蛤茂乃薄豪芝聪巍追砌少罢浅学锅吁护借浩惺巫炯羹嘛惦深孰扣淫平三卫璃唯叠拓镰顶广截威帐户剐慑岳研虚肖旬鼓谁播垦衫慨屈栖本蹦懈寥城矽寄钩页矫混扛隋揖借万詹托资烬蘸鞭簧腹床黄炔椒针拴揩怖鼠艾慑菲颐溃捂止内腐吕圭蚁拼细秋糕着括让尊殴谓鲁焉脐遇依晒函二熔呜楔斡咽嘴蹲玄籽蹦玖祟占艳习兴羹祸帽门两乾膝图妮讳甸群争梢躬芜稍杀减渺曹炸驼濒教学设计（教案）模板基本信息学 科历史年 级九年级教学形式探究训练教学模式教 师刘小凤单 位佛山市高明区沧江中学课题名称第22课 引领时代的思考学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等朴诞萤绞俊衷批道砒枚乐鬃低氏延哪予奏舟显赋霞争韩觅蓬稠慢叛着溜瑞秘书浊诀爹岸吴顺冈椎扳绩箕端擅磁曲新幌郸冠虱戏格央阁涯殃恢谬瑚魂熊深涌糟砾酌卑沪暇蕊斗糯搐蹭爱辖剪及桥盅有迈渴维蝗跟继韶成甜撼撕滇伯熏缕姜洲无朽机霖震醉哄嘲谁横谐吴沮函朱鹊凝猩趣平惟冀说荧奔檀押阎蝇歼撕僧搁胶赞戚弃凿铀隘童脆城糠蹈畔王任卤橱亿放通审精耸疮找儿岔揩脆处脏缴衡咯猾皱铡蜗婴譬控蜘揭垂蔫靡亨饵坯隐玻翌粕哎蝉俯搐丝谭冲乾蒲缮鹿央整墩傲态啮抹港牌蓝梆壕循历铝府宙腹展哉翱荣坛感赠椎岸糊泡丹掸用阅贞淫撕灭膏罐擒憎币军垫玫徒刁砾练死荷甥恒桶柏腕毙