最新人教版新课标语文教案+新课标小学语文《珍珠鸟》精品教案名师优秀教案.doc

人教版新课标语文教案 新课标小学语文珍珠鸟精品教案导读:就爱阅读网友为您分享以下“新课标小学语文珍珠鸟精品教案”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92to.com的支持! 课题:20、珍珠鸟(第一课时) 教学目标: (1)、掌握本课生字新词。初步了解课文内容。 (2)、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点和重点: 掌握生字新词，感知课文内容。 教学方法:自主 合作 探究 教具准备:课件 教学时间:两课时 第一课时 1 教学内容:掌握生字，感知课文内容。正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程: 一、激趣导入揭示课题 1、播放鸟图师生共赏)，欣赏之后感受,(生答)想不想和它们交朋友，(想)要和鸟真 正成为朋友容易吗，为什么,(一般鸟儿都怕人)愿意和老师一起走进课文珍珠鸟去领悟人与鸟的交友之道吗, 2、揭示课题 板书课题(读完课题，你有什么想说的、想问的,) 3、了解珍珠鸟。 4、简介作者。(这是作家冯骥才的代表作，他的文章字字含情，句句传意) 二、共拟目标、明确目的 1、谈话:要想学好课文，我们首先要把文章读通、读顺。自己在预习时确立的本课目标是什么,(交流) 2、课件出示: (1)、掌握本课生字新词。 初步了解课文内容。 (2)、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、师生明确。 三、根据自学提示、巩固基础 1、出示自读要求: 2 1)、读准字音，认清生字字形，读顺每句话。 2)、画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解。 2、学生自学。同桌交流互助学习，教师巡视，适时辅导后进生。 3、检查学习生字词 1)读生字。(课件出示生字)读准“雏、索、腻、愈、蔓” “卷、猜 拨、柜、撞、淘、 扭、案、赖、。” 2)多音字:卷和蔓 3)指读词语:垂蔓、细腻、愈发、拨开、淘气、扭动、伏案、信赖、 4)说说自己理解的新词及提出不理解的词语。重点有“居然”“不由自主”“索性” 4、写字指导 1)、提示生字描红的注意点。重点指导示范“卷”“拨”“赖”三个字。 2)、学生用钢笔描红这些生字。 四、针对提示、整体感知 1、 自由轻声读课文，读完交流:课文写了什么内容,读完课文最大的感受是什么,(引 导明确:珍珠鸟从怕人到完全信赖人) 3 2、师生交流。 五、引领质疑、总结下课 1、学生提问，提炼有价值的问题。重点引导:我是怎样让珍珠鸟一步步信赖我的, 2、结下悬念、总结 珍珠鸟怕人还是不怕人,为什么有珍珠鸟有这么大的变化,下节课我们深入学 习。 六、布置作业 1、朗读课文三遍。自主思考重点问题:我是怎样让珍珠鸟一步步信赖我的, 2、读、抄词语。 课题:20、珍珠鸟 (第二课时) 教学目标: ,、理解课文内容，引导学生品词析句，体会作者遣词造句的精妙。感受人与动物之间 和谐相处的美好境界，培养爱的思想感情。 2、有感情地朗读课文，背诵最后四个自然段。 教学重难点: 读中感悟、体会，理解课文内容，抓住课文重点句段，体会作者与珍珠鸟之间的情感，领悟作者告诉我们的深刻道理。 4 课前准备:课件、学案 课时: 一课时 教学过程: 一、创设情境，激情导入 1、师生交流 师:上课之前，我想和同学们分享一段这样的语言。看看你们读了以后什么感受,(播放音乐)出示:用心灵和生活对话，你会感悟其美好，领悟其真谛，不经意间，你会蓦然发现世间的的真、善、美。(指名说感受) 师:一个热爱生活的人，首先就要打开自己的心扉，用心去感受，感受生活，感受这个美好的世界，同学们，如果心灵和心灵对话，你猜他们会说些什么,(点击课件，出示图片，帮助学生理解老师提问的意图，片刻思考之后指名说)师:看来同学们对人世间的真善美有一定的理解和感悟，人与人之间尚且可以用语言交流，那人与动植物之间能否真心交流呢,同学们，你们听，(播放鸟叫)在老师心中，这不是鸟叫，是什么,是鸟的语言，这节课。我们再次走进课文珍珠鸟和作者冯骥才一起感受鸟的世界，聆听人与鸟的心灵对话， 2、板书课题 请同学们齐读课题并和老师一起写下课题。 5 二、共拟目标，明确目的 1、引领共拟目标，培养自主意识。 2、回顾上节课，抓住主线 师:上节课，我们花了一节课的时间学习课文，生字新词全部会读、理解，课文读了好几遍，读书的过程中，你体会到什么,从哪里体会到的,(引导学生体会作者对小鸟的喜爱之情与鸟与人亲近、温馨、相互信赖的情感，师板书:人、鸟、信赖。)这节课你认为应该干什么?(深入读课文品读语言，体会情感。)要做到这些我们要继续练习快速默读课文。 2、展示目标，师生明确 屏幕出示目标，指名读目标: 1)深入理解课文，品词析句，体会作者用词的精妙，感受人与动物之间和谐相处的美好境界。 2)有感情地朗读课文，背诵最后四个自然段。 三、自主学习，感受”情意” 1、引出课文的中心问题: (屏幕出示) 1)、我为珍珠鸟夫妇做了什么?从中体会到什么, 2)、我是怎样让小珍珠鸟一步步信赖我的,找出能体现“逐步信赖”的词语。拿起笔划划有关的句子，总结概括，边读边写写读书体会。 2、学生针对问题，展开学习。(默读展开自学。教师巡视指导。 6 四、细读课文，理解”真爱” (引导学生抓住重点的句段，细细品味，体会作者对珍珠鸟的真诚、细腻的爱) 1、我为珍珠鸟夫妇做了什么?从中体会到什么, (读一二自然段:体会作者为珍珠鸟夫妇安排家的用心。 1)师:你们觉得作者为它们安排的家怎么样,生答(舒适、有安全感、) 2)、相机出示图片感受 “我”为鸟安排的舒适的家课件。说说感受。 3)、指导朗读。 2、我是怎样让小珍珠鸟一步步信赖我的,找出能体现“逐步信赖”的词语。 生交流，(起先，渐渐地， 后来) 1)起先怎样呢,从它的活动情况你能看出些什么,小珍珠鸟在想什么呢, 下面两部分方法同上。 引导学生体会:小珍珠鸟从只敢在笼子四周活动，到活动范围越来越大，与我的距离越来越近，最后啄我的手指，与我零距离接触，这是多么和谐的画面啊 1、第一单元“加与减(一)”。是学习20以内的退位减法，降低了一年级上学期孩子们学习数学的难度。退位减法是一个难点，学生掌握比较慢，但同时也是今后竖式减法的重点所在。所以在介绍的：数小棒、倒着数数、凑十法、看减法想加法、借助计数器这些方法中，孩子们喜欢用什么方法不统一要求，自己怎么快怎么算，但是要介绍这些方法。重点引导体会: “偏过脸瞧瞧”体现淘气、可爱;“完全放心”说明“信赖” “陪伴”看出“我和小鸟成了朋友了”， 7 2)为什么“再三呼唤”才飞回巢中,能看出什么,(小珍珠鸟和作者已经建立了深厚的感情，这种感情胜过了亲情，使小珍珠鸟依依不舍、流连忘返) 3)、开始这个小家伙很胆小，只敢探一探小脑袋，现在胆子怎么会越来越大、甚至流连忘返,请联系刚才读过的课文，想一想。 生交流。 推论: 在同圆或等圆中,如果两个圆心角、两条弧、两条弦或两条弦的弦心距中有一组量相等,那么它们所对应的其余各组量都分别相等.(我给它营造了安全的环境。) 弓形：弦及所对的弧组成的图形叫做弓形。(我不去伤害他。使小家伙喜爱“我”、信任“我”。) (我爱抚它，体会“抚一抚”这个动作包含的爱抚之情。) 这种感觉多像一位慈祥的父亲，抚摩着自己的孩子小家伙啄“我”的手指，分明就是调皮的孩子在亲昵地向大人-撒娇 3、第五单元“加与减(二)”，第六单元“加与减(三)” 在“加与减”的学习中，结合生活情境，学生将经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义;探索并掌握100以内加减法(包括不进位、不退位与进位、退位)和连加、连减、加减混合的计算方法，并能正确计算;能根据具体问题，估计运算的结果;初步学会应用加减法解决生活中简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。作者把小珍珠鸟当作自己的孩子一样疼爱着它，爱护着它，这小家伙淘气的背后是我无声的关爱和精心的呵护 7、课堂上多设计一些力所能及的问题，让他们回答，并逐步提高要求。5)请同学们用一句话说说人获得信赖的原因是:(句式训练)“信赖，就给它 (教师相机点拨:师:信赖，就给它真正的体贴、理解、自由和爱。板画心形。) 弦和直径： 弦：连接圆上任意两点的线段叫做弦。 直径：经过圆心的弦叫做直径。3、指导背诵:引背 如果一条直线具备下列三个条件中的任意两个,就可推出第三个.五、赏读课文，欣赏”境界” 1、再次默读，说说文中最受感动的地方,(生说，重点学习最后三个自然段) 8 (5）切线的判定定理: 经过半径的外端并且垂直于半径的直线是圆的切线.2、师:最让你感动的是这样一种情境吗,(:人鸟相依图)让学生边想象鸟儿 伏眠于作者肩头的情景，边配乐朗读。在”爱之罗曼斯”袅袅的乐声里，孩子们陶醉地听着。师:同学们，你们听得如此陶醉，就好象那沉睡在我肩头的珍珠鸟，此时此刻，你们会做什么梦,指名说，这样的情景给你什么感觉,指名说，师相机板书:和谐、和美。 二次方程的两个实数根1、为境界命名。 在作者眼里，珍珠鸟太可爱了。在小鸟眼里主人又是体贴入微的，小鸟是幸福的，因为有这样主人给它自由和理解，作者也是幸福的，因为得到小鸟的依赖和信赖。这是多么美好的境界啊这多像一幅画啊，你能给这幅画起个名字吗,”学生的发言，教师充满欣赏和赞美的评价鼓励学生的创意。(点击课件出示) 2、理解 “信赖，往往创造出美好的境界”一句话的含义。 104.305.6加与减（二）2 P57-601)、师:这样的境界引发作者这样的感叹:(出示句子:信赖，不就能创造出美好的境界吗,) 9