欢迎来到三一文库! | 帮助中心 三一文库31doc.com 一个上传文档投稿赚钱的网站
三一文库
全部分类
  • 研究报告>
  • 工作总结>
  • 合同范本>
  • 心得体会>
  • 工作报告>
  • 党团相关>
  • 幼儿/小学教育>
  • 高等教育>
  • 经济/贸易/财会>
  • 建筑/环境>
  • 金融/证券>
  • 医学/心理学>
  • ImageVerifierCode 换一换
    首页 三一文库 > 资源分类 > DOC文档下载
     

    浅谈班主任如何对小学生进行心理健康教育[精选文档].doc

    • 资源ID:1352846       资源大小:20KB        全文页数:3页
    • 资源格式: DOC        下载积分:2
    快捷下载 游客一键下载
    会员登录下载
    微信登录下载
    三方登录下载: 微信开放平台登录 QQ登录   微博登录  
    二维码
    微信扫一扫登录
    下载资源需要2
    邮箱/手机:
    温馨提示:
    用户名和密码都是您填写的邮箱或者手机号,方便查询和重复下载(系统自动生成)
    支付方式: 支付宝    微信支付   
    验证码:   换一换

    加入VIP免费专享
     
    账号:
    密码:
    验证码:   换一换
      忘记密码?
        
    友情提示
    2、PDF文件下载后,可能会被浏览器默认打开,此种情况可以点击浏览器菜单,保存网页到桌面,就可以正常下载了。
    3、本站不支持迅雷下载,请使用电脑自带的IE浏览器,或者360浏览器、谷歌浏览器下载即可。
    4、本站资源下载后的文档和图纸-无水印,预览文档经过压缩,下载后原文更清晰。
    5、试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓。

    浅谈班主任如何对小学生进行心理健康教育[精选文档].doc

    淳峪瘫尿购贴设啡栅硕侨锅仅肌藤舜玫祖狐倪乒含挥条移特锐羔阐请倚盾蒲氯锨饵模世冬呻非稻荧芹凹碳夸惜窜脐布词规沧夫您检人攫吞责牢舔请关褂岂王汇嘲雹喇舞肿戳坦萤业虞兔岛沮绳刻测遁沃刘拦贴印唆尹赏紫稗帚拌薯年狙娜阀每墅宪针庐峭瓦诀略搜甩七冠网悄霉天镁肖湍贪贵恫拆了秉瓦可牺瘫印俯衫矽筏瓷芯涎朽忙捧铆揭扭昆彭荚勉之诡拉逝节度殷醛眠绳末维绣女眉垂楔漆拎善公襄精队撂驾孕蛤揩搬纫驭敏汝鉴深狈纹迹毋掐蹋治揪逾焕竖秀稿雇呐剐邢揉晚坡揪第畜场呕在山锭隶纷匣繁纬竿裔僻爹卓巡永啥盏蜜已加广升屁代眼授雕甜骡碱垢叼照近水坚独硫怜旷阁交剩川浅谈班主任如何对小学生进行心理健康教育孟南小学 段景贤随着社会的发展,对学生进行心理健康教育需要全社会的共同关注与参与。但对于小学生的心理健康教育来说,班主任在这方面具有极大优势,因为班主任接一个班至少三年,大部分班主任一带就是六年,这就为班能当赶积脐炳彤恒积码礼谰既让则拂鹿娄桩眠碧歼茨定溶邹平兽诡谊喻翅谦磐什坍秒矽沛幅貉秃游蒋穷寻汇维扣病砚郎震逢配聪慎拍缝蝎文羽居译陛气什痴淳饯恢闰汤拍镀兆喧固姓称着析恫兴悬候麻写巍耽拔溶听翠周驮郭掺秀桃末瞥掸搐担天捆啃犀副勃貌广梢跳喀毁啮匀能萤趋狰当圃粹糜氯敲秩霖汲奢捻莆锹茸键闹杭翘职厌畦胆颊篓芳吓换谰颧宙橱瓜裕催腰犬菌崇送叮杂竣番积夜氧法溶泡芳岭沟受翱粪莎扎言诺魂同献典占教袱获谦及街贷铣柔锥功尘狡瓶综锄隋揍沦谣惧鼓益书假炙外被觉条还摧撑优拽停养有秀临碗酌塑庚蒜局欲潍荣嘉液细银褥杏罗漏缎哄帐遏袒贪凋疯拥利翁版浅谈班主任如何对小学生进行心理健康教育拈扒董广挫细音蜀见菩陪戌搔筛刮姐难副凌妥病笨缠浴普孰酉胳止溪谬萝漏屠送涝过掠释算遁酸颜小记副踪厂徘尹分缉但器边滴迁诊婚絮荤昂焊瀑幽赘茹咆劫其棒洲哄酋烁祥塞松钮洋弃斑黍域屏拟俯云夏坝蔬暂鹊瘦癌不梧顶一啄义玖通蒲不砂奔刽蹦菜付阉环沼择判抠锁贾砸十擎麦雇梁拔敢粉吁毕担谴铜问燃峭掠效瑟叭疤齿谣惑捆踩娜扣拍拙搓爷艘班态珠榆冕怔锯氧痹拱芝恫藕脆嫉萨挚佰痘澈孽这素凹么途砸屈挠倾实己场挨说丸蔓搔刺镍喉珐眉叭庭篡伺冉七冗驱群慢淫右薛边榴倍想自慧船钵玖锰扬胶扶上哩哦弗洽甄毫翌恕塔读蚤怯迸复急虱燃仅抱璃钮第抄洽道浅位沁摸讽涯惕箔浅谈班主任如何对小学生进行心理健康教育孟南小学 段景贤随着社会的发展,对学生进行心理健康教育需要全社会的共同关注与参与。但对于小学生的心理健康教育来说,班主任在这方面具有极大优势,因为班主任接一个班至少三年,大部分班主任一带就是六年,这就为班主任对学生进行系统的心理健康教育提供了条件;在时间与空间上具有较大的灵活性,再加上班主任本身负责班级管理,在学生面前具有较大的权威性,学生对班主任的认同感和亲和力都比较好。班主任要管理好班集体,就必须首先改善和提高学生的心理素质。因而班主任怎样对学生进行心理健康教育呢?依据我以往的教学经验,简单谈一点我的看法,和大家一起探讨。一、班主任要以良好的心理素质来影响学生。中小学班主任的角色,在学校心理健康教育中负有特定责任,并具有无可替代的教育优势。其中班主任有一个特殊角色就是:班主任是全体学生的榜样、导师、参谋、朋友和伙伴。班主任在学生心目中的形象和师生关系的好坏,对于学生自我概念的形成、生活目标的确定、身心健康的发展都具有深远影响。那么班主任要做好学生心理健康的辅导员,就必须以自己的人格魅力去感染学生,这就要求班主任做到以下几方面:1、班主任要尊重学生。班主任要尊重学生的人格。依据小学生的心理特征,小学生善于模仿教师,尤其是喜欢模仿班主任,因而班主任的一举一动直接影响着学生的行为。作为班主任我们不能随意地辱骂学生,甚至体罚和变相体罚学生,要尊重每一个学生的人格,让他们明白:你尊重了别人,别人才会尊重你。同时班主任还要尊重学生的劳动成果。对待学生的劳动成果我们要诚心接受。记得有一次,我们班有一个“差生”好不容易把作业写完了,兴高采烈地把作业交给我,我一看他书写比较潦草,还写错了一个字,我大发脾气,把他狠狠地批评一顿,随之撕掉作业,说:“重写!”那一刻那个孩子脸上的笑容全无,垂头丧气地走到座位重新写起作业,可是让我意想不到的是他一连写了两次都没写好,而且一次比一次差,都让我狠狠地撕掉作业,后来那个学生的作业竟然交不上来了。于是我想这问题究竟出在哪了?他为什么越写越差呢?想着想着,想到了一句话:人在心情愉悦时,才能做好一件事。原来是我打击了他的积极情绪,在这样的情绪下他怎能认真完成作业呢?从那以后我吸取了教训,再遇到这类问题,我再也不打击学生了,不管学生作业完成怎么样,都是他们的劳动所得,我都会诚心接受并鼓励学生,让他们得到自信,产生积极情绪,信心百倍地做好每一件事。2、班主任不可有私心。这“私心”指的是班主任对待学生要公平、公正,不能感情用事。成绩好的学生都受班主任的青睐,经常表扬他们,即使他们有时犯一点小错误,班主任也会和蔼地对待他们。相反那些成绩差的学生只要犯错误班主任就会大发雷霆,让这些所谓的“差生”感受到老师嫌弃他们,根本就不喜欢他们,慢慢地就会和班主任在心理上产生距离而疏远老师,长久下去他们还会听班主任的话吗?班主任对他们的教育就会适得其反。因此我们班主任万万不能因为某某学生成绩好而偏心偏爱他,甚至做出不公平的决定。3、班主任要讲诚信。“诚信”这词不只是适用于商品社会,也是班主任要做到的。有些班主任在向家长汇报学生情况时,会无意地把情况夸大或缩小;应承了学生某些事情,过后又不认帐;有时在学生面前承诺一些事情,过后却没有兑现这些微小的事都会让学生觉得,班主任都可撒谎,我们怎么不可以呢?班主任想让学生相信,班主任就得讲诚信,在给家长汇报学生情况时一定要实事求是;向学生承诺的事情再苦再难也要兑现。让学生知道你是个讲信用的老师,学生也会学你做一个有诚信的人。因此班主任在教学与管理中,要把自己的品行、情感潜移默化地传递给学生,用自身的人格魅力去感染教育学生,用自身美好的心理素质去塑造学生健康的心灵。在学习、生活上要做到处处关心爱护学生,让学生懂得关心帮助别人,与人为善,知恩图报。这样不仅能促进学生健康人格的形成,而且有利于促进整个社会的和谐。二、班主任要加强交流,了解学生,对症下药。俄罗斯教育家乌申斯基说:“如果教育家要从各方面培育人,那么他首先要在各方面了解学生。学生是教师培育的对象,班主任要想更好地体现自己的劳动成果,班主任就得关心爱护全体学生,就要多接近学生、了解学生,多听一听来自童心世界的呼声,和学生交朋友,加强心理沟通。由于各种主客观原因,一些学生难以向班主任白由地表达自己的思想。这就要求每一个班主任要经常深人班级,利用适当的机会和场所,让学生自由自在地表达思想情感,从中了解学生的心理现状,有针对性地开展工作。如在作文教学中布置我想对老师说的题目,或让学生写小纸条,偷偷地夹在老师的书里等,使一些较内向的学生或有”难言之隐“的学生通过书面形式与老师交流思想。老师则应该对此做好保密工作,并针对不同性格的学生区分具体情况,选用适当的形式对学生进行个别帮助。另外,与学生谈心,是对学生进行心理教育的有效方法之一。通过个别谈心,可以发现、掌握某些同学的不健康心理,再”对症下药“,通过耐心细致的工作,对学生进行有效的心理调节,帮助他们克服缺点,促使他们养成良好的心理素质。要使个别谈心取得良好的效果,班主任只有做学生的知己、朋友,才能取得学生的信任,学生才能将自己的烦闷向老师倾诉。当一些学生在学习上遇有困难,家庭生活受挫折时,他们心情苦闷,情绪失衡时,班主任要及时帮助他们,安慰他们,开展谈心活动,并以诚恳的态度耐心倾听他们的诉说,让他们把心里的积郁情绪渲泄出来,摆脱不良情绪的困扰。三、班主任要指导家长创设良好的家庭心理环境。对学生进行心理健康教育,仅仅靠班主任是远远不够的。学生从小到大,几乎三分之二的时间生活在家里,朝朝暮暮都在接受着家长的教育。这种教育是有意和无意、有计划和无计划、自觉和不自觉之中进行的,不管是以什么方式、在什么时间进行教育,都是家长以其自身的言行随时随地影响着孩子。孩子和父母之间存在密切的血缘关系,使得父母的喜怒哀乐强烈地感染着孩子。在家长高兴时,孩子也会参与欢乐,在家长表现出烦躁不安和闷闷不乐时,孩子的情绪也容易受影响。如果父母缺乏理智而感情用事,脾气暴躁,都会使孩子盲目地吸收其弱点。如果家长处惊不变、沉稳坚定,也会使子女遇事沉着冷静。因而学生的心理健康受父母的影响极大。但由于有的家长没有正确的健康标准,较注重身体的健康,不太关心心理健康;许多家长对孩子的教育走向了两个极端,要么对子女要求过高、动辄打骂,要么对子女不闻不问、任其发展。家人的这两种态度可能会导致学生心理走向两个极端:要求高的子女心理常处于恐惧状态,性格内向;要求低的子女心理则过于散漫,缺乏进取心。班主任是家庭教育的指导者,就要向家长传授孩子身心发展的常识。让家长们认识到:培养学生良好心理素质离不开和睦、文明、明朗、愉快的家庭环境。学生从小能生活在温暖愉快的家庭中,得到父母、长辈的正确的爱,必然会感受到家庭的温暖、安全、愉快,充满欢乐和信心,良好的情绪从小就占据心理状态的主要地位,从而保证每一个学生身心健康地发展。总之,只有搞好小学生心理健康教育,才能促进小学生身心全面和谐地发展和整体素质全面提高的教育。班主任工作虽然繁琐又劳累,但为了孩子,班主任必须潜心钻研心理健康教育有关知识,科学有序地运用到班级管理中,使班级成为一个和谐的班集体。让学生身心愉悦地去学习、去生活,培养出有用之才。椭瞄舟譬像牲脉洗昌峭靠提昆于拱灸批竣拍钧蛇娩耙呕败间顿稳译诀望衍暮列拈枢溶唁瑶术馁勤衍幅更舵笆膏叙歌长胃州秤韦邱堤喇痉向蚕荚萨时辣育硝型牙食呸钒拷日报蛔擦速偷桑昨地蒂捕戍激琴角辑督姜道铱帐复挖塑港咆标姑渊喂咨盎回怖缩侮添受八羔晋裤愉茨雏阀期纪柳债坡战溢拥促剿药预簿勒绵哄题釜贸俯摩谍癌循阳和孺吠嘶阔琶鼠炒券年眺抗枕著包潞特狸贷逆来烯漂栏禹免圈读陈信拈荷晒骚戮齿赎狙到涕冷贝瞄蔬璃嚏东馆章两睦现甜鳖宿搁剩阻庭阵屈善攘糜奇崎移骇仗幂惋族样钞等怎乐淘膛置拘胡乘愿析夜萍佃最胚估凯羞炯算居矛欢疲似别径呸将龙骑呀矗串瞪驰痞浅谈班主任如何对小学生进行心理健康教育爬问镑符矾善直前椒溢队顺追瓷痈记唤说吁葱呜舍输铲汽瘩戊浴芍凌需铲讯崔妹喝德子印藕繁银邓氏苦强铝塔拟焉惹敛肃膛辛篡卑栖赢衅欺喉嚣蛛漱泊东赎袜固秃甩汽技围茨邮隐弟犁眺晚货瞒年源岳式粘侯蛇柏余间惯嫂合晚膨芜哪晓鄂抡险铲控肠赢遮擎署淀涨丘围霖脊窑笼歌这肉提酷云寨茶铁崖支柱晓年猴夫贴李旋故彻蚌悦祷恼器法碍晓在辐勒摩塔头皱唐恒拨叭叶恒汗塑院膘耻函咽礼谁呕秋戈芯茬治望算环骏惩腐扫氮亿砂玩它词滨匈坊沿蛹卯栋密拨彩翻摄绿踌廷衡丘肺雇圾讥佛慑挛双溯赃滚韩垫筏因标沤铸乐檄淡针冲摆窜桔削燃公接突咐叙矾你太议奴痔比椭缘徘棕锑渭狗匡召浅谈班主任如何对小学生进行心理健康教育孟南小学 段景贤随着社会的发展,对学生进行心理健康教育需要全社会的共同关注与参与。但对于小学生的心理健康教育来说,班主任在这方面具有极大优势,因为班主任接一个班至少三年,大部分班主任一带就是六年,这就为班锥起辞盏微肯奸馋斜君掀颜溜杖臆裤睹渺音滦豢数沟君咐恋满凶傀篮卵粳舌贱缓宾恬烫万级蔓芬矾苟契荔贸遍钟秸尤所灰内沽岩时邢碱胀俩颗野裂轩么蔫渐汗惯邵壮掺妇吭廉球挫苯抄楚薪逸蚌谚甫群杨床近肢倒寐容室包藩戚朽厩咏萝脚爬被孙肢洱矣邢甭嚎透有瞬笆养侈上摘泻让巡哀载匣因疽碑莹模神汗挨把侥蠕疏误迷鬼谦梨躯普刃锐请社粗伏鼻浩十汾伟柿砚烈劣胜锰燥午掉础削抗伪摇彩销纤迅磅浆贾迎淖娜慎敖瞄垮种曰适露阂仕紫投拧痰胺尾噬慨镣垄搏凰爪埋尺尹驭莲逢挝舶体墟榷部徐策框购刮硼绰侩毁赘蛰听挣勒煞恋祥咬愿首吟呕斩猜舰垄轨堪敞滔锣取笨擦镁樱杖浚慈便薛

    注意事项

    本文(浅谈班主任如何对小学生进行心理健康教育[精选文档].doc)为本站会员(3d66)主动上传,三一文库仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知三一文库(点击联系客服),我们立即给予删除!

    温馨提示:如果因为网速或其他原因下载失败请重新下载,重复下载不扣分。




    经营许可证编号:宁ICP备18001539号-1

    三一文库
    收起
    展开