吉林省长春净月高新技术产业开发区七年级数学上册第3章整式的加减3.4整式的加减3.4.3去括号与添括号去括号教案新版华东师大版20180613237.doc

3.4.3去括号内容选择第3章 去括号课标要求去括号法则及其应用，能按要求正确去括号学情分析学生们已经学习了有理数混合运算，本节课让学生们从加法和减法性质出发，来进一步去括号，为今后继续学习做知识储备。教学目标去括号法则及其应用，能按要求正确去括号重点去括号法则及其应用难点去括号法则及其应用教学过程情境导入一、知识准备与回顾【导入设计】用代数式填空： 1. 周三下午，校图书馆内起初有名同学，后来某年级组织同学阅读，第一批来了b位同学，第二批又来了c位同学，则图书馆内共来了 位同学.我们还可以这样理解：后来两批一共来了 位同学，因而图书馆内共有 位同学因此，可以得出 = 2. 周三下午，校图书馆内起初有名同学，后来有些同学因上课要离开，第一批走了b位同学，第二批又走了c位同学。则图书馆内还剩 位同学我们还可以这样理解：后来两批一共走了 位同学，因而图书馆内还剩 位同学因此，可以得出 = 学生活动学生回答问题，针对学生的回答，强调代数式的书写注意的知识点。教学过程新知呈现二、新知学习【教法设计】知识点：充分理解去括号法则.概括：通过观察与分析，可以得到去括号法则：括号前面是“”号，把括号和它前面的“”号去掉，括号里各项都 正负号；括号前面是“”号，把括号和它前面的“”号去掉，括号里各项都 正负号注意：(1)去括号时改变了式子的形式，但不改变式子的值.(2) 去括号时连同括号前的符号同时去掉，特别注意括号前是“”号时，去括号后括号里的各项的符号都改变例1：去括号：（1） （2）（3） （4）同步练习：（1）(b)+(cd)= (2) (b)(cd)= (3)(b)+ (cd)= (4) (b) (cd)= 例2：先去括号，再合并同类项 （1） （2） （3） （4）化简求值： 其中计算：1.2-（2+3）与2-2-32.3+（2+5）与2+2+5通过计算，运用以前学过的知识减法性质和加法结合律，不难发现结论相等，也可通过计算得到。小组讨论，观察，总结去括号法则。让4名学生去黑板做，其余学生在练习本上做，针对性讲解。教师指导，学生独立完成。教师引导学生，互相纠错，互相辅导，再有疑问教师一对一指导。新知呈现 三、知识归纳去括号法则：括号前面是“”号，把括号和它前面的“”号去掉，括号里各项都 正负号；括号前面是“”号，把括号和它前面的“”号去掉，括号里各项都 正负号 课堂小结本节课同学们你们学到了什么，请你分享一下！当堂检测四、当堂自测(一)选择题1把 （b+c）+()去括号的结果是（ ）(A) b+c+ ( B) +bc+ (C) +b+c+ (D) +bc+2下列运算正确的是（ ）(A)3(1)=31 ( B) 3(1)=3+1(C)3(1)=33 (C) 3(1)=3+33把(+b)+2(+b)4(+b)合并同类项得( )(A)+ (B) (C) (D)+4如果3=3，那么代数式5+3的值是（ ）(A)0 ( B)2 (C)5 (D)8(二) 填空题1化简：= 2代数式：中不含项，则= 学生作业五、课后作业基础作业：1去括号：（1）（bc） （2）（bc）（3）（c） （4）（bc）2 先去括号，再合并同类项：（1）（z）（z）（z） （2） （3） （4） 提高作业：1已知，则的值为 2已知：A=，B=，求A2B教学准备教师准备多媒体、导学案学生准备教材 练习本 笔板书设计板书设计4.3去括号去括号法则：括号前面是“”号，把括号和它前面的“”号去掉，括号里各项都 正负号；括号前面是“”号，把括号和它前面的“”号去掉，括号里各项都 正负号副板书例1：去括号：（2） （2）（4） （4）例2：先去括号，再合并同类项 （1） （2） （3） （4）化简求值： 其中教后反思 6