最新赤峰二中高一地理教案：第三章第三节教案3（人教版必修1）（+2013高考）名师优秀教案.doc

赤峰二中高一地理教案：第三章第三节教案3（人教版必修1）（ 2013高考）第三节 水资源的合理利用 一、课标要求及课标分析 课标要求:以某种自然资料为例，说明在不同生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。 课标分析:本条课标要求以某种自然资源为例，深刻认识自然资源对人类活动的影响，并且进一步以历史发展的观点看待自然资源数量、质量对人类活动的影响，把握本条标准应该注意渗透可持续发展利用自然资源的观念。 二、教材分析 自然资源是人类活动与自然环境关系的纽带，是人类赖以生存和发展的物质基础，具有自然和社会的双重属性。在一定的生产力水平下，自然资源的数量、质量及其开发利用程度会对社会发展产生重要的影响。该节教材以水资源作为案例来说明，在不同的生产力条件下，自然资源的数量和质量对人类生存和发展的意义。教材首先介绍了世界和我国的水资源的状况，介绍的重点着重在水资源的分布不均匀。接着，教材阐述了水资源与人类社会的关系，紧扣水资源的数量和质量对人类经济活动的影响，并以图片的形式展示在不同的生产力条件下，水资源的数量、质量对人类活动的影响程度的不同。在活动中安排了以色列水资源的利用作为案例探究让学生现代科技的进步对水资源利用的影响。在此基础上说明随着社会生产力的发展和社会经济条件的变化，水资源的数量和质量也会发生变化对人类的生产生活产生影响，并以咸海面积的缩小的原因分析及其产生的对地理环境的影响作为案例。最后提出要从开源和节流两个方面促进水资源的持续利用。 三、教学目标的确定 (一)知识与技能: (1)了解水资源的概念以及衡量水资源的具体指标; (2)学会运用图表资料说明全球和我国水资源时空分布不均; (3)认识到随着生产力的不断发展，水资源的数量、质量对于人类的发展意义重大。 (二)过程与方法 从水资源案例的分析中，学会总结自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。 (三)情感态度与价值观 树立珍惜和保护水资源的意识，懂得基本的水资源可持续利用策略。 (四)教学重点 认识水资源的数量和质量对人类生存与发展的意义 (五)教学难点 能说明在不同的生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。 四、教学策略 案例探究与问题式讨论 五、课时安排 2课时 六、教学过程 七、板书设计 第三节 水资源的合理利用 (自然资源的合理利用) 一、 水资源及其分布(自然资源及其分布) 1. 水资源的含义(广义、狭义、目前比较容易利用的水资源) 2. 水资源丰歉程度的衡量标准:多年平均径流总量 结论:自然资源的分布是不均衡的 二、 水资源与人类社会(自然资源与人类社会) 1. 水资源的数量影响经济活动规模的大小 2. 水资源的质量影响一个地区经济活动的效益 94.234.29加与减（二）4 P49-56结论:在不同的生产力条件下，水资源的数量和质量对人类社会的影响程度不同 三、 合理利用水资源(合理利用自然资源) 八、学习效果评价 1(请你列出四种以上的自然资源 2(学会从水资源分布的特点归纳自然资源的分布特点: 衡量一个国家或地区水资源的丰歉程度的衡量标准是 |a|的越小，抛物线的开口程度越大，越远离对称轴y轴，y随x增长（或下降）速度越慢。从大洲看， 洲最多， 洲最少;从国家来看， (国家)最多; 2、100以内的进位加法和退位减法。从中国来看，空间分布上 方多， 方少， 部多， 部少;时间分配上， 多， 少。由此，我们可以归纳出，水资源的分布特点是 。 由特殊到一般，我们同时也可以归纳出自然资源在分布上都有 的特点。 3(学习了在不同的生产力水平下，水资源的数量、质量的变化对人类生产生活的影响有所不同这一知识之后，我们要学会分析其它的自然资源随着生产力的变化对人类社会的影响。试读下图，完成后面的表格和问题: 6.方向角：指北或指南方向线与目标方向线所成的小于90°的水平角，叫做方向角。如图4，OA、OB、OC、OD的方向角分别是；北偏东30°，南偏东45°(东南方向)、南偏西为60°，北偏西60°。自然资源与人类社会是相互影响，在不同的生产力水平下，两者之间的关系存在差异性。水资源的数量和质量对人类社会的影响程度在不同的历史背景是不同的。根据人类社会文明的特征，我们可以把人类社会分为狩猎文明、农业文明和工业文明三个阶段，请你尝试分析土地资源在这三个历史阶段土地资源的数量和质量对人类的影响. 4(随着人类社会的发展，由于技术的进步和各种的原因，人类不合理利用自然资源，破坏自然资源的现象越来越严重。那么，我们应该如何合理利用自然资源呢,通常，措施的提出要从原因入手。 186.257.1期末总复习及考试(1)目前，全球出现了“水资源危机”，我们首先进行原因的分析: ?自然原因: ?人为原因(人类活动如何使水资源的数量减少、质量下降): 1.概念：一般地，若两个变量x，y之间对应关系可以表示成(、b、c是常数,0)的形式，则称y是x的二次函数。自变量x的取值范围是全体实数。在写二次函数的关系式时，一定要寻找两个变量之间的等量关系，列出相应的函数关系式，并确定自变量的取值范围。(2)针对以上的原因，提出一些合理和科学利用水资源的措施: (3)掌握了分析问题的方法之后，由一般到特殊，我们尝试来分析华北地区缺水的原因，并提出解决缺水问题的措施: ?原因: ?措施: 圆内接四边形的性质: 圆内接四边形的对角互补;(4)学习地理，掌握分析问题的方法并将其应用是很重要的。下面通过运用分析水资源的合理利用的方法，阅读我国荒漠化土地类型和原因的数据图，提出应采取哪些措施来保护土地资源: 措施: 参考答案:1.水资源、气候资源、土地资源、生物资源、矿产资源等 点在圆上 <=> d=r;2.多年平均径流总量 亚 大洋;巴西;南 北 东 西;夏秋 冬春 不均衡 不均衡 3.(由左到右，由上到下)低 中 高，强 中 弱，小 中 大，简单、单一 中等 多样化，低 中 高 (其他题目没有标准的答案，鼓励学生从多方面来回答，只要言之有理就可以) 九、教学后记 1、本节的内容是属于案例分析，课标要求学生能从某种资源的分析中，能够将知识迁移到能够说明在不同的生产力水平下，自然资源对人类社会的影响的这一能力的要求。在教学的过程中，设计比较重视在分析水资源案例的过程中分析方法的掌握，做到不就事论事，在老师的引导下，学生基本上可以跳出水资源回归到自然资源的分析中。 2、从教学评价反馈的情况来看，不同层次的学生掌握的程度差距比较大。基础好的学生能较好地把掌握的方法用到其他自然资源的分析，但基础较薄弱的学生还是没有跳出水资源的内容，没有理解到何为案例，始终抓不住分析方法，显得无所适从，有部分学生尽管有这样的意识，不过归纳的能力不强，没有达到课标的目标要求。 （2）圆是轴对称图形，直径所在的直线是它的对称轴，圆有无数条对称轴。圆是中心对称图形，对称中心为圆心。3、笔者对比过其他三个版本的教材，在对这一目标的达成，与人教版显著的不同在于最终都能够回归到自然资源的分析，总结出自然资源在不同的生产力水平下，对人类社会的影响。虽然，这个总结过程老师可以引导学生一起完成，但是如果教材有相关的材料做相应的说明，学生对这一课标的达成效果可能会更好一些。就此，笔者建议人教版的教材对这一节的内容能否在回归课标方面做适当的补充, 圆心；垂直于弦；平分弦；平分弦所对的优弧；平分弦所对的劣弧。点评:本教学设计能突出反映新课程的理念，体现基于课标教学理念。具体表现在:一是在教学设计的项目上有明显的突破，如重视对课标的解读分析、学习评价与反馈、教学后记(反思)等;二是能根据课标要求和教学内容，确定教学策略和方法，以促进学生有效参与，实现自主学习、合作学习。首先教学目标的表述突出学习行为的主体是学习，其次教学过程设计是以“问题、案例”组织教学内容，又以“分析、讨论等”活动组织、开展教学，“激活”地理教学，重视思维过程与方法;三是本设计每一个项目都体现了必修“地理1”采用“案例”学习的思路，注重提升学生学习认识问题的思路和基本方法，并向同类知识迁移;四是本设计还重视“学习的评价与反馈”，激发学生的自主意识;并能及时进行“教学反思”，实现自我专业提高，等等。这反映了设计者曾深入地学习和研究新课程、新课标、新教材，并逐步把握其实质的理念。 另外，本设计的教学过程表达采用“流程”式，简明、联系，让人感觉一目了然;对学习内容的处理能抓住关键，揭示隐含的知识结构、基本规律和方法，反映设计者具有深厚地理专业知识和扎实的教学技能。