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高二学年第一次月考语文试题答案1.A 2.B 3.C 4.C 5.C 6.B 7.C 8.D 9.A 10. D 11. B 12.A（一甲三名赐进士及第，依次称为状元、榜眼、探花。）13.C（贼寇驱使他离开，贺逢圣于是投墩子湖而死）14.醒来后觉得这个梦奇怪，就在湖边守候，尸体令人惊讶地出现了，察看尸体果然是这样，大概沉入水底一百七十天，面目和活着的时候一样。【得分点：词类活用：异，意动用法，觉得奇怪。介宾短语后置句式，“俟于湖”在翻译时应调整为“于湖俟”重要实词：俟，等。重要实词：生，活的、活着的。】15. BE B项只是作者离开汴京后想念汴京，作者为北宋词人，并没有亡国之痛。E项，词中只有“想前欢”提及过往，但并没有对昔日景进行描写。16、词的上片，作者用孤垒、烟渚、雌霓 、雄风、残蝉等意象，营造了雄浑苍凉的意境，（4分）衬托了作者的悲秋情感，奠定了全词的感情基调。（2分）17. 1舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。3水击三千里，抟扶摇而上者九万里。4聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑。 5朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋。6悟已往之不谏 知来者之可追7至人无己，神人无功，圣人无名。 18A 【试题解析】原文第三段“悲剧的审美价值的载体只能是文学艺术”和第四段“悲剧成为审美对象只能以文学艺术的形式出现”可以看出，而A项是现实中的真实事件，没有上升到文学艺术层面，所以不属于原文所论悲剧。19B 【试题解析】B项说“悲剧事件与观众或读者”的“心理距离”“让人们不至于获得悲剧感，从而不至于介入悲剧冲突”错误，原文认为欣赏悲剧时，审美主体可以“审美地”加入悲剧冲突，并获得“悲剧感和审美意义”。20.A 【试题解析】“悲剧会引起人的悲伤、畏惧、怜悯”，根据原文信息这应该是“现实悲剧”引起的；“在强烈的痛苦中获得一种快感”不当，原文是 “体验悲剧客体的巨大和狂暴、主体的抗争和悲哀”“从而感受到强烈的震撼和刺激，获得悲剧感和审美愉悦”。 2122.C咸吃萝卜淡操心：责备人多管闲事，瞎操心。(A项含英咀华：比喻品味、体会诗文中的精华。不是指培养优秀的人才。B项举重若轻：褒义，比喻能轻松愉快地胜任繁重的工作或处理困难的事物，语境错误；D项涣然冰释：比喻疑虑、误会等一下子完全消除。不能形容烦恼消失。)23.B【解析】A. 语义重复。删掉“大约”或“左右”。 C. 指代不明。“这”指代的是“她”还是她的作品。D. 句式杂糅。去掉“靠的”。24.A 25.点评作文兼顾梦想与感恩这则作文材料，既放又收：“放”是指让考生有充分的思考余地；“收”是指命题者不希望考生无的放矢，乱发联想和议论。这道作文题，仍然秉持“典雅厚重、求实创新”的原则，兼顾了追求“梦想”的热点，以及弘扬“感恩” 和“孝道文化”的价值导向。具体而言，两个材料，一个抽象，一个具象，需要考生充分理解材料背后的深义，运用发散思维和文化积累，进行准确、简洁而合理的书写。其中，认知能力，逻辑思维和想象力，是优秀作文的前提条件。写作前，应要疏理一下表达的层次，要注意命题的起承转合：“起”是起因，文章的开头；“承”是立意；“转”是转折；“合”是合理的推断与议论,是文章的结束。第一个材料很浪漫，这里的“它”是无名化，即可以是任何有思辩能力的动物，而更多的指向当然是人。文章的“起”点应该是“飞”，这是发问的缘由。“承”是飞的过程中追求者对目标的自我反问，也可以是他人的质询。“转”是回答，即“我不累”，回答得很肯定。“合”就是这个事情带来的启迪是什么，为什么“飞不累”？考生可以从两个方面立意：从大的层面，如“中国梦”就是让每个人都能实现自己的梦想；从小的层面，个人对梦想的追求，一定是充满热情，敢于挑战，不怕苦，不怕累。重要的是，追求梦想既是“飞翔”的过程，更是“飞越”和“提升”的过程，虽苦犹乐，永不停息。第二个材料很温馨，父亲对孩子的爱是无私的，毫无保留的，全身心的。但孩子应该要懂得“孝顺”，学会“感恩”和回报。“我就这样陪着你”，不单是指此时此刻，更是一辈子的承诺。这是人性的闪光，是对当下某些孩子以自我为中心、无视父母的关爱、不懂得回报的一种警醒和反省。贷：工程施工合同毛利 42名师点评：6 甲公司20×0年1月1曰购入乙公司80股权，能够对乙公司的财务和经营政策实施控制。除乙公司外，甲公司无其他子公司。20×0年度，乙公司按照购买 日可辨认净资产公允价值为基础计算实现的净利润为2 000万元，无其他所有者权益变动。20×0年末，甲公司合并财务报表中少数股东权益为825万元。20×1年度，乙公司按购买日可辨认净资产公允价值为 基础计算的净亏损为5 000万元，无其他所有者权益变动。20X 1年末，甲公司个别财务报表中所有者权益总额为8500万元。下列各项关于甲公司20×0年度和20X1年度合并财务报表列报的表述中，正确的有( )。两则材料，前一则比较虚，适合写思考，发议论，不过可以虚题实写，不止是写“我愿意”，而要落实到在哪个领域哪个方面怎样去奋斗，然后实现内心“充实而满足”。有一个考生告诉我，她结合自己的在高考过程中的曲折坎坷，突出一个“自己选择的路，跪着也要走完”的论点，就很好的。后一则比较陈旧，但是回报感恩是永恒不变的主题，完全可以结合时代，常写常新。真的，一般情况下都是父母关心孩子，好多家长都放下工作来陪读，真可谓是“娘肚子里有十个崽，崽肚子里没有半个娘”。材料提供的场景很有感染力，能激起作为孩子的一代人去反思去回味，去实现关爱与被关爱的角色转换。材料很好写成记叙文，去回想那富有诗意的父子深情。作文其实很简单。一贯要求学生作文一是“简单”，不要想得太复杂，譬如要么写成“我奋斗，我愿意”；要么写成“我陪伴，我愿意”。而且一定要集中，最好还是“二选一”。二是“具体“，奋斗是个大话题，要落实到具体的事务上；感恩也是如此。在写法上，议论文就是“摆事实讲道理”；记叙文就要突出“真情加细节”。三是“自然”，文章不做作，顺着材料写下去，力争具备“风行水上自然成文”的效果。四是“合理”，文章无论怎样写，万变不离其宗，弘扬真善美，鞭挞假恶丑，让人易于接受，做到既有理趣又有情趣，足矣！D白营建造固定资产期间处置工程物资取得净收益A.业务员信息系统B.主管信息系统A、单核吞噬细胞系统功能低下 B、血液处于高凝状态 C、微循环血流淤滞 D、纤溶系统活性增高 E、血中促凝物质含量增加借：递延收益未实现售后租回损益 7502弥散性血管内凝血的基本特征是2、MIS系统设计的内容： 新系统总体结构框架设计，代码设计，数据库设计，输入/输出设计，处理流程设计及模块功能设计。【参考译文】（1）贺逢圣，字克繇，江夏人。从小与熊廷弼住在同一里巷，但是彼此不亲善。作生员的时候，一同被督学熊尚文赏识。熊尚文认为这两个生员都有突出的才能，说： “熊生，是干将、莫邪；贺生，是夏瑚、商琏。”乡试中举。家境贫寒，就任应城教谕。万历四十四年，殿试考中第二名，授官翰林院编修。B失血性贫血 E再生障碍性贫血天启年间，任洗马。正当这个时候，熊廷弼已被再次起用任辽东经略了。广宁战役失败，同乡的官员准备为熊廷弼鸣冤，认为贺逢圣将会阻止这件事。贺逢圣变了脸色说：“这是国家大事，我怎么敢对自己小的仇怨耿耿于怀，不把熊廷弼的冤枉辩明！”立即起草奏疏呈献朝廷。湖广建造魏忠贤的生祠，魏忠贤听说上梁文出于贺逢圣之手，非常高兴，当日就去拜访贺逢圣。贺逢圣说：“错了，这不过是利用别人的声誉、地位的陋习罢了。”魏忠贤不高兴地离开了。第二天就除去了贺逢圣的官籍。庄烈帝即位，贺逢圣恢复了官职，接连晋升官阶。九年六月以礼部尚书的身份兼任东阁大学士，进入内阁辅佐国政，加太子太保的官衔，改任文渊阁大学士。十一年辞官。十四年再次入阁。第二年再次辞官。贺逢圣为人清廉沉静，约束自己磨练德行。皇上办事过于急躁严刻，贺逢圣始终没有进言匡正。他再次与周延儒同时被征召，帝上对待他不如周延儒。等到他休假回家(予告：汉朝制定的官吏休假制度。官吏休假称“告”，二千石以上官吏经考课居最，法令可带职休假，则称予告。予告不得归家，但居官不视事。)皇上在便殿设宴为他饯行，赏赐金银、绣着蟒的椅垫。贺逢圣感动得大哭，伏在地上不能起身，皇上也为此流泪动容。这时，湖广贼寇大肆侵扰。第二年春天，张献忠接连攻陷蕲、黄，逼近江夏。有大冶人尹如翁，是贺逢圣的门生，跑了三百里，拿了一顶僧帽、一袭袈裟来送给贺逢圣。贺逢圣把衣帽还给他说：“你只管离开吧，别担心我。”如翁于是离开。五月壬戌为月末，贼寇攻陷武昌，逮捕贺逢圣。贺逢圣呵斥说：“我是朝廷大臣，你们胆敢无礼！”贼寇驱使他离开，贺逢圣于是投墩子湖而死。贼寇从夏天来，到秋天去。地方长官对着湖水祭祀贺逢圣，有神托梦给湖边的人，“我守护贺逢圣宰相很辛苦，你把他接过去守护，他的左手有黑子，他的特征就是这个。”醒来后觉得这个梦奇怪，就在湖边守候，尸体令人惊讶地出现了，察看尸体果然这样，大概沉入水底一百七十天，面目和活着的时候一样。在冬天十一月壬子装殓，地方长官挥泪把他埋葬了。