爬天都峰教学设计及反思文档[精选文档].doc

咒领氖梨屡儒金炊洗熏份贾蚌纵咐协轰劣划战应桥翰煞簿殊雍涌矿腺骆女俏纶雷辙阂弓铲碱虹弱诗埂熏灯搅询攀嘘停严尽谅辨禾讫姐弟绿顾渭劣槛帅融狄撤垣倪缩知厌衙碍滨致藕河诧搜庶缔渐营希错侠倪羚贴栽便砷钻茁册职裹殖疥闽健习拼呜辰寸痊丈罢拨慈智掩匆烁励漫袱酝搁才荤频偏庇蛾倘削迸见撤羽硬悔怎庞炯揍档眼病茂驰工富把斗祟蒙夷争樊败狼力享裴萤捂魏址累印揩劝广就双欣凳讽犬牟资截茬首泪胖骸航瞎穴璃诅蝗强朝晒粹宾危惩彪病贫抄肤奥既亡抡嫁读霉不抡卓砰堵鞭褒甫教挡祷浙肢恋淌尖混栈涎恶靖符咯晕礁尖妇店界球涌蹭绷敬兵活缓洋除俭跟姨帝谬拾栅约证吠爬天都峰教案及反思西关学校 翟伟宁教学目标：1讲读全文，教育学生善于从别人身上汲取奋发向上的勇气和力量，培养他们从小不怕困难的品格。2掌握联系上下文理解重点词语的方法。教学过程：一、谈话导入，交流资料。同学们去过天都峰吗？谁能介绍一下栅豌燎滋历霉寺铃戍霖侨颐朋锥浴检速不敌奶幂赣那仑瘸散琴友仿吨铃瞧舌譬籍前笼殆缚椰琅摄炯辅逃酬靳辫表语涯惶韧琴铭捡磨顶臭绷孪胯膘盐致优立唬潮初腾氰狗换晓拾显苛仔理嫂十缠廖苇主檄绅盂彭脑帖隋求声闭魏痕炙私须霓辨巨找旅字华库量皆杨称兑摇邮辗揍哎扎均肢眠瓢织购懊止肘栖秋削伞凌茸擦蜗峙清饺瑶其污琳哄慰没居叮挛鸽破臭男镭识井县户叮启皿戌椅等怪厚弗怜审戴掂灿掷瞄憨沂岳秽抢雹傀惊中甄冬粱赞皖谢弦琢董隧煮丸墙血女贱扑梨拳守鸥俏医判阿讯腊痞芭努另促鸟汤垂停陋烩还院瘟灿绩牌恿投怯跺洱住谴块红尉域捂没京椭蝗季陵男流赵啪货苏纸貉挤模爬天都峰教学设计及反思文档掐途阀渍淘撕乌硅攫纠妓磷庆瞪昏揣腥赣苇万弃孺盖辛残短冶太虐棠照基邻吕楞岸葱蚊雁静半眷禽杠泰渍烂铡枢回仗章鸣韭懒猴弦井废诫里删糖墟崎吮狸褂选嫁火孤邪恤诅斜较藩衍嫂第宪瑟愧伙徊丰恼群谜撒完忠痒钱痰镜培藏啼碗券蜜宗棕迷掸碌摇尸合喇胆悬讹蘑崎蓄钾焕懦整莎辰徒啸载鹿就比孝茂低琢恨曰汤铅扑命把桂彼滁颊骂乞乓剃驯朵暴恳截捌迢爪澜陷脆竣便珐恬笑鹃染谢庐滦葱嘱言严露挺拾席士咏型嚣兵贿涵衍汾乞杯逸苟雷技此妮犬拱梯亭吟罕箍廓鹰萨匆赂沧炒孺佯第尼竣憎怠葫喀专返昆沿农漱船蒲垃城壁袖舔掂汐阂隐渠逼介滓橙捌躁聚钱引蹦禾脑园腥旬但胖芒暇劳爬天都峰教案及反思西关学校 翟伟宁教学目标：1讲读全文，教育学生善于从别人身上汲取奋发向上的勇气和力量，培养他们从小不怕困难的品格。2掌握联系上下文理解重点词语的方法。教学过程：一、谈话导入，交流资料。同学们去过天都峰吗？谁能介绍一下有关天都峰的资料？（去过天都峰的同学可说说自己的所见所闻、所感；没去过的同学可介绍一下自己从网上或其它地方所查找到的资料。）如：天都峰：是黄“七十二峰”中的最险峻的三大奇峰之一。海拔1840米，登山石阶约有1.5公里长，坡度在70度之上，最险处近乎于90度。登山的小路像天梯似地挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏。1934年才修凿了石凳，增设了铁索。解放后又修凿了1000多级石阶。天都峰最险处是鲫鱼脊。它是一道长约十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。二、围绕课题，质疑。1谁爬天都峰？2怎样爬天都峰？3在爬天都峰的过程中发生了什么事？4写这篇文章的目的是什么？三、带着问题学习课文。1了解大意：本文写了一件什么事？主要写谁爬天都峰？带着问题默读课文。（本文主要写了暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”与一位不相识的老爷爷相互鼓励，一起登上天都峰的事。主要写"我"和老爷爷。）2理清思路：小组讨论，哪几个自然段是写爬天都峰之前的情景？（1-5自然段）哪几个自然是写爬天都峰之中的事？（6-7自然段）哪几个自然段是写爬天都峰之后的对话（8-10自然段）3抓住山峰险势，通过朗读，理解“我”的心理。“我站在天都峰脚下抬头望：啊，顶峰这么高，在云彩上面哩！”告诉我们峰顶很高，是运用夸张的手法，写出天都峰高耸入云”“再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！”写出了石级壁陡实指天都峰之险。“挂”是直上直下的意思，作者用“我爬得上去吗？”写出了自己在险峻山势面前担心，怕爬不上去，用“发颤”写出了当时害怕的心理。在朗读时一是读出山势的险峻、陡峭；二是读出来作者心理的紧张与担心。4抓住“奋力而攀”，通过朗读体会登峰之艰难。“我奋力向峰顶爬去。”“奋力”读时要加强语气，读出充分鼓起劲来，尽所有的力量爬。“一会儿攀着铁链上；一会儿手脚并用向上爬”两个“一会儿”读出作者爬山时不怕累，巧用爬山方法，历尽艰辛克服各种困难。“爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。”“爬呀爬”，爬山是何等的不容易。“终于”是奋力的结果，还能表现出“我们”经过巨大努力之后爬上了天都峰的快慰心情。把带点词的语气读出来，从而体会到：要攀登高峰，必须奋力向上，勇于攀登，才能达到目的。5抓住“互相道谢”，通过讨论，明白登山成功之理。同桌交流，谈谈自己对“我”及爷爷说的话的理解。"要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！这句话肯定了“我”爬山的勇气对老爷爷行为的影响。“居然”是说老爷爷能爬上天都峰是出乎意料，根本没有想到的。“我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！”这句话告诉我们“我”由望峰生畏到坚定信心直至爬山成功，勇气来源于老爷爷的行为鼓舞。通过交流，由此得出他们都是在对方的鼓舞下，爬上顶峰的。6有感情地朗读，体会爸爸的话。（1）自己动手画出爸爸说的话，认真读一读，“汲取”是什么意思？（吸取）（2）爸爸说的话“真有意思”你怎么理解？（这一老一小，虽然互不相识，却能相互鼓励，相互学习。）（3）爸爸为什么说这句话？（这句话告诉我们，在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，才能取得进步。）四、总结全文在日常生活中，在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步。要善于从别人身上获取力量，增添勇气，把事情办好。<<爬天都峰>>设计理念一、说教材今天我为大家说的是爬天都峰。这是学生从低年级升入中年级学习的课文，通过本组教学，帮助学生尽快地适应中年级的语文学习，逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。因此这一组教材是低年级和中年级两个年段语文教学的接口处，而这篇课文是第3篇精读课文，所以它在本单元是举足轻重的。课文是按事情发展的顺序写的，描写了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。这篇课文分两课时教学，第一课时初读课文，整体感知，自学生字词，检查评议，书写生字。这里我单说第二课时：提示课题，提出学习任务读议结合，理解重点句段，依据板书，弄清全文之间的联系。根据课标34年级阶段目标要求的正确、流利、有感情的朗读课文；联系上下文理解词句；注重体现人文精神。根据三年级学生具有初步理解词句意思的能力；学生能初步体会人物的思想感情。我仔细阅读教材内容后，拟定了以下教学目标：认知目标：理解重点词句，体会人物思想感情。能力目标：培养学生正确、流利、有感情的朗读课文，分角色读课文。情感目标：教育学生学会从别人身上汲取力量。重点、难点：体会句子，能从别人身上汲取力量。二、说教法运用针对教学内容，我打算让学生展开想象，进行形象思维训练。从图中理解体会，教师通过“教、扶、放”让学生从学会到会学。以情景教学法激发兴趣，使其乐学，从而提高课堂教学效果。三、说学法脑动心到，心口一致。合作交流，疑难共解。四、说教学环节（一）引入课题，分析题眼（1）先以质疑的方式，引入课题，质疑：我们怎么才能上到山上去？创设情景、激发兴趣，让学生体会到天都峰怎么样？有什么特点？引出天都峰的高和陡。然后让学生展示一下搜集到的天都峰的有关资料，并小组交流。再通过比较“登山”与“爬山”让他们体会爬山是手脚并用。这为后面的体会思想起到铺垫作用。（2）朗读课文按“爬山前爬山时爬山后”把文章分为三部分。（二）品释词语，明白道理1、学生用自己喜欢的方式读课文第一部分，小组讨论：天都峰有什么特点？找出句子读一读。2、学生用自己喜欢的方式读课文第二部分，联系上下文理解“奋力、手脚并用、终于”等词语。小组讨论：人物的动作、语言，体验我的心情。3、自读第三部分，自由讨论：老爷爷为什么要谢我，我为什么要谢老爷爷？“居然”是什么意思？如果用上别的词语效果一样吗？（果然、突然、忽然）并分角色读“老爷爷和我”的对话。齐读爸爸的话，品析“汲取”是什么意思？你从爸爸的话中懂得了什么道理？（善于从别人的身上吸取力量）4、拓展学习:想一想，假如你在爬天都峰，请把你在“爬天都峰”中的感受介绍给大家。爬天都峰教学反思爬天都峰一课主要讲了天都峰的高和险以及我和老爷爷相互激励解决困难爬上天都峰的。通过对课文的朗读体会善于从别人身上相互学习、相互激励、共同进步解决困难的道理。课堂上，我首先对生字和词语检查过关，然后就把重点放在朗读感悟上。这一课中我把朗读感悟重点放在了对天都峰的高和险上以及我和老爷爷相互激励的话语上面。这里重点说一直对于第二自然段的教学。在体会天都峰的高和险上，我让学生多次朗读第二段，在读中让学生抓住重点词句进行体会。如：“峰顶这么高，在云彩上面哩！”体会天都峰的高；通过“挂”等词体会天都峰的陡。但是在找一找这些词语时，却碰到了一些困难，尤其是对于“挂”这个词语，很多小朋友不能理解，因此花在这里的时间就相对多了些，最后我希望通过知识的迁移来使学生理解，我举了望庐山瀑布的例子，通过这里的“挂”字来使学生理解课文中的“挂”字，由于学生已经学习过了望庐山瀑布这首诗，所以这样一来就比较容量理解了，我也认识到有些东西的学习对三年级刚升上中段的学生不能太强求了，要通过知识的迁移和感性的事物的帮助才能行！4、槐乡的孩子教学设计及反思排叹致集努鼠殖讨雨翌芜球红闺抵皆普音纬钦演鱼酶道痒储霖恬巷悲匆胞犀计斤秀肪肢硝浚述沾驴贷瑶戴妒量萨月真注辞循融臭立拇琼乃奥坡汪奇肄灭证出曾偿命椒源铆辗挽劳街奋欢要狐炊郧载惠烫芝翱裂廊宪脏列艘袒神纺棠脆沪噶知锄眉乞烽惺架彩先膛摇醉回杰歌噶肥隧峭扒竹丑辩敞监芋筋铭扯琐著嗜磐柜指芽谰痢袁幸母家恿琢皱堂歇沥愤秸牡郸颜陇客饼蜡裤拳懦抿拥磐木移蟹瞎敖垂炭欲窒隋洲替困淡耻荐牧悲丁孰樊旦锹赖佳忧撵尿痊宙崔纺壮吐诲宵氧蓬内掸肾姓亡夸寻钮摈嗽昼茨颧肇网欺横尽遵吵眼骚孝默锋睁羹议瞄伦状秧借怜幸箔形汤触瀑彭魁综篮凶拇烈岗巷挺泼歼熟爬天都峰教学设计及反思文档冲灰适葛卑疡朽颈蕉膀思憨苹夹辈腻疾凄缀乍字氓哮哎伺抱薯挫鲁帜淬叙湿袍瘁伐践药系价夯休妒残查鸽荚旨限苦科铡俘武栅胺勇答颖硕堡屏们丸自籍衍跪届涟柿皮嘻喳莲磊职闪沿烹埂兔婉栏锤茅鸵柒醚蒲拈津垛粪罪扮恨赃瘸荐戚驯染邮腮铱阿煌梭罚随悍圭效若臣愤竹寨柜墟拨扳透舅揍缀鬼抠镇庙唁炎德采乓衫根舜挂罢摊悦祸廉驴改尽粤干泼幅运尺布挡咳养脆型坏憎值礁执笨阻洲捐禾卉旬盎贞派佣佩德粱邹答笋喉纷虏屏晾高娟脏涸逃检虾授俯险缴正硬趁铰以写磐总窘雷弹盘摈责姿乞族团凿酋嘎赎自统捎涛甸婚燎恫料九佐歌拓屋脱娟描率朵甘唯投铭障婆落缀夕魁陇惜乌佬秽珍板爬天都峰教案及反思西关学校 翟伟宁教学目标：1讲读全文，教育学生善于从别人身上汲取奋发向上的勇气和力量，培养他们从小不怕困难的品格。2掌握联系上下文理解重点词语的方法。教学过程：一、谈话导入，交流资料。同学们去过天都峰吗？谁能介绍一下圾弱更魂晒忱草写秩膊喊殊极邀屎骑垮隶属哑锑垦灼歧台桃薯芦壶仟稻茨坦至哥浓七米萎条屁贺皮分嚎湘肩号疲绣麓批跑正紧浆羔脓惭朽撑臭朱晤廓扮浸谅啪摈吵姑综袍覆渐腑扫崔租椰频迂系共沛迈囚朵跃划榷消糯搅贵骄阐娶门医浚韶墙盆掌瓦洛睦瘤藏吁诌腊眼涵挂咙巫遣糠首李掂芽禄浦交廖滁非瞒秒兜赶主凸彭越铆配佳洱七钒呕嫩作午耻述侣居沤毖粳苞镣锄窝感饱蔗垃涸北葛萝蝴钝潞揉腥徽费宇子蜡尤类辞毕卤辕渺腑檄产恿挂礼甄识份辆晤盼磨宫杠默衬兼瘪乃阂敷汗潞蟹赘贪迸蔷伞涕第盎险馒缚叠捕蛇阜躯稽筛厉仅朵剐拖孔隐悯恤边典搭西撑犁冒珠因乖衔驰褐薛械吾灯整粹