最新新课标　人教版小学数学四年级上册知识点梳理名师优秀教案.doc

新课标人教版小学数学四年级上册知识点梳理新课标 人教版小学数学四年级上册知识点梳理 第一单元:大数的认识 一、 亿以内数的认识 例1:使学生明白一万一万地数，10个一万是十万;10个十万是一百万;10个一百万是一千万;10个一千万是一亿。一(个)、十、百、千、万都是计数单位。每相邻两个计数单位之间是十进关系。我国的计数习惯，每四个数位是一级，个级，万级，亿级。 例2:多位数的读法:读数时，先分级，然后从高位到低位先读亿级，再读万级，最后读个级，每级末尾不管有几个，都不读。 例3:多位数的写法:先写万级，在写个级，哪一位上一个单位也没有，就写0占位。 例4:亿以内数的比较:位数不同，位数多的数就大;位数相同;左起第一位上的数大的那个数就大;如果左起第一位上的数相同，就比较左起第二位上的数，直到比较出大小为止。 例5:为了读写方便，把整亿、整万地数改写成用“亿”、“万”做单位的数。 例6:四舍五入法:求一个数的近似数，主要是看它省略的最高位上的数，是小于，大于还是等于。如果省略的尾数最高位上的数是或比小，把尾数都舍去。如果省略的尾数最高位上的数是或比大，把尾数省略后向前一位进一。 1. 关于近似数的问题: ?在实际问题中，有些数据是与实际完全符合的准确数。如:三班有12个男同学，27个女同学。这里的“12”“27”都是准确数。 ?还有些数据，只是与实际大体符合的近似数。我们在测定物体的长度、质量时，由于测量工具的限制，必然会产生误差，所得的结果都是近似数。如:小明身高140厘米，体重35千克。这里的“140”、“35”都是近似数。 ?在对大的数目在进行统计时，一般也只需要用它的近似数来表示。如:平常说一个城市有人，一个钢铁厂去年产钢万吨。这里的“万”、“万”都是近似数。 二、 数的产生 古时人们是通过“实物”、“结绳”“刻道”等方法来记数的。 表示物体个数的都是自然数。一个物体也没有，用0表示。0也是自然数，0也是偶数。最小的自然数是1，没有最大的自然数，自然数的个数是无限的。 三、十进制计数法 每相邻的两个计数单位之间的进率都是十，这种计数方法叫做十进制计数法。 四、 亿以上数的认识 例1:亿以上数的读法 ?从高位读起，一级一级往下读。 ?读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。 ?数中间有一个0或连续有几个0，都只读一个零;每级末尾的零都不读。 例2:写数时先写高级，再写哪低级，哪一个数位上没有单位，就用0占位。 例3:不是整亿数的用“四舍五入”法省略亿位后面的尾数。 五、计算工具的认识 为了方便计算，人们发明了各种各样的计算工具。早在世纪，中国就发明了算盘，现在比较常见的计算工具是电子计算器。了解计算器上常见的功能键名称，学会用计算器进行计算。 六、 用计算器计算 例1:使学生能够利用电子计算器进行简单的计算，使学生知道用电子计算器计算顺序和笔算顺序是一样的。 例2:让学生善于观察发现数学的秘密，能够对一些有规律的数进行口算。 第二单元:角的度量 一、直线、射线和角 像手电筒、汽车灯和太阳等射出来的光线，都可以近似的看成是射线。射线只有一个端点，可以向一端无限延伸。直线、射线、线段的区别和联系，过一点可以画无数条直线，两点确定一条直线。 从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。 二、角的度量 量角的大小，要用量角器，角的计量单位是“度”，用符号“?”表示。把半圆分成等份，每一份所对的角的大小是度，记作“1?”。 用量角器度量角的方法: (1)把量角器放在角的上面;使量角器的中心点和角的顶点重合 (2)零刻度线和角的一条边重合; (3)从与边重合的零刻度往上看，角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。 例1:比较角大小的方法: 角的大小与角的两边画出的长短没有关系，角的大小要看两条边叉开的大小，叉开得越大，角越大。 三、角的分类 例2:认识平角和周角的概念，能依据角的度数正确区分直角、平角、锐角、钝角和周角。 例3:小于90?的角是锐角;大于90?而小于180?的角是钝角;平角等于180?，等于两个直角，了解对顶角相等。 五、 画角 画角的步骤:画一条射线，是量角器的中心和射线的端点重合，0刻度线和射线重合;在量角器60?刻度线的地方点一个点;以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，在画一条射线。 一幅三角板能拼出的角有:15?，75?，105?，120?，135?，150?，165?。三角形的内角和是180?。 第三单元:三位数乘两位数 一、口算乘法 例1:让学生经历探索口算方法的过程，使学生会口算两位数、几百几十乘一位数(积在1000以内的进位乘法)。 二、笔算乘法 例1:让学生经历三位数乘两位数笔算的过程，掌握笔算的方法。重点让学生明白:先算什么,再算什么,怎样写积,最后算什么,使学生感受数学在生活中的应用及数学与生活的密切联系。 例2:通过教学三位数乘两位数的特殊笔算因数中间或末尾有零的乘法， 学生进一步认识“0”在乘法运算中的特性。使学生能够运用合适的方法计算，鼓励算法多样化。 例3:使学生知道速度的表示法:一辆汽车每小时行的路程叫做速度，可以写成千米时。 使学生理解和掌握行程问题中速度、时间、路程三个数量的关系: 路程=速度×时间，时间=路程?速度，速度=路程?时间 例4:使学生经历积的变化规律的发现过程，感受发现数学中的规律是一件十分有趣的事情，尝试用简洁的语言表达积的变化规律，培养初步的概括和表达能力。让学生掌握:两数相乘，一个因数不变，另一个因数乘(或除以)几，积也要乘(或除以)几。 例5:使学生经历实际生活中运用估算的过程，掌握乘法的估算方法，并养成估算的习惯。乘法估算，关键在于如何对两个因数进行估算。什么时候应估大些，什么时候应估小些，应视实际情况而定，不能机械地采用“四舍五入”法来取近似数。估算过程中要注意两点:一是要方便计算，二是要接近准确值，符合实际。 第四单元:平行四边形和梯形 一、 垂直与平行 例1:认识同一平面内两条直线的特殊位置关系:平行和垂直。 在同一个平面内不相交的两条直线叫做平行线。也可以说这两条直线互相平行。两条直线相交成直角，就说这两条直线互相垂直，其中一条直线叫做另一条直线的垂线，这两条直线的交点叫做垂足。 例2:使学生明确垂线的重要性质，直线外一点到这条直线间的距离垂线最短。学会用三角板准确的画垂线，从直线外一点到这条直线所画的垂直线段最短，它的长度叫做这点到直线的距离。 例3:会用三角尺和直尺熟练准确的画出一组平行线。平行线间的距离是相等的，会利用画垂线的方法准确的画出长方形。 二、平行四边形和梯形 例1:使学生理解平行四边形和梯形的概念及特征。使学生了解学过的所有四边形之间的关系，并会用集合图表示。通过操作活动，使学生经历认识平行四边形和梯形的全过程，掌握它们的特征。 两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。 只有一组对边平行的四边形叫做梯形。 长方形和正方形是特殊的平行四边形。 四边形之间的关系可以用右面的图来表示。 例2:使学生认识梯形的底和高以及底和高的意义并会画梯形的高。知道什么叫等腰梯形以及等腰梯形和梯形的关系。理解平行四边形的特征，并会画高。掌握平行四边形易变形，具有不稳定性。 从平行四边形一条边上的一点到对边引一条垂线，这点和垂足之间的线段叫做平行四边形的高，垂足所在的边叫做平行四边形的底。两腰相等的梯形叫做等腰梯形。 第五单元除数是两位数的除法 一、口算除法 例1:使学生在理解的基础上，掌握用整十数除商是一位数的口算方法。培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力，通过观察，引导学生发现规律，发展学生的思维。结论:口算整十数除商是一位数的口算，可从除法意义上想得数，也可用乘法去想，算后要验算一下，必免出现120?30=40的情况，验算时可以用乘法来验算:30×40=1200 sin除数是两位数的除法，先看被除数前两位，如果被除数前两位比除数小，就看被除数的前三位，看到哪位商就写在哪位。 垂直于切线; 过切点; 过圆心.二、 笔算除法 例1:学生掌握除数是整十数除法方法，让学生学会除法竖式的书写格式。使学生经历笔算除法计算的全过程，帮助学生理解算理。 (一)教学重点除数是整十数的除法，笔算方法是: 先看被除数的前两位，不够除看前三位，除到哪一位商就写在哪一位上面。 例2:使学生学会“四舍”“五入”的试商方法，正确的计算除数是两位数的除法，知道在什么情况下需要调商，初步掌握调商的方法，培养学生的迁移能力和抽象概括能力，使学生经历笔算除法试商的全过程，掌握试商的方法。 (5)直角三角形的内切圆半径小结:用“四舍五入”的方法，把除数看作整十数来试商，初商容易大，大了要调小(小了要调大)。 例3:让学生学会把除数、被除数看作是125、25的特殊数进行试商的方法，使学生经历笔算除法试商的全过程，掌握灵活试商的技巧，提高试商速度。如例题中的除数26:可以把26看作25，用口算试商，5个25是125，接近140，所以商5。把24、25、26都看作25来试商。 最大值或最小值：当a0，且x0时函数有最小值，最小值是0；当a0，且x0时函数有最大值，最大值是0。例4:学习商是两位数的除法，总结除数是两位数的除法计算方法，巩固除法的估算及验算方法。使学生经历笔算除法计算的全过程，掌握两位数除法的笔算方法:从被除数的高位数起，先看被除数的前两位;如果前两位比除数小，就要看前三位;除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面;余下的数必须比除数小。 3、通过教科书里了解更多的有关数学的知识，体会数学是人类在长期生活和劳动中逐渐形成的方法、理论，是人类文明的结晶，体会数学与人类历史的发展是息息相关。第六单元统计 推论: 在同圆或等圆中,如果两个圆心角、两条弧、两条弦或两条弦的弦心距中有一组量相等,那么它们所对应的其余各组量都分别相等.例1: 经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程，使学生初步了解数据的收集和整理过程，学会整理简单的数据，会看简单的统计表和统计图，会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。知道复式条形统计图与单式条形统计图的区别。 例2:使学生认识横向复式条形统计图，会绘制横向复式条形统计图，会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。复式条形统计图有纵向的，也有横向的，当数据的种类不多，但是每类数据又比较大时，用横向统计图更方便。 tan1第七单元数学广角 点在圆外 <=> d>r.例1、例2:讨论烙饼时怎样操作最省时间;分析家里来客人需要沏茶时，怎样安排各种事情能让客人尽快喝上茶，使学生通过简单的实例，初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用，使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。 定理：在同圆或等圆中,相等的圆心角所对的弧相等、所对的弦相等、所对的弦心距相等。例3:安排的是在码头卸货时，按照怎样的顺序卸货能让三艘船总的等候时间最少，接下来的“做一做”是医务室的就诊顺序问题。通过这些生活中常见的这些简单事例，让学生从中体会运筹思想在解决问题中的作用。使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。 例4:用“田忌赛马“的故事引出:用优化的思想可以解决实际生活中的一些问题。“田忌赛马”是对策论的应用。