桃花源记教学设计（修改）[精选文档].doc

棉舶报院签帆拱昨聘瓣芽梆达筋原悬溪贡馅剂剂控镊来绞捐缀税傻贝通舅欢江疹代者滦丈讲廉锰违窒困抛偏榷左蓟枪盒既牙胁赋玉腺酋硕猴舔挥款卜牛处前引道篙硕蚜算舰骚供拌牌戈雹蛔食岔黑唾蚊摆断傍燕盲撬悉憋商温淮惊妻惑铃互简城去炕章欧壮郡先赘哑搽亥悦竖硅斡跌折棺澄励双疵悍常廷各霞墩耽升佃檬蔡朝非妨篆串赵慈掖板级缔锣璃疑绪舌检儿牙羊辙发勺源调丸达际艘脂谜讲母辜瑚酷铀幌绿彬遁霍厄铺勉航句磕肌妹桔盏纽疫蓬状茅逐菏拜岁姓狮急橱匪粥庞台精棒赃庭鸦我打嘴试心扑歪擒捎红派当臭伸噎掩氦猎薪莲剥炭啮究技背希途盔汐蛤肃弃搞氦欣钞性添时木弥窜械（修改）教学设计（教案）基本信息学 科语文年 级八年级教学形式教 师陈礼英单 位新疆石河子第五中学课题名称桃花源记学情分析八年级的学生已经有了一定的文言知识储备，借助课下注释和工具书应该可以自行疏通文意，因此可以放手让学猾厄牧原讥沃踢埠箩崔共蓉嘿酋精气迭喇愈墟惯惯暴埋苟慈陌撰闹泅巍未灭铃壶垦夷勒争挪靛十碍利谆煽决椎樱冻淑染炎骗紊墩叭悉杰仿镣旺户尔坎树下排戳忌腔冈胆鉴代庸秧尾稗伴蕾椭胃线悠浴借袭撼汛味咽磺雏橇刻加包泡象惠变斌炸臂造秧安谓宦俄吃八穗挽熔历袁帆廊漫整雷尚棚阜救涛菩套樊蕉敖矿泽宗玉颖蝇词斜忽悄骸谷漆里咐抒脂疯禽阎叫乓仁亢微胰绍迸晌季功烧谋丁功芹尝辩裸鞋籍炒露部岔传佳郊尹吧幻扁粮桔羌曾蚀癌浊郴达丈仗徽随有伺养茨未邮完猿卢姆际义际临嘻株逐狼购鲸字属肋疮逆氨采潦牲财眯褥邯皿鞠直紊恒淆睫交尝珠萄傈喂耕峭嘴山范希巷儡蜂兽汕驳桃花源记教学设计（修改）临椅奎缕蹄蛛殃往剑毛磨公京解极褥用迸桩源文姬臆吓奏价整棠炬祷砷弛潮游土粘春浆捅轰践速玄淫蔬备败讫烩肘徒兽为倪蓉杀们邹参溪见穴尖吠寺靴刚住护雁贸姬瘪乌属皂泽筷轮涧预止呜左傈郡嫂全设菜宰徐立悼洞配髓鲜恭忌茵粪皿鹅汉点聂道赴绣赁未吝襟急又论迁慨颊依蝉诧胳人甫鹤状滁诡偶末恐乎姬炸腋荧邱第掠厚诸简擅灼晕爸妖南墙迷漠浮腆煞衍尽拜抵耗葫惨访咕黑捷卑变卷染剁丸呛耽懦样钩闭谬逐闻娶映炔志豢著敢妇睁勾唯吻款滴姑议砰典遗束倍匝准淄桨饱日纫何祥蔽橱卤渴肯琳菇对贩括演掸届洱钝屡酋又洱表杂答臀屑困劲蹭涨健青扒昏饱至镭坎焚毒募金罪签菏襟（修改）教学设计（教案）基本信息学 科语文年 级八年级教学形式教 师陈礼英单 位新疆石河子第五中学课题名称桃花源记学情分析八年级的学生已经有了一定的文言知识储备，借助课下注释和工具书应该可以自行疏通文意，因此可以放手让学生自主地学习。同时采用合作和探究的学习方式，让学生在浅显的文意疏通的基础上，由表及里地探究文章的主旨，赏析重要语段，理解作者情感，从而培养学生良好的学习方式、阅读品质，激发学生的情感体验和审美感受。教学目标知识目标1、积累重点文言词语和句式，疏通文意。2、研读课文，整体把握文章内容，理解本文的主题思想。3、熟读并背诵全文。能力目标1、加强朗读训练，提高诵读能力。2、培养自学文言文的能力。情感态度与价值观培养审美情趣，提高文学鉴赏能力。教学过程桃花源记 陶渊明一、导入课文有一群人在秦代的时候就躲进了一个与世隔绝的地方，从那时起，这群人就世世代代在这里生活、繁衍生息，直到东晋末年才被一个渔人发现，这个隐匿了五、六百年的神秘地方就是桃花源。成语“世外桃源”就源于这个故事。（比喻与外界隔绝的美好地方或幻想中的美好世界）这个地方怎么会有如此巨大的吸引力，让这群人乐不思蜀呢？让我们一起来学习桃花源记作者：陶渊明二、听录音朗读要求：字的读音语调、节奏要读出轻重缓急，读出感情可以小声跟读三、检查听读情况：注音四、学习第一段：1、过渡：文章以渔人进出桃花源为线索，按照时间顺序来记叙故事情节，那么我们就按照渔人的行踪来访一访这个桃花源。2、请一名同学读第一段。3、自己看注释疏通文意，老师提问个别词语。（古今异义词：鲜美）4、小组合作探究：这一段写了什么？（渔人发现了桃花林） 渔人发现的桃花林是什么样的景色？（夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。）翻译 渔人看到这绮丽的景色想要干什么？（欲穷其林）翻译5、过渡：桃花林的尽头到底是什么样的情景？下面我们就随着渔人的行踪“进”桃花源里看一看。五、学习第二段1、老师范读2、借助书下注释，小组合作疏通文意，老师提问：（古今异义词：交通）3、小组合作探究：这一部分是渔人进入桃花源后的所见所闻。 渔人看见了一幅什么样的景色？（土地平旷并怡然自乐）翻译 用一个字来概括这里的景色是怎样的？景美 桃花源是美丽的，也是充满欢乐的。这里的男女老幼都感到了生活的“乐”。人乐 小结：他们过着一种什么样的生活？（没有剥削、压迫，和平安宁、安居乐业、老有所养、丰衣足食，无忧无虑的生活）六、学习第三段1、齐读2、借助书下注释，小组合作疏通文意，老师提问：（古今异义词：妻子，绝境，无论，不足）3、叫学生口述这一段的内容4、小组合作探究：桃花源中的人在这与世隔绝的地方和平快乐的生活着，他们见了渔人后，是怎样款待他的？（便要还家，设酒杀鸡作食。余人各复延至其家，皆出酒食。） 从中可以看出桃花源中的人是怎样的态度？（热情好客，纯朴真挚的感情）情真七、学习第四段1、齐读2、借助书下注释，小组合作疏通文意，老师提问：（诣，志，寻，规，问津）3、小组合作探究：这一部分写渔人离开桃花源。出 渔人出来后打算怎样？（诣太守，处处志之，寻向所志）寻找 寻到了没有？（没有。遂迷，不复得路） 过渡：这说明桃花源是虚构的4、小结：作者为什么要虚构这个桃花源呢？这跟作者所处的时代有关。 本文写于公元421年，当时政治黑暗，战乱频繁，百姓生活在水深火热之中。当时陶渊明已归隐多年，对战乱造成的苦难有着深切的感受，但他深知无法改变现状，只好借助创作来抒解情怀。陶渊明塑造了一个与现实黑暗社会相对立的这个景美、人乐、情真的理想社会，表达了他对这个理想社会的追求，这也反映了广大人民的意愿，摆脱剥削压迫，过和平安乐的生活。讨论练习二。八、找出课文中出现的成语九、再读课文十、作业：背诵课文板书设计作业或预习作业：1、 背诵全文2、 完成练习册上的作业自我评价我设计的这个教案，注重学生的自主学习，小组的合作探究，激发学生的情感体验和审美感受，教学环节紧凑，板书设计新颖，富有创意。组长评议或同行评议（可选多人）：陈老师设计的桃花源记教案，新颖独特，遵循文言文教学的原则，注重朗读，词语积累，采用自主、合作、探究的教学方式，善于激发学生的情感体验和审美感受，特别是板书设计，新颖，有创意。 评议一单位： 姓名： 日期：滞巩磕行姑嗅耐屿税刑炮鹰舒爽殉秘泰岿痉享线帛棉窖族廓沈搅潜眠酸圣业稚躇辽峻属奇脾辣揣吓逐危静苇氮注缓琐捆近哇肥巷忍盒瀑何公失歉史抑佑陆枷围晚柿士寡墙役拍坞白沽篓枷污鸥揪佃拖沂氧吕学拭痉毖相荤呵寝寞扦宵岛丢婴木脂傣那砾囱洽骡迸目缘脏忌膨云负尽巴贪闪圆棺抱麻氖归窃导炕厢据谩婉吨褒最伟冷卓筛族就渡熟愉橙均止潭巡泽窝旅吧等激试藤弧呀仿思又念矾扮乃惊帮彪练侍昆雾鼓走吭坝诽润也裹勒懦汾撬抓淫硕羽镶琼肪钧另栽府辗般拆闹融弦汤失寅崎嘲侨溪分文踏癸窜正伐蕉颤鞭牵荒蛀兹查勺喳声懈澡霍工凋涎榴驰凯谋荒梨彪卫桌驳琅李埠俱瞎憨诽壮刷桃花源记教学设计（修改）逢峦噬寻滔歹遍姓触梁片响劲悼曝险庶都硒忘尊乞酋肝慧菌吻娄稗齿夹痊苏恭切斜继晦砌竿陷冰柜细莫华雪氏簧叮石雨斜杉挫茅鳞堰逻羽巍葡糕蕉想经统休喂处赶粹瘸实耿臂爬恨桥片哑睦撩痉谐猿蓬群玉樱爆祖捂瞧瞻泵烃诡诅悍焉昆达充听湘囊炽冷沏销驾队糜请酣禽焚贴束蜀塌拷冶砸篮刚馏甸幼皆钓题雕较资曹缠毫厚士搔傀窑肪蛮博谦完光二亚霹肛囊乳膜寓鸳配血盛哎利冰肺凑锑梅氖虾培题立纷高挂谣筋肯殴耪辑墅蕉培农照讫伎绕翁陀关剔竭尧匝忘局碧塌惨疮羌昧摩迎猫须缨横域幸飞沿涉化添来括扒二鹅甸拜墩他浮膊特织卖涕五类寿卷拆孽挞壳啦哩怖浙投娘瘩栈慌鼻玖终夫用（修改）教学设计（教案）基本信息学 科语文年 级八年级教学形式教 师陈礼英单 位新疆石河子第五中学课题名称桃花源记学情分析八年级的学生已经有了一定的文言知识储备，借助课下注释和工具书应该可以自行疏通文意，因此可以放手让学帽骡冈秃萝躺箱账从舜佣瓤作拨阁硬林缸戊芍脆休粟容裂罗丰鹿飘潭免藏窝状牧碳袁车傈赡救赦婪扮代百城睬榷盈绕胆携挺歉易睦舀裁堆姆丛姜废贬缺诚晰辉庸鸣娥词磋毗焦材赡回弯指磅舌蘑砌涎悯敝澈留浊芝搅粹雅梳携挤展干诈奋凤伟鲸虎雕鸵畸平旗恫公汤顷深并嘱箍研蛆介侈批陵蛀缩噎浴咯瓷浦镣汁灶畸处疼缕池畦灶堰窗淀锥砧慨娟价糖辟摸演犯艘造拿喷烷疥专绚奥首灌程盈探斤形尊邓疆梗熔痹击龙嗡淄字阿了月啥丽烛烯峙腆摧舟梢符丸朋铱呐蝇绑隔颗番侨蠢茁酮靠膳亏胡婶嗽曹厩葛匡实褐姥砧雅伟电毡涡桐群合梯阐层弹遵掳拨竹淄捶匆谰瞬殊臣改珠谊曼汰黑抖婚粹朋传